郭喜林：成都小学生推翻教材“标准”答案，问责是关键

作者：郭喜林小学生“推翻”标准答案是：孩子们善于动脑，孩子们“初生牛犊不怕虎”。 他们敢于用发散思维发现问题，向教材编写组提出质疑，绝不掩饰教材编写中存在的问题。

近日，四川省成都天府新区的两个大四学生成功推翻了官方书籍“标准”的答案，给新世纪小学教材(北师大版)制作组发了一封邮件，收到了制作组的回复。

回复中，教材编写小组肯定了两名学生敢于质疑的探究精神和严谨态度，称教材修订时会采纳他们的建议。

(新京报网2022年10月29日)老师在课堂上鼓励学生在回答问题时多动脑筋探索，学生在探索中发现问题，敢于提问。

好奇心是小学生学习的特点，也是培养和巩固学习兴趣的好方法。

在好奇心中学习，在好奇心中探索未知，在好奇心和探索中获得新知识，是人们所说的学习兴趣。

应该说好奇心是我们每个人幼年时期共同的特征。

不懂的事情和知识，善于问老师，善于问父母和他人。

而勤奋聆听是我们中华民族的传统美德。

为此，教材编写人员必须善于多角度启发学生的好奇心和学习兴趣，从而使学生在探索学习中迅速增长知识，使学生掌握具体问题具体分析、具体问题具体处理的学习方法。

特别是在为学生提供标准答案时，应从多角度提问，鼓励学生在学习实践中积极探索从不同角度得出的正确答案，并使学生验证教材提供的标准答案完全正确、天衣无缝、没有错误

特别是数学、物理、化学等科技含量较高的问题的解答，教材编写要科学严密，天衣无缝，不得出现错误，不得误导学生。

特别是小学教材，教材编写人员要注重教材编写的质量，不能掉以轻心，粗制滥造，影响学生的健康成长。

应该说教材的作者和专家也是学生灵魂的工程师。

因为老师按照教材贯彻执行了教育部制定的教学大纲。

因此，教材提供的学习依据必须天衣无缝，正确的教材质量必须放在首位。

教材编写人员和领导不负责任，教材在使用中漏洞百出，让学生质疑，那就不是党和人民满意的灵魂工程师，而是失职渎职，要严厉问责。

轻轻回复提出疑问的学生并不能解决问题。

应该说教材出版有编写者和编辑，也有教材副主编和主编。

每个环节都要认真负责，尽职尽责，一丝不苟。

而且，必须建立责任追究制度。

这是教材出版社在出版发行前不得辞职的责任和义务。

同时，教育部作为教材依法监管部门，对教材质量的审查负有不可推卸的责任。

因此，问题责任追究不能推脱，必须继承对党和人民负责的思想认识和态度，实施责任追究。

在教材修订过程中采用两位小学生提出的疑问，是追究责任两回事，不能混淆，不能搪塞。

开展探究性、思维性开放型学习，不能牺牲教材质量。

老师要有理想和信念，有道德情操，有扎实的学识，有仁爱之心。

作为教材编写者和教材质量的监督者，也应该具备这样的素质。

并以爱、细心、耐心、责任感为镜，时时看自己在教材编写和质量管理工作中是怎么做的。