职业教育介绍，职业教育学各发展阶段的主要特征

《职业教育专业简介》 (以下简称《简介》 )是介绍专业基本信息和人才培养核心要素的标准文本，是职业教育国家教育标准体系的重要组成部分。

2021年，教育部发布新的职业教育专业目录，涵盖19个专业、97个专业的1349个专业，专业总体调整幅度超过60%，需要根据新的专业目录，以专业概述的形式全面、系统、权威地阐释专业内涵

新版《简介》，一个显著的变化是将原来的“就业面”调整为“职业面”，让每个专业对应的职业、岗位群或技术领域更加清晰，专家讲得清楚，外行人明白，职业教育的竞争力、外行人

一是有利于提升职业教育类型化特色。

职业教育与经济社会发展关系最紧密、最直接、最广泛，对促进就业创业、助力经济社会发展、增进人民福祉具有重要意义。

职业教育源于必须产业与就业相结合、由产业兴起、与产业发展同步、双向赋能的就业，为使“无业者有工、业者有业”，就业导向是职业教育的重要目标之一，劳动者的知识技能

新版《简介》将原来的“就业面”调整为“职业面”，侧重实践技能和职业实际工作能力的培养，是教育落实以人民为中心的发展思想的体现，是促进人的全面发展的体现，是负责学生终身发展的体现。

就业是民生之本，也是经济社会发展的基础和前提。

实现社会充分就业，提高人力资源运营效率，是实现就业与经济社会良性互动的必然选择。

稳定和扩大就业是社会发展的动力，也是职业教育发展的内在动力。

职业是性质相近的工作的总称，通常指个人为社会服务，成为主要生活来源的工作。 一个职业一般包括行业和职能两个维度，具体而实际。

2022年国家职业分类大典与2015年版大典相比，增加158个新职业，总职业数达到1639个，为新职业群建设了更加畅通的职业发展通道，为职业教育调整专业提供了依据，也为学习者选择专业提供了参考。

目前，大学毕业生就业率达到90%以上，但存在就业后流动性大、职业结构性人员短缺矛盾突出等问题，是因为专业与就业信息不够准确、对称。

新的职业教育发展顶层设计，要求适应新技术和产业变革的需要，深入对接职业岗位场景，突出职业岗位能力培养，有利于提高职业指导的针对性和有效性，提高学用匹配率。

二是有利于提高职业教育的能见度。

新版《简介》强化职业教育类型特色，强化职业教育办学吸引力，提高社会对职业教育的认知水平，对中等职业教育358个专业，高等职业教育专业744个专业，高等职业教育本科247个专业进行了逐一介绍。

从内容上看，新版《简介》将原“职业能力要求”和“主要职业能力”调整为“主要专业能力要求”，根据专业对应职业(岗位群或技术领域)需求，突出基于典型工作任务分析的主要专业能力要求； 将原“专业教育主要内容”和“核心课程和实习实习”调整为“主要专业课程和实习实习”，具体包括专业基础课、专业核心课和实习环节，专业课程体系更加完善，对各学校制定专业人才培养方案的指导性更强，体现在学校教育改革中将原《职业资格证书范例》调整为《职业类证书范例》，依据职业资格证书、职业技能等级证书等进行列举，更符合新修订的职业教育法要求，有利于推进职业教育职业培训课程赛证综合培养，建立中职、高职专业、高职本科人才培养定位的区别与联系拓展能力要求，增加实习场景、专业连接、职业类证书等，加快职业教育专业适配产业升级响应速度，为学校制定相应的人才培养方案提供合规性，为学生报考职业院校、继续深造提供指导，为校企合作提供依据

三是做好后续工作。

在教育部的统一下，来自4600多家单位的11600多名行业企业、高校、学会和科研机构专家参与，联合开发新版《简介》和专业教育标准，将中职、专科、本科专业简介框架统一调整为9个内容：专业代码

其中，与原中职专业档案相比较，调整优化了职业导向、培养目标定位、主要专业能力要求、主要专业课程与实习、职业类证书范例5项内容； 与原高职专业简介相比，对职业导向、主要专业能力要求、主要专业课与实习、职业类证书范例4项内容进行了调整优化。

体现大局，聚焦人才培养概况适应性，注重优化职业教育类型特征的前瞻性，发挥增强未来职业能力的整体性，促进融通性培养； 保持简洁性，展示职业教育良好形象。

专业建设是一项系统工程，下一步，国家将根据专业目录和个人资料，修订完善专业教育、岗位实习、实习教育条件等职业教育国家教育标准，并根据修订后的《职业分类大典》等，根据经济社会发展形势的需要，动态更新

各职业院校组织学习研究专业简介，结合实际修订专业人才培养方案，优化专业定位，更新课程体系，加强科学文化和专业知识教育，组织好实习实践教学，通过课程教材建设、教师进修、集体备课、典型人才培养方案和教案展示等方式

(作者：天山，曾任教育部职业教育发展中心副主任)。