教育是轻声吗，为什么要开展轻声教育

来源：辽宁日报客户端

前几天，在《钱江晚报》上刊登了长篇报道。 杭州凤凰小学两年前推出了“轻音教育”，要求老师放下扩音器，换上高跟鞋，让学生在不同场合用合适的音量说话。

两年后，校园安静了下来。

只要看看这几个提要，就可以知道文章的大致内容。

有人问，在这样的教育领域，有必要用两三千字的篇幅说一个小话题吗？ 我的回答是：“这是必要的。

我们经常用“喧嚣”来形容当今社会，“安静”似乎已经成了稀缺的教养。 特别是对于我们经常表现为“活泼好动”的中小学生群体。

“安静的校园里传来朗朗的读书声”这句话只适用于课堂。

说起中小学学校，上课的操场和上学路上拥挤的车流、大声喊叫的父母和孩子很常见。

我不知道有多少人在讨论在公共场合保持安静这一基本社交礼仪的重要性。

这样简单的事情，做了之后不知道有多难。

当我们需要安静的环境时，总会有人用麦克风或大声喊：“安静！ 安静！ ’这可能是“安静”这个词的用法最狡猾的地方。

杭州凤凰小学“安静教育”的可贵之处在于可以操作。

在学校，音量级别的设定因地方而异。 请集中于听、吃饭、集会、公共空间等，用0级音量保持安静。 上课同桌交流、上课两个人交流时，尽量用一级音量轻声说，以免被第三方听到； 在单人课上当众发言，用三级音量平时说话，让全班都能听到； 在楼梯教室、舞台上，用4级音量大声说； 户外活动、集会演讲、室外体育比赛等，以5级音量发声说话……这些抽象的“安静”被具体化了，孩子们也能理解和接受。

在显示音量等级的同时，使孩子具有区分噪声和“乐”音的能力。 正如校长缪华良所说：“我承认孩子的天性是好动的，但要分门别类，让他们在操场上可以尽情放纵。 教学楼里要安静，管好自己的嘴。

工作如脱兔，安静如童贞。

”

从“安静教育”到另一位教育家、辽宁省实验中学分校常务副校长李兰芬的“不打扰别人”教育。

在每年的新生入学典礼上，李兰芬都会向学生和家长发表几十分钟的演讲，详细阐述自己的教育理念。

每次，她首先谈到的是道德教育，高尚的人格，悲悯人的情怀。

李兰芬说：“听起来很大声吧？ 其实可以很具体。

是否为他人着想，是否有责任感，能否与他人合作是德育的内容。

“有一年，她专门讲了‘不打扰别人’的主题。

安静地说话，不妨碍别人。

自己的事自己做，不妨碍别人。

这不仅是礼仪教育，也是道德教育。 在这样的教育下长大的孩子，有自尊心、自爱、自立的良好道德。

素质教育讨论了多年，但音乐、舞蹈、绘画等体现素质教育的特长最终变成了另一种应试教育。 一个潜在的共识是：“只有高考分数和被转换为大学录取通知书的素质教育才是好的教育。

”孩子小时候总是分数，长大后说“没有素质”是不公平的。

给这篇文章加标题的时候，本来想写“为安静的教育而呼喊”，但仔细想想，呼喊的声音太大了，还是用3级以下的音量称赞吧。

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