有多少浪费可以避免电子课本，教材浪费惊人:全国教材循环使用1年

教育不能停留在教科书上。

我们国家人口众多，在教育方面，我们一直提倡节约学生，但作为学校，如何能言行一致，成了一个难题。

如何使节俭不再停留在教科书上，已成为学校和社会需要思考的问题。

据报道，中部某省再生资源有限公司一间3500平方米的车间里，“教材山”堆放在近两层楼高的地方，几乎涵盖了中小学所有科目教材，部分教材工整整洁。

其中大部分将进入造纸厂。

教材浪费的问题，一直是个头疼的问题，但不得不说一时难以妥善解决。

当然，让教科书“循环流通”，确实是个好主意。

这样的“循环教材”从2008年开始在武汉市的很多中小学出现。 与自带教科书的课程相比，《循环教材》的特点是学生出入教室不需要带书，课前，由课代表给学生们送书，课后组织学生按时回收，回收到下一年，循环给下一年级的学生使用。

值得一提的是，部分义务教育阶段的美术、音乐、体育等免费教材已经回收利用，但教材浪费问题依然严重，部分教材尚未实现有效回收利用，尤其是高中、高等教育阶段的教材回收利用仍然依赖市场交易

据国家新闻出版署数据显示，近五年来，全国中小学教科书、教学用书、大中专教材、业余教育教科书和教育用书零售数量平均每年约28亿册，金额超过200亿元。

200亿是什么概念？ 据悉，如果将这些教材回收利用一年，就可以节约费用，建设约4万所希望小学。

可见，节约教材是非常现实的。

也许有人觉得有些教科书不应该这么节约，但教育应该是没有成本的。

其实，教育不应该成为“资金的浪费地”，教育投资不仅要看资金的多少，还要看“效果”。

节约教材是社会节约的一部分，也是教育者宣传节约的重要实践环节。

值得关注的是节约的前提，不应该牺牲教育质量。

也有喜欢记笔记的学生。 特别是在教科书上记笔记，不应该因为“节约”而受到谴责。

毕竟，做笔记有助于提高学习质量，有助于孩子消化课堂知识。

所以，一些选修课的教科书可能很容易进入回收利用。

当然，作为必修课，教学管理者是否应该利用科技手段解决当前面临的困境。

例如，孩子做笔记本的钢笔，是否能做一定的改动。 孩子学完一学期后，把课本上的笔记转换成电子笔记，让需要查自己笔记的学生可以查。 原来的笔记本通过某种技术处理来清理教科书，达到再利用的目的。

简而言之，解决教材浪费问题，科技是不能缺席的。

除了义务教育阶段的教材外，高中、高等教育阶段的教材都是学生自费购买，而在教材回收利用的环节中，教材的流通依赖于市场交易。

但由于该产业存在产业链闭塞、供需匹配成本等诸多问题，成为教材回收利用的障碍。

特别是二手书的利润问题，肯定也会对流通成本敏感。

因此，在旧书流通环节，有必要加强管理。 为了有效区分新书和旧书，健康发展中旧书市场，有必要建立教材回收利用制度。 另外，还需要一定的市场监管，在保证中古书正当性的同时，向需要的人提供健康卫生有保障的中古书。

另外，除义务教育外，部分免费教材可以实现“循环流通”。 实际上，幼儿园的图画书教材很贵，但读书价值不高。 再加上高中阶段的体育、音乐、美术和部分选修课，多为每周一两节课，利用率不高，完全可以纳入中小学教材的“循环流通”环节。

在充分利用资源的同时，引导孩子们养成勤俭节约的好习惯，是善莫大焉。

当然，中小学是教育的前沿阵地，也是学生的管理者，学校也应该探索回收旧书的机制，鼓励捐赠二手教材。

这样，孩子才能走向社会，形成“节约”的意识，我们国家的节约也不会仅仅停留在教科书上。

当然，作为父母也应该鼓励孩子捐赠教材。

但这些做法的前提是通过捐赠回收渠道，才能使“教材”的回收利用更有价值。

总之，中小学教材“循环流通”是减少教材浪费的好方法，需要大力提倡和坚持。