护理教育发展的共同趋势

培养目标多样性根据护理岗位人才需求，护理教育及时调整人才培养目标，共性存在以下几点：坚持以人为本的护理宗旨； 强调护理人员专业化发展(专业技能、专业理论、专业素养、专业价值观)； 反思性实践、问题解决与评价性思维、自主学习、自学能力评价； 信息读写能力、沟通能力、相关职业者、社区居民、家庭合作能力；国际环境下的工作能力、理解力、自信心等。

教育制度的系统化，无论是美、英、曰、本、澳，都有从专业到研究生的不同层次的培养机构，同时重视本科、研究生护理教育的发展，形成了一个教育层次上下衔接的教育体系，培养目标、课程设置、高校

课程改革严场化和质量监督健全，在课程改革中护理教育更加注重护理严场的变化，模块化课程、跨学科课程、人文关怀、灾害学、老年学等课程引入护理教育，适应护理教育越来越丰富的服务对象。

建立了从政府资格证书考试到各级教育的入学标准，到教育教学的过程性评价，形成了较为完整的质量监督体系，各国护理教育质量的提高提供了评价机制，有效地推动了护理教育的发展。

作者：唐红梅

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