四种我觉得很好用的英语教学方法是，四种我觉得很好用的英语教学方法是什么

英语教学方法很多，经典优秀的也非常多。

我根据学生的水平和个人兴趣，精心选择了以下四种方法。

01课前本学期开始，我会要求学生每节课前五分钟分享。

分享内容灵活，1 .自己觉得有趣的英语视频，2 .喜欢的英语表达(短语、句子、小章)3.一词多义的积累)4.前缀后缀的积累)5.常用的文章表达这些学生大部分在乡村学校通过了县一，在课堂上表达自己

所以，一开始，我先由课程代表主导，然后按成绩高低顺序分享。

事实证明，我的这个策略是正确的。

脑袋打开后，一切都水到渠成了。

学生的成绩没有让我失望，有些还很惊讶。

共享的内容也丰富多彩，含金量很高。

个人心得：为了在课前分享价值，不仅要注意形式，还要注意以下几点。 第一，教师随时抛出新的共有点。

例如，分享了几次视频后，我提出了多义积累这个词。

第二，学生共享后，教师对学生共享的知识点进行整理、归纳和升华是关键。

第三，建议教师对学生的评价，一定是主要的、辅助的。

称赞的时候不能只说“很棒”，而要指出哪些地方好，哪些地方需要提高。

02熟读单词和课文对于课文，正确的方式自然是背诵。

但是，这些基础不太好，对于懒惰的文科来说，背诵很难达到。

与其让他们消极偷懒，不如降低难度，熟读——单词和课文。

从难到难，心理上容易接受。

我担任科室代表，科室代表担任组长，组长担任组员。

这种方式的效果还可以看到。

每次我在课堂上和学生一起用短语造句，课堂合作度就比以前好了很多。

自由抽取一个学生答题，口语看到了明显的进步。

个人心得：为了促进单词和课文朗读的效果，我有以下几个小建议。 第一，课程代表要负责每个单元的单词、课文的语音播放。

第二，教师能随时敏锐地发现学生在英语口语方面的进步，并及时肯定。

第三，学生在课堂上进行口语输出时，教师必须表扬所有单词。

需要修改单词发音的情况下，不能太修改。 影响学生的自信。 请尽量控制在2个以内。

03面批作文我一直认为面批作文是提高学生作文水平的最有效的方法。

我利用晚上的自习，给每个人面批(批评、批改)。

经过一两次批改后，开始培养优秀的学生批改、讲解。

个人心得：作文评分只是给学生打分，没有任何意义。

面批怎么有效？ 一)教师通过批改，发现学生的常见错误，并在课堂上仔细讲解、“再现”。

第二，每次见面，一开始都要部分肯定，而不是否定学生。

教师要确信学生写作有可取之处，然后就不足提出建议。

请参阅。

第三，面试结束后，教师总结了全班同学的错误，给出了正确的写作思路。

第四，师生一起积累和朗读这篇文章的常见表达。

04学生比教师更了解学生。

学生备课中的一些知识点，可能正好是教师对学生的盲区。

学生在备课和上课的过程中，对内容进行了多次加工，很好地提高了个人能力。

但是，这种方式我不经常使用。

第一，如果经常使用，学生会失去新鲜感；第二，再优秀的学生上课，对课程的控制也不够，不利于整个课程的推广。

个人心得：那你怎么把学生的课落到实处？ 第一、教师的授课风格要固定。

学生无意识地模仿教师。

我的两位优秀的课程代表完美地继承了我的精髓进行了自己的创新。

第二，教师需要为课堂学生提供明确的课堂思路和想达到的要求。

学生谈论考题时，我一个是要求他们做统计错误率高的题目； 二是说作文时，整理错误的问题，分类说明。

同时，选取优秀范文，在课堂上进行展示和分析。

第三，教师要经常鼓励学生，在他们的能力范围内提出力所能及的改进建议。

第四，教师要经常活跃在课堂上，为课堂上的学生控课、及时引导。

老师的真心话：学生的水平各不相同。

有些学生愿意为教师提供帮助，引领课堂学习氛围，以优异成绩为教师增光添彩；有些学生教师绞尽脑汁，仍不能提供他们的成绩，认为教师的忠告是“多管闲事”。

但是那又怎么样呢？ 教师教育学生，是天职，是使命。

竭尽所能，消除杂念，静下心来领悟教诲。