怎样预防传染性疾病教案，怎样预防传染性疾病教案小学
教育目标
1、知识和技能目标：
了解传染病的概念，区分常见传染病和非常见传染病
了解病原体的概念、病原体的类型
列举常见传染病，了解其病原体、传播途径和防治措施分别是什么
掌握传染病流行的三个基本环节。
二、进程和方法目标
通过对教学资料的观察分析，培养学生的观察能力、思维分析和总结能力。
通过调查当地常见传染病，培养学生收集和组织信息的能力、基于现有知识和生活经验获取新知识的能力、进行社会调查的实践能力。
3、情感态度和价值观目标
了解人类传染病与人类和疾病斗争的悠久历史，激发学生热爱生命、珍惜生命、积极向上的思想感情。
三.教育重点
1、要点
病原体的概念和种类。
传染病流行的三个基本环节。
2、难点
病原体的概念和种类。
传染病流行的三个基本环节。
四.教育过程
[联系实际，引入新课程]
教师： 1、播放flash视频——健康歌
2、随着生活水平的提高，人们对健康的要求也越来越高。 什么是健康？ 3、“灰指甲，一个传染二人”灰指甲得了什么类型的疾病？
4、为了更好地预防和治疗疾病，让每个人都能更加健康幸福地生活，我们需要对人类的疾病有充分的了解。
这一课，让我们关注传染病及其预防。
通过动画和广告语的设计，激发学生的学习兴趣，吸引学生的无意注意，为开展新课程奠定基础。
）
[从生活经验出发，通过学生的自我描述，引出传染病的概念]
教师：上课前我请大家调查了自己家的病情。 根据记忆和对父母的询问情况，请学生们谈谈这些病是否传染，有什么症状。
(学生要根据自己的情况回答，教师要给予适当的提示，及时纠正学生叙述中一些不科学、不符合实际的说法，避免使学生对一些疾病产生错误的印象)。
教师：同学们刚才提到的一些疾病，是由于患者自身的组织和器官发生了变化，不会传染给别人的。
例如——
学生：近视眼、贫血、骨折……
教师：有些疾病是由细菌、病毒等其他生物入侵人体引起的，具有传染性。 例如：
学生：流感、麻疹、水痘、肺结核、结膜炎、蛔虫病、流行性乙型脑炎……
教师：这种由细菌、病毒、寄生虫等生物引起的疾病称为传染病。
了解传染病的概念，才能更明确地区分传染病和非传染病。
[看视频，引导学生，推广新课程]
教师：想想传染病是什么引起的。
学生：细菌、病毒、寄生虫等。
教师：是的。 引起传染病的细菌、病毒、寄生虫等生物称为病原体。 一边看有关病原体的资料，一边思考几个问题吧。
(在幻灯片上打出以下文字)
)1)病原体的形态相同吗？ 根据你的观察，你看到了什么形状的病原体？
)2)病原体可以分为哪些类型？
(教师播放幻灯片或幻灯片)
画面的主要内容如下。
(1)多种形式的细菌：螺旋体、球菌、杆菌；
)2)各种形式的病毒)棒状、球状、卵圆状、砖状、蝌蚪状、子弹状、丝状等；
)3)寄生虫)蛔虫、疟原虫等。
)引导学生认真观看，提高学生对常见病原体的敏感性，增强记忆，同时增强学生的观察能力) )。
[通过学生提问，提高学习气氛]
教师：看了各种病原体的图片，你们感觉怎么样？
学生1 )病原体的形态真多啊。 有球形、棒状、丝状、螺旋状，也有很多复杂精致的结构。 无法用语言来表达，简直让人眼花缭乱。
学生2 )有些病毒的样子很漂亮，像精心制作的工艺品，没想到细小病毒有这么复杂的结构和漂亮的形状。
学生3 )病毒和某些生物虽然有美丽的外表，但像美人蛇，对人类健康有很大威胁。 应该无视表面现象，看清本质，不要被表面所迷惑。
教师：学生们仔细观察，深思。 希望在今后的学习中也能继续保持这种学习状态，让我们的思维不要像泉水一样干涸。
其次，如果对病原体有什么疑问，就提出来，让我们一起解决吧。
学生1 )病原体除细菌、病毒、寄生虫以外还有其他类型吗？
教师：病原体，又称“病原生物”，是引起人和动植物感染的微生物和寄生虫的总称。
所以除了上述类型外，还有真菌、立克次氏体、螺旋体等类型。
学生2 )既然病毒会引起很多疾病，它们的存在对我们的危害真的太大了。 我们应该想办法消灭病毒。
教师：病毒对我们的健康造成了威胁，但病毒对人类也有有用的一面。 在基因工程中，科学家让某些病毒携带动植物和微生物的某种基因进入正常细胞，以达到转基因和基因治疗的目的。
所以病毒作为自然界中已经存在数亿年的生物，它们存在的必要性。
教师：传染病有很多类型，但传染病的流行有一定的规律。 先看关于流感和肝炎两种常见疾病的视频资料，然后考虑70页的讨论问题。
[分组讨论，播放flash课件，引出本节的重点]
教师播放有关流感和肝炎的视频和流感主要环节的闪存视频
教师：看了前面的视频，我们对常见的流感和肝炎有了更多的了解。 下面请同学一起考虑并回答70页的讨论问题。
学生1 )流感主要通过飞沫、空气传播。
流感患者咳嗽或打喷嚏时，含有流感病毒的飞沫会散布在空气中。
如果周围的人吸入这些飞沫的空气，就有可能感染流感。
因此，咳嗽和打喷嚏时，要用手帕遮住口鼻，避免感染他人。
老人和孩子体质差，不擅长传染病，容易患流感。
学生2 )将甲肝患者餐具与家属分开的目的是将甲肝患者留在餐具等餐具上的甲肝病毒与健康人群分开，避免健康人群感染甲肝。
饭馆的餐具要严格消毒，杀灭餐具上的细菌和病毒，防止顾客感染疾病。
学生3 )感染源、传染途径、易感人群三个环节。
(学生在回答过程中，教师应给予适当的提示和补充。
也可以让其他学生提出不同的意见进行讨论，提高学生的积极参与性。
）
教师：同学们回答得很好。
传染病要在人群中流行，必须同时具备传染源、传播途径、易感人群三个基本环节，缺少其中任何一个都不会流行。
那么什么是传染源呢？ 什么是传播路径？ 什么是易感人群？ (三个概念)
教师：请举例说明什么是感染源。
教师：请举例说明传播途径。
教师：请举例说明什么是易感人群。
(以艾滋病、腮腺炎、手足口病、乙型肝炎、禽流感等为例进一步认识三种方法，鼓励教师正确评价学生回答)。
教师：我们知道基本环节的目的吗？
学生：学习预防措施。
教师：我们校园最近发生了什么传染病？
学生：腮腺炎、风疹等。
教师：我们采取了什么措施？
学生：隔离患者，各级教师喷洒消毒水、接种疫苗等。
教师：以上措施是针对哪个环节采取的？
结合生活实际，引导预防措施，为今后学生学会保护自己奠定基础。
）
教师：你知道哪些传染病预防措施有效吗？
[课程总结、加强练习、新课程结束]
教师：传染病要想在人群中流行，首先要有传染源。
可在传染源呼吸道、消化道、血液或其他组织存活、繁殖，通过传染源排泄物、分泌物或蚊子、苍蝇、虱子等生物介质直接或间接传播给健康人。
以流感为例，流感患者说话、咳嗽、打喷嚏时，鼻咽部会喷出大量含有流感病毒的飞沫，漂浮在空气中，当周围的人吸入含有该病毒的空气后，病毒进入呼吸道
那么，我们理解了传染病流行的三个环节。 以流感为例。 说明哪些同学是流感的传染源、传染途径、易感人群分别是什么？
学生：流感传染源为流感患者，传染途径为飞沫和空气传播，易感人群为所有人群，尤其是老人。