成人高考修辞1-切实掌握八种修辞方法的概念、作用和用法!
修辞是选择适合表达需要的语言手段，从而增强语言的感染力和说服力，提高语言表达效果的一种方法。
涵盖的修辞范围很广，包括成人高考中词语的锤炼、句式的选择和修辞格的使用，主要是修辞格的辨析和运用。当然，其他方面也涉及到参加考试的需要。考生应掌握八种修辞方法的概念、功能和用法。注意相关修辞方法的差异，注意修辞方法的综合运用。今天我们就考点1——“切实掌握八种修辞方法的概念、功能和用法”进行全面讲解。具体内容如下：
1.暗喻
用事物B比喻事物A，事物A和事物B应该是本质上不同但又相似的事物。运用隐喻可以使被描绘对象的形象具体化：生动、可感；它能使推理论证通俗易懂、透明可信；它能使叙事的抒情性唤起联想，这是吴伯箫《菜园小记》中的一个比喻，“新芽简直就是一颗闪亮的珍珠”。
常见的隐喻包括明喻、暗喻和转喻。“像、似、似、似”等隐喻通常用于本体与车辆的连接，鲜明清晰，具有直接描述的功能。隐喻是本体与隐喻的同时发展，其中“是、行为、成为”等判断词常被用作隐喻词，使本体的内容得以更直接、生动、深刻地表达。借代是本体和隐喻词不出现，而是载体直接替代本体，所以更发人深省、更有趣，对本体的理解也更深刻、更生动，比如：
“手脚像芦苇杆一样细”(夏衍《包身工》(明喻)
“说白了，燕子是我的拖累，它是我的绊脚石”(李英茹《野火春风斗古城》(比喻)
(3)“苏林教授一生桃李满天下”(什么是《第二次考试》)(一个比喻)
2.比较
把非人的东西或抽象的概念描述为人，把非人的人或抽象的概念描述为物，即比较这种写法渲染气氛，更好地表达感情，增强表达的形象性和生动性，唤起联想，拓宽意境，使表达更深刻，如鲁迅先生的《秋夜》:“但现在很蓝，闪着几十颗星星的眼睛，冷冷地看着他。似乎他自以为有大意义，却在我的花园里的野花和植物上洒下无数的霜。”作者将天空拟人化。天空中似乎有“眼睛”，甚至有“冷冷的眼睛”和“微笑”，表情不屑一顾，寓意深刻。
拟人有两种形式：拟人和拟态。拟人就是把事物描述为人，使事物“人性化”。准对象是把人描述为事物，或者把这样的事物描述为其他事物，这就使人“物化”了如：
“竹子为了等待亲人年年长绿”(袁颖《井冈翠竹》)(拟人化，“等待”原来是用来写人的，现在是用来写事的)
(2)“看看这种为了利益而养小女孩的制度……”(夏衍《包身工》)(对事物的模仿，“养”本来是用来写动物的，现在却用来写人，这有效地显示了债役制度下童工的非人地位)
3.转喻
借用与本体密切相关的事物的名称来代替本体事物的名称，意味着借代可以使语言更加生动，容易引起读者的联想，加深他们的感情，比如叶圣陶的小说《多收了三五斗》:“老师，给贤阳，给袁世凯，不行吗？”“袁世凯”是指民国初年铸造在流通硬币上的——袁世凯头像。这样叫银币，借其特点，生动新颖。
在转喻中，转喻倾向于赞美或贬低，或恨或爱，或促进。所以使用时要注意区分对象。掌握了分寸的借代，通常有对代和下代两种借代，指的是与本体相对的事物名称，而不是本体事物，如具体指称和一般指称的生成，部分和整体的生成，具体和抽象的生成，原因和结果的生成。接近是指替换名称
根据表达的需要，对人、物或其某些方面的描述要尽可能地扩大或缩小，即可以用夸张的手法表达特别强烈的感情和极其强烈的感情；或者在某些方面突出人物或事物的特点，从而给人留下深刻的印象，而强烈的共鸣一般只适用于文学作品，而不宜用在准确性和科学性较强的文体中，如：“李之头，一个人用盐水和鹅卵石，也可以喝点酒，哪一餐不上桌？”
一般有两种夸张：膨胀和收缩。指在大、多、长、高、深、强等方面描述人和事物的某些特征。所谓萎缩，是指用小、少、短、低、浅、弱来描述人和事物的某些特征，例如：
(1)“胃里没有油和水，我很贪婪。即使是跑过的猪也想咬一口”(张馨心《我们这个年纪的梦》)
(夸张夸张，人物渴求的强度难以言表，难以忘怀)
“我怕这一怒，把姓林的吹下去；空气温暖，吹着姓薛的”(《红楼梦》)(减少夸张，用“空气被吹倒”夸大林黛玉的“脆弱”状态，用“空气温暖”夸大薛宝钗的白嫩丰盈肤色，既奇特，又幽默有趣)
5.平行
使用三个或三个以上结构相同或相似、意义相似或相关、语气一致的词、短语、句子或从句等。并将它们排列成一个字符串，通过表达式来表达它们的含义，也就是。
排比
排比的作用是：结构形式整齐匀称，音律节奏有力而铿锵，语言气势贯通酣畅
用以写景状物，可以使景物毕现，情景交融；用以写人，可以细致人微，使人物形神兼具；用以抒情，可以淋漓尽致，畅达奔放；用以议论，可以把道理阐述得全面深刻
例如：“我恨的是这时代的病象，什么都是病象：猜忌、诡诈、小巧、倾轧、挑拨、残杀、互杀、自杀、忧愁、作伪、肮脏
我不是医生，不会治病，我就有一双手，趁它们活灵的时候，我想，或许可以替这时代打开几扇窗，多少让空气流通些，浊的毒性出去，清的洁净的进来
”作者连用十几个词进行排比，将他极度憎恶的时代病象一一罗列出来，以此表现他要疗救病象的决心
6.对偶
用一对结构相同或相似，字数相等或相近的句子或短语来表达相类、相关或相反的意思，就是对偶
对偶可以使语句形式整齐，结构匀称，看起来醒目，读起来顺口，听起来悦耳，并能鲜明地揭示事物的内在联系，反映事物对立统一的辩证关系
文章中的对偶，一般说，形式比较灵活，但务求整齐匀称
例如鲁迅《我们现在怎样做父亲》：“自己背着因袭的重担，肩住了黑暗的闸门，放他们到宽阔光明的地方去，此后幸福的度日，合理的做人
”“背着因袭的重担”与“肩住黑暗的闸门”形成了对偶，尽管对句多了个“了”字
7.设问
先提出疑问，然后自己回答，或者光问不答，就是设问
运用设问可以引人注意，肩发思考，增强语气，引出下文，并使文意和言语波澜起伏，跌宕有致
例如郭小川的诗歌《出钢的时候》：“呵，那里喷出仅仅是钢花吗?/不，那是伟大的思想的火花!/呵，那里闪耀的仅仅是火花吗?/不，那是豪情壮志所织成的彩霞!/呵，那里仅仅是钢水出炉吗?/不，那是无穷的生命力的迸发!”层层设问，层层作答，表达了对劳动创造和现代工业文明的礼赞之情
8.反问
用疑问的形式表达确定的意思，就是反问
反问用不着回答，答案已包含在问语中
运用反问可以表达强烈的感情，以加强语气，引起读者的深思或共鸣
例如闻一多的《最后一次演讲》：“历史上没有一个反人民的势力不被人民毁灭的!希特勒、墨索里尼不都在人民面前倒下去了吗?”一个反问句胜过直接宣告他们的败亡，雄辩有力，感情色彩极浓，给人们的感染极强
反问有以肯定形式表否定和以否定形式表肯定两种
上例属于第二种形式