特级语文教师王崧舟公开课，特级教师王崧舟小学语文教学视频
“双减”政策期待的目标是什么？
将来培养学生的方向是什么？
这些都是当前教师和家长普遍关心的话题。
用上海市教委基教处处长杨振峰的话来说，从培养创新人才的角度看，让孩子全面发展、全面成长，必须用自己决定的能力面对未来的不确定性。
那么，语文作为基础学科，应该赋予学生哪些有用的能力来保护他们的全面发展、全面成长呢？
最近，《中国教师报》采访了语文特级教师、杭州师范大学王珏舟教授，为大家指点迷津。
王珏舟，教授，特级教师。
是全国劳模、全国“五一”劳动奖章获得者、浙江省十大育儿先锋。
兼任中国教育学会传统文化教育分会副理事长、浙江省教育学会小学语文教育分会副理事长。
教育部“国培计划”专家、教育部“试点工程”实践指导者。
中央电视台《百家讲坛》主讲人，讲述系列节目《爱上语文》 12集。
我现在在杭州师范大学教书。
问：王教授，你好。
从落实素质教育、促进学生全面发展的角度，您认为语文教育培养学生的什么能力？
王珏舟：语文素养，或者说语言能力，是现代人必备的基本素质。
首先，从语文教学帮助学生全面发展、全面成长的角度，牢牢抓住语文教学的四个要素。 听、说、读、写。 必须均衡、衔接地培养这些能力，培养学生的语文核心素养。 其次，要从培养阅读兴趣入手，培养学生自主阅读、终身阅读的能力。
为什么这么说，是因为阅读能力决定了学习能力。
只有养成良好的阅读习惯，才能为将来的学习和发展奠定基础。
q )听说语文读写能力平衡发展，提到了阅读理解能力的重要性。
那么，有培养这些能力的简单有效的教学方法吗？
王珏舟：有。 简单到只有朗读两个字。
朗读是发声的读书，是深入的读书，是声音、文字和感情融合的读书。
声音唤醒文字，朗诵打动内心。
朗读不仅能培养阅读兴趣，还能促进语文素养的全面提高。
然后，朗读可以培养人。
问：王教授，你能详细告诉我朗读对孩子有什么好处吗？
王珏舟：有一年，克里斯托弗在有40万学生参加的ACT (美国高考)中得了满分。
消息一出，震惊了全美。
我想他一定上过很多课外课。 他有天生的理解力和学习力……但他给出的答案让所有人都感到惊讶。
从婴幼儿到青少年，克里斯托弗的父母每天和他一起朗读30分钟。
是的，是父母和孩子一起不断用心朗读，改变和改写了克里斯托弗的人生。
“朗读之父”——吉姆特里斯在自己的《朗读手册》中，对“为什么朗读”列举了以下理由。
1 .朗读是婴幼儿学习单词的最佳途径，听说是孩子“脑屋”的基础，单词是一切学习的基础。
朗读才是学习的基础。
2 .朗读安慰孩子，带来笑声，拉近彼此的距离，给孩子解释和解释问题，引起孩子的好奇心，激发孩子。
朗读是成长的最佳途径。
3 .通过朗读辅助记忆，可以为孩子奠定词汇基础。
4 .朗读在孩子的脑海里，是把阅读和快乐联系在一起的。
5 .朗读为儿童创造背景知识。
6 .朗读使朗读者本人成为孩子的阅读典范。
7 .朗读会在孩子心中灌输读书的渴望。
我绝对没想到朗读有这么多优点。
问：王老师，在你的课上，你给学生看的示范朗读感染了听众。
我们很好奇。 你是什么时候接触朗读并爱上朗读的？
王珏舟：我喜欢朗诵。 因为朗读改变了我。
至少初中毕业的时候，我还是个不说话的人。
我的变化是因为“朗读”。
我进入师范不到一个月，就遭遇了人生中第一次“恐怖事件”。 班主任要求我参加学校的朗读比赛。
我听了这个决定，手脚冰凉，脑子一片空白。
毫无商量的余地，我开始了长达一个多月的炼狱生活。
我不会朗诵，班主任手把手地教我。
每天早自习，在老师办公室练读每天深夜自习，在自己的卧室里练读； 每个周末，去钢琴房占座，不是练钢琴，而是练着读。
大会如期举行，我一举获胜。
朗读很有力量。
朗读让我重拾了自信，体会到了超越自我的勇气。
从那以后，我爱上了朗诵，爱上了在公众面前敢于无畏、冷静表达的自己。
问：您说过朗读很有力量，这种力量在人的生命发展中能起到什么作用？
王珏舟：麦家在央视朗诵了《朗读者》未发表的《致信儿子》，与其说是给儿子读，不如说是给他自己读。
麦家的朗诵，最终治愈了他封闭的心。
那一刻，朗诵之光照亮了麦家的整个生命。
朗读有一种强大而温柔的能量，从自己的身体里发射出来，被自己的心所接受。
朗读是自我治愈的方法。
当我陷入对父亲的哀思时，我朗诵《惟知音者倾听》，哀思在朗诵中被净化为更深的爱； 消沉时，我朗诵《念奴娇赤壁怀古》，消沉时被《大江东去》击垮； 压力倍增的时候，我朗诵《兰亭集序》，压力在天翻地复的时候消失得无影无踪……
在用心、用爱、用生命去朗诵的过程中，你会看到更真实、更美好、更美好的自己。
问：你提到了朗读对你的变化和“培养人”的理念，课堂上的朗读会带来什么样的变化？
王珏舟：朗读，尤其是好的朗读，一定经过朗读者内心的思考，对课文有深刻的理解和感悟。
这个思考和感悟的过程是心灵升华、精神升华的过程。
如果教师对“读什么”“怎么读”给予积极正面的指导，朗读的过程就是“育人”的过程。
我的同事丁老师是曾经没有带班经验的年轻班主任。
她所在的班级曾经纪律严明，风气不正。
她为此承受了很大的压力。
但是，仅仅一个学期，她班上的面貌就完全改变了。
秘密是她在班里继续“润心朗诵”。
每天早上，她带着孩子们大声朗读——
太阳睁开了眼睛，啪嗒啪嗒地打开了书。
所有的绿叶，都有太阳的热切的眼睛；
每一片花瓣，都有太阳甜美的笑容。
她带着孩子们大声朗读了——
紧紧抓住梦想，梦想破灭，生活就像一只割翅的鸟，再也不能飞翔； 紧紧抓住梦想，梦想破灭，生活就像贫瘠的荒野，冰雪覆盖，万物不再生长。
就这样，日复一日，按月。
全班同学继续朗读，用心朗读。
这个班，这个团体变得更有精神，更有提高，更团结了。
孩子们的语文成绩明显提高了。
丁老师也很受孩子们的喜爱。
q )看来，朗读不仅能帮助教育、教育，还能拉拢生命。
作为多年实践朗读教学的老师，你能给教师和家长们一些关于激发孩子朗读兴趣，提高孩子朗读能力的建议吗？
王珏舟：说到朗读，当然要说朗读的内容。
朗读什么对我们来说最好呢？ 加拿大人基兰伊根创立了“认知工具理论”，对我们科学地选择朗读内容有很大的借鉴作用。
他想：
3-7岁，人处于“神话认知”阶段。
这个时期，故事、比喻、神秘性、心理图像、游戏和游戏是我们的认知工具。
因此，这个时期的朗读，故事是关键。
理想的朗读，要注重故事的魅力，要有神秘感，要有矛盾的冲突和张力。
从7岁到14岁，人处于“浪漫认知”阶段。
这一时期，改变现实的极限与极限经验、英雄主义的联想、惊异感、知识与人文的内涵、背景是我们的认知工具。
因此，这一时期的朗诵必须贴近与我们密切相关的社会活动、友谊、个人英雄主义、家庭冲突等情节，满足人的“白日梦”。
我最近主编的《晨诵暮读小学语文分级朗读》读本，适用于小学学生，是根据这样的认知科学理论精心选择和合理组织的。
朗读其中的《去上学》《学写字》0《七个妞妞来摘果》0《做早操》0055-790000时，会不由得加快节奏，摇晃脑袋。 随着自己的大声朗读，感觉整个身体都在跳舞，那就是
当你朗读《读书好》《山村》0《小猴发表演说》0《一对蝈蝈吹牛皮》0055-7900000的时候，你不知不觉中随着自己的朗读进入了故事，你有时会成为故事中的一个
当朗读《乌鸦兄弟》0《好事情》0《小虫和大船》0《祝你晚上好》0《爱你的理由》00055-7900000时，你的朗读将为你开辟新的风景你呢
这些是从你宣读的作品中给你的最好的反馈。
朗读自己喜欢的东西，朗读适合自己的东西，读很多遍，再朗读想继续读的东西。
如果你担心注意力不集中，每天集中10分钟，热心朗读。 不久，就会惊讶于集中力。
如果自己想勇敢坚强，朗读战胜英雄、勇气和恐惧的故事，充满想象力地进入那样的世界
如果你期待自己变得善良，请朗诵迷人的童话。 大多数童话都是以普及善良为目的的
如果你想要更多的朋友，请朗诵百态百样的历史故事、人物传记。 在那里，可以遇到生活中难以发现的智慧之头，有趣的灵魂。
你在等什么？
从今天开始，
带着爱和梦想
一起朗诵吧！
资料来源：华东师范大学出版社
编辑：徐诺