教科版五下科学第三单元知识点，人教版五下科学第三单元
【教材简析】
资源问题是当今社会的核心问题，地球上许多资源有限。
资源再生是指人们将生产和消费过程中产生的废弃物作为资源进行循环利用，部分废弃物变废为宝。
资源再生利用关系到节约资源、节约能源、节约成本、减少垃圾、减少污染，资源再生紧密联系人与环境。
这门课让学生经历制作再生纸的过程，了解资源再生对环境的影响。
重点介绍了板块，资源可分为再生资源和不可再生资源，并分别列举了几点。
然后，直接提交本课题的任务——制作再生纸，研究再生纸对环境的影响。
探索了板块，安排了四项活动。
一是了解我国古代的造纸技术。
造纸技术是我国四大发明之一，凝聚着祖先的智慧，是优秀的爱国主义教育素材。
我国古代的造纸流程与本科室的学生制作再生纸的流程相似，实际上这个活动也是为了下一次的活动而准备制作再生纸。
二是试着制作再生纸。
教科书用照片和文字说明了碎纸机-搅拌-瓷砖-通风干燥等步骤。
三是了解造纸厂的造纸流程。
教科书展示了造纸厂的造纸流程图(包括再生纸的制作流程)。
四是谈谈为了节约纸张，我们能做什么。
学生每天都使用纸张，可以联系和交流自己的学习和生活。
资料介绍了几种使用再生纸制品和再生纸对环境的影响。
讨论板块，共有两个问题。
问题1“用回收的废纸制作再生纸有什么意义？ ”，这要求学生在学习生活经验和本课相关资料后，进行整理、加工、表达。
问题二是“以纸张回收利用为例，谈谈你对资源再利用的看法”，这有助于学生从人与环境的角度分析资源再生问题，培养学生强烈的资源意识。
拓展板块，让学生查阅资料，了解更多固体废物的回收和利用情况。
【学情分析】
垃圾分类和回收已经渗透到学生的生活中，学生已经认识到生活中很多资源可以循环利用，可以在日常生活中参加垃圾分类活动，初步养成了垃圾分类、节约资源的习惯，有一定的环保意识和责任感，通过这门课的具体活动
一般来说，学生都知道我国古代四大发明之一是造纸技术，但没有经历过再生纸的制造过程，对古代的造纸工艺也不太了解。
【教育目标】
科学概念的目标
1 .有的资源不能再生利用，有的资源可以再生利用。
2 .纸张再生利用有利于节约资源、节约能源、减少污染。
科学探索目标
模拟再生纸的制作。
科学态度目标
1 .培养强烈的资源意识。
2 .养成节约资源的习惯。
科学、技术、社会和环境目标
从经济效益、环境效益等方面评价再生纸的意义。
【教育难点】
重点：模拟再生纸的制作，探讨废纸制作再生纸的意义。
难点：谈谈对资源再利用的看法。
【备课】
教师： PPT、再生纸样品、再生纸为原料的商品组：新闻纸、纸巾、水、水杯、搅拌棒、干毛巾、抄纸网、水盆、再生纸制品
【教育过程】
一、聚焦：明确课题(预设3分钟)。
1 .教师展示：提示玻璃瓶、塑料瓶循环标识。
让学生观察，猜测这是什么标志，它代表什么意思？
2 .这些是回收标志，玻璃瓶、塑料瓶介绍可以回收利用。
有些玻璃瓶和塑料瓶没有回收标志。 说明他们不是复用的。
3 .学生交流：结合教科书第52页的再生资源背景图，谈谈自己知道的资源再生相关知识。
4 .教师介绍资源分为可再生资源和不可再生资源。
5 .出示再生纸，学生观察再生纸的特征，寻找再生纸的标志。
“怎么做再生纸？ 再生纸对环境有什么影响？ ”。
二、探索：
(一)了解我国古代的造纸技术。
[材料准备：中国古代造纸流程图或相关视频]
1 .教师展示“中国古代造纸过程”图，播放相关视频。
2 .学生阅读、观看，了解中国古法制纸的一般流程。
第一步是切掉竹子的流水池。
竹材是古代造纸的重要来源之一，造纸工人将切割好的竹子在池塘里浸泡100天，取出时用力拍打清洗使竹材变软。
第二步是充分享受火。
将竹料混合石灰水，放入铁桶中蒸煮，放入清水塘漂洗； 重复十几天，使竹纤维逐渐分解。
第三步，把材料放进窗帘里。
将煮开的原料放入石磨中，用力揉成泥状，捣碎的原料用适量的水调制； 然后用细竹帘过滤纸浆，纸纤维留在竹帘上形成纸膜。
第四步，用窗帘压纸。
把捞起纸浆的竹帘倒在压盘上，小心地取下竹帘，这张纸的膜就会掉在板上。
慢慢地把纸叠起来，用重物推，把纸里的水分排出去。
第五步，烤干。
用火慢慢干燥纸，充分干燥后撕下来就可以用了。
3 .学生感受我国古代劳动人民的智慧，思考这一造纸过程对再生纸的制作有何启示。
)二)尝试制作再生纸。
[材料准备：新闻纸、纸巾、水、水杯、搅拌棒、干毛巾等材料； 自制再生纸]
1 .首先学习教科书中再生纸的制作方法，确定“碎纸机-搅拌-瓷砖-压榨吸水-通风干燥”的制作步骤，研究如何进行分组。
2 .教师发放新闻纸、纸巾、水、杯子、搅拌棒、干毛巾等材料。
3 .成组：由小组各成员分工合作，动手制作，直至晾干。
4 .体验笔记：教师提前发放自制的再生纸，让学生观察再生纸，说明再生纸与普通纸的相同和不同之处。
体验笔记，感受再生纸的特征。
(三)了解造纸厂的造纸流程。
[材料准备：造纸厂造纸流程图]
1 .观察“造纸厂造纸流程”图，了解现代造纸厂的造纸流程。
2 .说一下现代造纸厂造纸工艺与古代造纸工艺的相同和不同之处，重点比较再生纸的制造与普通纸的制造有什么区别。
3 .结合资料阅读，群里写着“能做什么来节约纸张？ ”进行讨论。
学生几乎每天都用纸、消费。 养成节约纸张的习惯很重要，也提倡多使用再生纸。
）
珍惜和再利用教科书
纸张的双面打印、复印、使用
使用再生纸
用手帕代替纸巾
……
三、探讨：资源循环利用的意义。
1 .用回收的废纸制造再生纸有什么意义？
(也可以从节约资源、节约能源、节约成本、减少垃圾、减少污染等方面让学生交流自己的认识，并妥善结合自己的行为。
节约大量原材料，与普通纸的生产相比，制造再生纸可以节约大量原材料，特别是节约大量林木，保护林、竹林。
节约能源，造纸的过程消耗能源，制造再生纸可以减少煤炭等燃料的使用。
节约用水，在造纸过程中用水，制造再生纸可以减少用水，减少污水排放。
减少二氧化碳的排放量，制造再生纸可以减少二氧化碳的排放量。
）
2 .以纸张回收利用为例，探讨对资源再利用的看法。
)资源再利用节约原材料。
)资源再利用；节约水和能源。
)3)通过资源再利用节约减少废气排放。
3 .总结：资源再利用有很多好处，有利于环境保护。
四.扩大：了解更多固体废物回收利用情况。
1 .课后查阅资料，调查家庭废弃物回收情况，编制统计表，下节课进行调查报告。
2 .教师指导：你知道有关资源回收和利用的情况吗？
)1)玻璃产品可回收利用，再生玻璃广泛使用。
)2)金属制品可回收，比新开采矿石节省大量人力物力。
)3)部分塑料制品可以回收再利用，也可以减少环境污染。
【板书设计】
【工作设计】1、属于以下不可再生资源的是( b ) :
A .金属B .石油C .太阳能D .森林2、以下纸张废弃物中，不能回收利用的是( b )。
a .废旧报纸B .餐巾纸C .包装箱D .旧书3 .以下做法不属于资源再利用的是( d )。
a .农作物收获后秸杆发酵生产沼气b .玻璃瓶回收再利用c .用空调水浇花d .塑料袋随意丢弃