儿童家庭教育中的艺术教育，幼儿家庭艺术教育的主要任务

摘要：现代社会越来越重视生态文明建设，经济、社会、文化制度也在发生着变化，培养现代综合素质人才是当今时代建设的重点，因此需要构建更加灵活、更具人文精神的教育生态体系，生态美是顺应时代需要而提出的一种新的教育模式。

本文对生态美育视域下的幼儿家庭艺术教育问题与策略进行了深入探讨。

关键词：生态美； 幼儿教育； 家庭教育

引言：加强生态美教育能有效协调幼儿理性与感性的协调发展，各地教育部门纷纷推出各种艺术活动，家长们也纷纷响应，成为发展家庭美育的重要推动力，将生态美的教育理念贯彻到家庭教育中，将为孩子营造良好的家庭环境

然而，一些父母出于大大咧咧的心理给孩子带来更大的压力，成为孩子发展道路上的障碍。

二.家庭教育中实施生态美育的困境

(一)教育观念模糊

在对孩子进行美育教育的过程中，家长的观念直接影响其学习效果。

以前进行家访时，很多父母没有科学实施家庭美育建设，也没有独到的见解，很多都是听从早教班和艺术教育中心的宣传，误以为孩子需要艺术教育，在不能掌握孩子实际发展需要的情况下盲目向班级报告，导致孩子

一些家长更具有功利性目的，把掌握艺术技能、获得艺术知识等内容作为培养孩子艺术能力的重点，把审美教育作为辅助德育发展的工具，忽视了孩子们的整体心态。

对于家长来说，相对正确的观点是把生态美教育作为培养孩子感知、体验、想象力、创造力的机会，给予他们更多的发展空间，科学地进行家庭教育。 在这个过程中，最重要的是家长要树立对美育的正确认识，根据实际情况进行针对性的培养，促进全面发展，避免错误观念产生反作用。

(二)教学模式单一化

笔者和家长了解情况后，发现了当今教育中存在的较大问题。

家长还采取了灌输式的教育方法，但孩子们在这种教育模式下，只会死板地接受老师所教的知识，没有机会表达自己。 这忽视了学生在教育过程中的主体地位，也对幼儿的发展产生了负面影响。

很多父母不了解幼儿身心发展规律，在教育上也缺乏考虑，选择了一些不理想的方式，最终适得其反，错过了最佳的教育时机。

生态美在家庭教育中的实施策略美育目标生态化正确看待美育目标是推进幼儿生态化的前提。

美育的目标不仅要重视幼儿求知和掌握技能，更要注意身心发展、人际交往、审美能力的全面发展。

家长要意识到，每个孩子都是独立的，都有各自的特点。 因此，在教学的时候，要根据他们的实际情况来选择合适的教学方式。 这样，幼儿的能力才能得到最好的培养。 尽快获利，别忘了人云亦云。

美育氛围的生态化为幼儿营造了艺术创作区，家长准备了多样化的创作工具和平时孩子们感兴趣的小物品。 这样可以调动创作的兴趣和积极性，表演方面可以准备麦克风等语音道具，艺术创作方面可以准备彩笔。

如果条件允许的话，还可以设立艺术展示室，挂着孩子制作的作品进行展示。 这样，可以提高他们的创作热情。 要使用生活中常见的材料给孩子以新的感受，可以在纸盆等处涂鸦，也可以扔掉布料和树叶等做成拼接画。 这样，他们就可以用全新的思维去认识这些熟悉的东西，对这些作品父母要积极肯定，保护创作热情，让他们在轻松愉快的氛围中成长，促进全面发展。

审美环境生态化家长需要经常带孩子去植物园、公园等地，与他们一起感受生活。

生态化的审美环境不仅能唤起孩子对艺术的向往，也有助于他们拓展事业==视野，丰富其生活，增强审美能力，学会发现美、表现美、创作美。

大时代背景下，城市化进程加快，孩子们接触自然的机会越来越少，这并不是他们远离自然的理由。 因为只有自然是其创作灵感的源泉。

著名儿童教育家陈鹤琴老师提出“活教育”理论，倡导孩子们在大自然中、大社会中寻找活教材。 大自然中充满了艺术素材，在大自然与社会的直接接触中，可以亲身观察和体验世界的美好。 真正的艺术在生湖中。 父母应该尽量让他们从不同领域、不同角度感受生活的美好，增强其审美能力，为他们的思维全面发展创造机会。

作者：松松，长春教辅机构指导老师，教育普刊编辑