【自学考试毕业论文范文】模型设计制作在室内设计专业的作用
【导读】本篇是一篇室内设计专业自考论文，希望考生能够从中得到写作论文的灵感与方向。
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【摘要】本文主要从技工学校的实际出发，分析构成课程在室内设计专业结合性教学，从确定主题、选用材料、室内空间设计等方面介绍模型设计制作课程的具体实施步骤。
【关键词】室内设计构成;模型设计
一、室内设计专业构成课程的房子模型设计制作的必要性
学生的三大构成课程学习效果不理想，无法形成学习能力迁移，究其根源，关键原因有：三大构成课程开设在大一学年，该阶段学生尚未接触真正的专业课程学习，对所学课程及专业缺乏认识，难以将构成知识与室内设计专业学习关联起来。
因此，一些学生在三大构成课程学习中，由于对其重要性认识不足，学习态度不够端正，实践学习不够认真，轻视三大构成在专业中的地位和作用。
然而每次完成性地学习板块故是单独完成练习作业，没有系统性地练习三大构成之间的联系。
因此，学生依旧缺乏对三大构成的联系性认识，更是不知三大构成对室内设计专业的作用性及重要性。
如果没有及时进行巩固学习及考核，会大大影响后面的专业课程，导致不知所学，学不能致用。
所以，在我们室内设计专业中，在完成三大构成学习时，我们要进行这三大构成相结合考核形式。
可以采用房子模型设计来体现，这样的考核形式可以直观的了解学生的综合能力，给教师在教学上有很大帮助了解学生学习情况，同时也非常符合我们的室内设计专业。
室内设计专业主要是针对室内软装设计和室内装饰两个方面，在房子模型设计中来检验学生对构成本课程学习的了解及掌握知识程度，它能让一年级的室内设计专业学生提早认识的把本专业课程知识和空间设计相联系在一起，从一开始让学生知道每一个课程都是为室内设计专业所服务，不论是基础课程还是专业课程都是重要的学科。
利用构成课程中的平面构成、色彩构成、立体构成来设计房子模型，从模型的外观设计到内部设计，激发学生的思维，与实际空间环境相结合提高了学生的设计能力，课程与实操相结合，大大提高了学生的动手能力。
当前有些课程需要，同样采取房间小模型练习，来锻炼学生的动手能力，虽然做出来的效果也非常出色，但其主题、材料、格局设计等都已经准备好的，又有完成图对照，这样一来学生就是在玩而没有运用知识来设计的状态，不知道空间设计、色彩的设计、家具的设计等概念，也不了解在设计中空间的搭配比例是否合适，对设计缺乏认识，不利于学生认识室内设计的空间整体概念。
相反，学生的设计从外到内每个细节就成为实物，他们对房子空间的平面设计、色彩设计、立体设计就会了解得更为透彻，而且也会大大提高他们的自信心和成就感。
如今很多设计院校的构成课程时间比较短暂，主要强调的是设计理念、视觉效果等方面教学，因此动手实践设计却是设计院校的弱项，然而，技工院校的构成课程是相对比较长，着重强调学生的动手实践，这也是技工教育自身的特点，同时也符合当代社会技术人才要求。
同设计院校的设计发展有所不同，以致就业方向的错位发展。
从构成课程看，课程分为平面构成、色彩构成、立体构成，前期这三大构成都是分开独立学习理论和实际练习的，在后期学习中如果没有把这三大构成结合性学习的话，就会显得构成课程的学习有些零散，没有系统化;再此学生对每块构成的学习都是单一形式，学生也不会贯通性把知识点融入到室内装饰中，因为他们不清楚这三大构成与室内设计专业有什么关系，没有老师的指导性学习，对于刚接触室内设计专业课程的学生对知识点的学习掌握运用，是没办法把构成课程联系到室内专业当中的。
这样一来，最终没有以一个成品来实践的话，三大构成就没有很好的系统联系性学习，以致后面的设计类科目运用会受到阻碍。
因此，在我们室内设计专业中，学习构成课程也是非常有必要去系统性学习，知识联系实际专业才能体现知识的重要性、价值性及学习性。
二、模型设计制作课程的实施
在我们室内设计专业中，每学期都有不同的课程针对室内设计专业需要，从基础理论课程到专业课程，这样循序渐进的教学，在此当中每一门课程的实践都是非常重要的，基础理论都是为后面的专业课程铺垫、打好基础的。
一个室内空间的装饰、电路、给排水基本都是一个室内设计师当独完成的，这些课程都是学生接下来都要涉及到学习的课程，因而在一年级学生学习构成课程是为空间装饰这个学习板块所服务的，为高年级模拟空间全面设计时刻做好准备。
具体实施如下：第一，确定主题。
如别墅、商场、餐厅等场所。
教师要解说学生场所在设计中应该注意的问题，例如模型制作时要考虑采光性，空间格局合理安排;在设计当中要考虑风格统一搭配。
着重考虑室内装饰的设计，同时要求学生参阅大量有关资料，开阔了学生对构成课程在室内设计的认识。
教师还可以将学生带到学生确定的主题场所进行实地勘测，了解室内空间布局及构造特点;观摩高档住宅小区室内立体模型设计方案—样板房设计，打开专业创意设计思路，提升室内立体模型设计方案表现水平。
使学生获得具体、清晰、生动的知识，把抽象理论和实践操作联系起来，掌握课程知识。
第二，选取材料。
由于本模型是从外到内都由学生自主设计，因此选的材料有：白色轻质的ABS塑料板、PVC板、KT板、木板、卡纸、超轻粘土、磨砂胶片、透明胶片、彩布、棉布等。
绘画工具：美工笔、铅笔、尺子、马克笔等为室内尺寸、绘图、上色是非常重要的。
ABS塑料板、PVC板、KT板、木板主要用于房子模型的屋顶、墙体、天花、地板需要制作，卡纸主要用来图案绘制设计拼贴墙面和地板装饰，磨砂胶片、透明胶片一般用作玻璃窗。
超轻粘土用来制作立体的陈设品，大型家具可以借用PVC板来制作。
彩布可以用来装饰窗帘、沙发、抱枕、被单等。
在黏接时要根据板质需要选取不同的黏结剂，ABS板、PVC板等其他塑料材质一般选择U胶比较快速牢固，卡纸图案粘贴一般选取白乳胶或双面胶即可。
在制作过程中同时需要美工刀、剪刀等工具，选择材料需要的厚度对切割工作省力很多，当然有比较齐全的工具那是最好不过的了。
第三，合理规划。
在制作模型中，经常会发现一个问题，学生用材料没有规划，以致材料浪费，没有物尽其用。
因此在确定主题后，学生要开始草稿规划设计，按照材料的大小合理分配切割。
但在实施前必须把每个方案提交草图，分配材料明确，通过教师审核通过且教师单个分析制作注意的问题，才可以进行制作模型制作。
第四，分组合作。
课堂上采用德国行动导向教学法—-小组合作形式，进行小组设计制作。
每组组长分配工作，但每个环节每个组员都要清楚步骤出成品。
由于是小组合作考虑到人说6-8人左右，因此对作品要求就越高，作品的主题必须有2层以上，例如别墅的必须他们每人单独卧室设计，公共场所设计等;商场则是每人的商店设计，公共广场设计等。
这样分配能使每个学生都参与设计讨论中。
作业提交形式：1.提交小组模型作品。
2.小组设计书，把自己小组设计以简单的图稿呈现出来：平面图、立面图、局部几个空间小效果图等简单的图稿展示，并附上材质及说明书。
第五，设计制作。
制作过程中，要根据设计好的图纸，选用ABS板或PVC板切割好做底板和墙体，有底板后再把墙体一片片用U胶脏上去。
由于考虑彩光及观看需要，房子背部墙面全部用透明胶片方便鉴赏。
整个建筑模型完工后就可以进行里面的室内设计了，让学生充分利用平面构成的点线面结核性设计，色彩构成的空间色彩搭配，立体构成的整个空间建筑设计、家具设计、装饰物设计等。
整个流程放手让学生去体验，锻炼学生实物制作与图稿相联系，开始熟悉并了解这个流程。
最后，参照图纸天花板及其他地方需要灯泡安置，增添整个作品的靓丽度。
结语
三大构成综合性考核的室内模型设计制作，充分呈现构成课程在室内设计专业的学习意义，很好的把三大构成专业性的结合在一起，让学生能明白基础课程的重要性，所有课程都是为室内设计专业所服务。
最主要是理论用于实践，即巩固了学生的知识又提高了学生的动手能力、大大激发了学生的学习积极性。
因此在构成课考核学生掌握知识程度，可以采用与室内设计专业相联系的模型设计制作，具有一定的价值性，值得推广。
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