中国现当代作家作品专题研究资料，中国现当代作家作品专题研究教材

《自考新教材改版科目学习指南》系列是尚德机构依托官方最新自主考试改版政策、联合教学教研等近百人专业团队编写的学习文件，本系列指南将根据自主考试官方通知进行调整。

本期由尚德教学老师张莉莉、教研老师钟水辰为大家带来《现当代作家作品专题研究》 (贵州)教材改版后的解读和教学心得。

目前，中国现代作家作品专业研究(贵州)这门课使用的是1904年考试期间山东人民出版社出版的、魏建、房福贤两位老师主编的《中国现当代作家作品研究》教材，而1910年考试期间北京大学出版社出版的、温儒敏、赵祖谟两位老师编辑

教材内容都是现代文学经典作家作品，包括鲁迅、郭沫若、老舍、曹禺、沈从文、张爱玲等代表作家。

但是旧教材里有金庸、周作人、王蒙等作家，而新教材里没有。

但从总体上看，对教师的教育影响不大。

分析作品的理论没有太大的变动，个别作家作品的变动，教师只需要提前重新准备就可以了。

图片来源：教研老师钟水辰

于是，作为教授这门课的老师，对于这门课的学习，以鲁迅小说的主题学习为例，我们的学生大多属于参加工作有一定生活经验和人生经验的群体，学生的思辨能力、研究能力可以引导到比较成熟的程度，而我认为学生在鲁迅的

鲁迅的伟大和深刻自不必说。

作为中国人，特别是当代中国的大学生，不读鲁迅的作品，就不能了解中国的过去，要对中国的现在和将来有更多的论述。

那么，如何进行鲁迅小说主题的学习呢？ 首先，我认为找到作品和学生生命的契合点很重要。

不是有人说：“怕文言，就怕周树人，就怕写作文吗？” 为什么学生害怕周树人？ 原因是找不到鲁迅作品与学生生命的契合点。

我的经验是以鲁迅的小说《中国现当代文学专题研究》为主题学习的。

内容上，是探讨五四时代青年男女恋爱主题的小说。

五四时期离学生很远，但恋爱主题离学生很近，容易引起兴趣和共鸣； 从思想上看，这不仅是在探讨爱情，爱情的背后还有更深刻的思想和寓意——女性解放问题。

这既是旧时代的问题，也是新时代的问题，学生探究很有意思，思维很有挑战性。

此后，顺理成章地扩展到鲁迅先生笔下的一系列女性形象研究。 例如祥林嫂、柳嫂、华阿姨、杨二嫂、阿顺等。

其次，作为小说类主题进行学习，自然会涉及到小说“应该怎么读”的问题。

读了《伤逝》之后，我引入了“新批评”的熟读法。

北京大学孔庆东教授细读《伤逝》的例子非常好。 在我的课上引用，加强对这个方法的掌握并运用于阅读《伤逝》等作品。

为什么会变成这样，从这种性格问题出发，从时代背景、人物性格、作者思想等多方面进行分析。

引入新的解读方法，主要是避免直接说明作品过于单一，让学生用自己的思维解读作品。

“比如，在分析祥林嫂的人物形象时，我会问这样的问题。 是谁杀了祥林嫂？ 而婆婆、鲁四殿大人、柳母还是提供了“我”的选择，最后学生一一排除，得出封建礼教杀了祥林嫂的结论。

第三，鲁迅小说集《祝福》 《呐喊》共25篇全部阅读，时间不允许。

根据专题学习要求，我确定以下研究方向，选定重点专题。

“知识分子形象的例如《彷徨》、《狂人日记》、《祝福》、《伤逝》、《在酒楼上》、755-79000； 《故乡》、《祝福》、《伤逝》、《在酒楼上》、《阿Q正传》等女性形象小市民、农民(流民)形象的，例如《故乡》、《药》

这样，学生就可以对鲁迅小说的人物形象和思想内容有一个全景的把握和理解，学习其语言描写环境的全面细致，学习人物描写的入木三分和看透时代缺陷的力量，在表现形式上有“创造新形式的先锋”(茅盾语)之称的真正内涵和艺术价值

第四，研究鲁迅小说，不仅是研究他小说的人物、情节、环境、语言、表现形式，而且要了解他作品的价值和意义。

因此，学生的学习可以“先分后提”进一步提出。

“鲁迅为什么要塑造这一系列人物形象？ 讲述这么多人间惨剧？ 思想家是什么？ 什么是“革命者”？ 与同时代的作家和后代的作家相比，为什么鲁迅可以说是最伟大的呢？ 从两千多年封建社会的历史看，鲁迅揭示“吃人”的社会本质，暴露“国民劣根性”的深刻认识价值和现实意义是什么？ 在现实生活中，阿q阴森森的，你从什么样的社会现象中看到了阿q的影子？ 等等。

“以提出问题为起点，以研究问题为过程，以自主解决问题为终极目标，只有到达这个领域，专题学习的任务才能完成。

另外，从考试的角度来说，这门课的题型很多，有单选、多选、填空、名词解释、简答、论述。 在课堂上通过主题练习可以巩固客观问题，通过老师讲解模具格式可以巩固主要问题。 例如：

同时如果可能的话，尽量把课文交给学生读，对作品的理解会更深。

例如：

这样的电子书可以作为报酬送给成绩好的同学。

文学课应该是一门吸引学生的课，更应该是能具体讲解作品的文学专题课，希望我们所有的课程都能给学生带来惊喜和思考。