小学课本怎么改封面，小学生改变课本封面

在学习中接触学生们最多的资料是什么？ 那一定是教材。 特别是教材教科书是学习的基础，老师根据教材进行补习教育。

因此，老师和父母都强调要让孩子们好好保管自己的教材。 大部分学生迫于父母和老师的压力，课本保护还可以，但依然有“思路独特”的孩子，下课大一点就开始改造自己的课本封面，老师看了很生气，父母也想考虑“混合双打”。

学生“修改”了教科书的封面，不小心暴露了内心的声音。 老师读了直接向父母要课本是学生每天都要用的。 内容包括知识点和插图。 在插图上“涂鸦”并不少见，一般都是书中的内容。 老师不翻一下还发现不了。

但是，有个同学没有走上寻常路，开始对教材的“封面”下手。 原本是国语书，被学生改成了“天书”。 国语有点难学，但不会像天书一样吧。 老师看了直接被骂了笑。 我不知道该拿这样的孩子怎么办。

进入初中后，学习科目从词频扩展到物理、化学、生物、动力、历史等多门课程，学习压力剧增，一些科目更加扑朔迷离。

于是，有一个学生把“化学”变成了“白学”。 不小心暴露了自己的声音。 学生的眼睛可能反正看不懂，但学习也没用。 于是，我用涂鸦表达了自己的心情。

物理在所有科目中难度系数都很高，随着知识难度的提高，很多学生明显感到力不从心，“为什么这么难？

一些学生把这种“苦”记在心里，而有些学生把自己学物理的感受直接用“封面上的涂鸦”来表达。 “物理”每秒都变得“不可能”，岂止这个学生的变更很真实，只有仔细看才能知道。

学生的吐槽和“魔改”不仅仅是教材的封面。

笔记本和教材也逃不出“魔爪”，经常成为学生们涂鸦的地方，因为不是教科书，学生们变得更加大胆了。

例如，把练习本改成了“生死谱”，但是没有成功。 把“谱”字写错了。 可以说是有吐槽的地方，但是输给了技巧。 老师看了又生气又笑。 不仅纠正了他的“小想法”，还意外地发现了知识漏洞。

学生的想法变化很正常，但必须弄清楚哪个是正确的。 教材不能成为吐槽处。 现在的学生和以前不同，能接触到的新东西很多，所以主观想法会变多。 经常被父母戏弄说“人是小孩子”。 虽然也有可爱的想法和行动，但也有必须马上纠正和引导的东西。

教科书上的涂鸦往往能表达学生的想法，但这种涂鸦看起来很有趣，但并不可取。 上课时随意乱涂课本，容易分散注意力，影响课堂效果。

另外，教材本身应该认真对待，有吐槽之心和创新想法是可以理解的，但必须分清孰轻孰重，不能把教材当成“练习的平台”，耽误学习容易挨骂，可以说是有损得失。

然后，家长和老师发现学生出现这种情况时，就不要过了。 为了不使问题恶化，必须找到适当的方法引导和纠正。

家长和老师在这种情况下，不能置之不理。 应该马上给予纠正和指导。 首先，老师注意到学生的涂鸦，转移注意力时，先个人纠正孩子的行为，如果学生顺利纠正就结束了。 然后，如果学生“不悔改”，就和家长沟通，让家长知道情况，双方解决孩子的问题。

其次，在处理这个问题时，家长和老师不要反应过激，要平静地和学生沟通，避免引起学生的逆反心理，循序渐进地看到效果。

最后，家长的纠正和引导要讲究方法，先肯定学生的创造性，再提醒孩子这种行为会产生什么影响，引导学生的主观变化，张弛有度的纠正和引导才能达到教育的目的。

【笔者留言】虽说学生中不乏教科书上乱涂乱画的“小点子”，但教材只是学习的辅助工具，学生必须妥善保存。 不能因此分心，上课时做点小事。

当然作为老师和家长，发现问题首先要静下心来解决问题，而不是抱着气愤的心态去解决问题，只有与学生平等和谐地沟通，才能更好地找到问题的根源，向学生解释其利弊，认识自己的问题

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