2020年小学语文教材全是部编版吗，小学语文教材全国统一吗

去年，全国中小学的语文教材都使用了部编教材。 也就是说，全国的儿童语文书都是一样的。

但是数学教材为什么不统一呢？ 目前小学的数学版本有人教版、北师大版、苏教版、冀教版、青岛版、西师大版、沪教版、北京版等，部分版本还分为六三、五四两个版本。

数学版本现在很多，某个市的孩子用的可能都不一样。

我个人认为，我们的中小学教材应该实现全国统一，让所有孩子接受同样的教育。

第一，国家应召集全国最优秀的专家名师拟定教案，供老师们教学。

读报道，在日本，老师们不需要自己写教案，因为国家给出了最科学的教案，所以老师按照教案上课就可以了。

我们一整天都在让老师们创新。 既然全国有这么多专家名师，让他们写最权威、最科学的教案给老师们用不是更好吗？

大多数小地方的老师本来水平就不高，你怎么创新？ 他们再创新，专家和名师的水平高吗？ 我们的课程没有最合理、最科学的设计，所以必须在同一节课上异性化吗？ 实际上，即使同一节课再怎么异构，出现的也是大同小异。 与其让老师们绞尽脑汁创新，不如让专家和名师设计，肯定比普通老师更有创新性。

第二，国家要召集最优秀的专家名师协助教材录制课程，让偏远地区的孩子免费观看。

现在网络普及了，只要教材统一，即使远程老师的素质不提高，我们也可以通过网络修复。

教育部可以选择全国名师集中记录课程，供偏远山区的孩子们使用，也可以供很多普通老师参考。

反正大家的教材都是一样的。

这样，偏远山区的孩子即使不能在大城市上课，也可以享受和大城市一样的名师资源，我们的教育差距也可以逐渐缩小。

第三，所有有关数学教具的国家应统一按教材配置，免费发放给学生使用。

数学这门课实际上是最需要教具的。 特别是低年级的孩子，有了教具的协助，孩子们对知识的理解绝对会收获更多。

但在实际教学中发现，大多数学校没有多少教具。

即便如此，也只有一两套，只有老师们在使用，但还没有学生。

我们国家为什么不能根据教材的特点让全国的孩子得到教具呢？ 质量好一点，可以回收利用，但实际上不花太多钱。

国外很多国家都很重视孩子们动手操作的能力，那么我们的孩子呢？ 基本上是靠想象上课。

小学长方体、立方体、圆柱、圆锥等知识的学习，有了教具岂不更生动了？ 教具，国家应当按统一标准统一配置，免费发给孩子们。

只有这样，全国的孩子才能享受同样的事情。

第四，市面上的指导材料太多，国家要组织专家名师制作最权威的指导辅助，供学生使用。

现在学生负担过重的主要原因之一是市面上各种乱七八糟的教育补助太多了。

关于教育补助，国家为什么不能统一写作呢？ 国家可以组织最权威的专家名师集体编写导师，至少两本发给学生，供全国学生统一使用，其他供学生自由选择。

现在老师的学生选择补习也是盲目的。 市场上上市太多了，很难选择。

很多教育补助看起来不一样，但内容几乎相似。 我从这本书抄写到了另一本书上。

领导的混乱似乎该治理了。 否则，对我们的孩子真是不负责任。

第五，教材统一后，逐步实现全国高考一块的目标。

只要教材统一，未来就能实现全国高考一卷的目标。

也许有人认为一卷才是最大的不公平，为什么那么多人建议呢？ 如果是大众的声音的话，应该尊重吗？ 虽然是全国一纸卷，但在招聘时可以像远程一样降低录取线，扩大招聘率，也能照顾到落后地区的孩子。

全国教材统一，最大的好处是均衡城乡教育。

特别是现阶段，农村儿童不能享受与城市相同的教育资源。 我们也可以通过网络教育来弥补。

今年新冠灾祸期间，很多乡村孩子上不了网上课，我们看电视网上课吧。 教材还不一样。 虽然国家也推出了优质的网络课程，但是因为教材不同，很多孩子不能享受。

现在互联网如此发达，城乡教育差距却越来越大。 我们必须想办法。 只有这样，才能应对那么多农村孩子。

大家对全国统一教材有什么看法？ 发表意见吧！