2021年10月自考00467 《课程与教学论》答案解析
总结了2021年10月的自考00467 《课程与教学论》真题答案(回忆版)。
31、简述布鲁克纳发现的学习理论的基本特征。
答：第一，重视学习过程的探究性。
二是重视直觉思维。
第三，重视内部动机。
第四，重视信息的灵活提取。
简述P97-10032、班级授课制的不足。
答(1)难以照顾学生的个别差异，强调统一。
)2)教学内容和教学方法灵活性有限。
)3)学生的主体地位和独立性受到一定的限制。
)4)实践性不强。
学生动手的机会很少。
33、简述布鲁姆《教育目标分类学》的基本领域。
答案(布鲁姆等人的教育目标分类学的三个领域) )认知领域； )2)情感领域)3)动作技能领域。
P15534，简述课程内容选择的三个方向。
答： (1)作为课程内容的学科知识；(2)课程内容是现代社会生活的经验；(3)课程内容是学习者的经验。
P179-19035，简述综合课程的基本依据。
答：第一，文化和学科知识的发展不是相互隔离、相互封闭的，而是相互作用、相互关联的。
第二，学生的发展与现代社会生活密切相关。
第三，学生心理发展具有整体性。
P23836、请结合实际阐述你对课堂讨论的认识，谈谈在实际课堂中如何开展课堂讨论。
答：课堂讨论是指师生之间、学生与学生之间共同讨论、探究、解决问题，使学生获得知识技能、发展能力、人格的教学方法。
组织课堂讨论需要注意： (1)创造课堂讨论的情况，提出具有挑战性、真正吸引学生的、有价值的问题和课题。
)2)教师要以平等的身份与学生展开讨论，绝对尊重学生的人格，创造良好的讨论氛围。
)3)教师应帮助学生建立良好的课堂讨论习惯和规范。
P204-20537，请实际分析我国课程教材改革的努力方向。
答：中国课程教材改革应该朝着什么方向努力？ 似乎有必要做以下事情。
(1)课程改革的价值观应逐步与国际接轨。
国际化时代的多元主义教育价值观、“大侠主义”时代的教育民主与教育公平理念、信息化时代的“主体教育观”等都必须成为我国课程改革的热点。
)课程改革要有充分的理论和组织准备。
要提高课程改革的科学化水平和科技含量。
设立课程改革专家咨询研究委员会，针对课程改革的各种基本理论问题、各具体操作环节提出咨询报告，在充分论证的基础上开展课程改革。
(3)课程改革要充分调动中央、地方、学校的积极性，实现“国家课程开发”、“区域课程开发”和“校本课程开发”相统一。
(4)教师是课程改革的主体，必须参与课程改革的各个过程，包括国家课程的规划过程。
(5)课程目标、课程内容、课程结构在体现我国特色的同时，尽量与国际接轨，充分发挥国际先进经验、先进科研成果。
P34538，请阅读以下资料并回答问题。
“匠人并不是用理论来耽误他们的徒弟，而是早就让他们做实际的工作了； 例如，他们去冶炼厂学习冶炼，从雕塑中学习雕塑，从画图中学习画图，从舞蹈中学习舞蹈。
所以，在学校里，应该从写字中学习字，从对话中学习对话，从歌曲中学习歌曲，从推理中学习推理。
这样，学校就成了忙于工作的工厂”。
(1)资料记载的学校教育情况体现了什么课程类型？ )2)概述这种课程类型的基本特征。
)3)尝试对这种授课类型进行评估。
答： (1)经验课程。
)2)经验课程以学习者现有生动直接的经验为课程开发的核心(基点)，课程目标的基本来源是学习者的经验及其成长需要。
在经验课程中，学习者是能动的创造性存在。
在经验课程中，学习者是整体性的存在。
经验课程注重学习者的个性差异。
P277(3)3)优点：经验课程强调学习者当前直接经验的价值，以学习者的需求、动机、兴趣为课程开发基点，以学习者人格发展为课程目标，在经验课程中学习者成为真正的主体，是寻找课程意义的来源，使课程成为学习者
经验课程主张以儿童经验为中心整合人类文化遗产，主张将学科知识转化为儿童当前的活经验，强调教材的心理组织。 这样，儿童在与文化、科学知识相互作用的过程中人格不断发展。 这个课程理论真正找到了文化遗产、学科知识的教育价值。
经验课程主张以孩子的经验为核心整合现代社会现实，既把孩子看成社会的孩子，生活在社会现实中的孩子，又不是孩子囿于当今社会现实，而是着眼于孩子的未来。
劣势：经验课程容易忽视系统，导致学科知识的学习；经验课程容易导致“活动主义”，忽视孩子的思维能力和其他智力品质的发展；经验课程的组织要求教师有相当高的教学艺术，对于习惯课堂授课制和课堂教学法的教师来说是可以接受的
31、简述布鲁克纳发现的学习理论的基本特征。
答：第一，重视学习过程的探究性。
二是重视直觉思维。
第三，重视内部动机。
第四，重视信息的灵活提取。
简述P97-10032、班级授课制的不足。
答(1)难以照顾学生的个别差异，强调统一。
)2)教学内容和教学方法灵活性有限。
)3)学生的主体地位和独立性受到一定的限制。
)4)实践性不强。
学生动手的机会很少。
33、简述布鲁姆《教育目标分类学》的基本领域。
答案(布鲁姆等人的教育目标分类学的三个领域) )认知领域； )2)情感领域)3)动作技能领域。
P15534，简述课程内容选择的三个方向。
答： (1)作为课程内容的学科知识；(2)课程内容是现代社会生活的经验；(3)课程内容是学习者的经验。
P179-19035，简述综合课程的基本依据。
答：第一，文化和学科知识的发展不是相互隔离、相互封闭的，而是相互作用、相互关联的。
第二，学生的发展与现代社会生活密切相关。
第三，学生心理发展具有整体性。
P23836、请结合实际阐述你对课堂讨论的认识，谈谈在实际课堂中如何开展课堂讨论。
答：课堂讨论是指师生之间、学生与学生之间共同讨论、探究、解决问题，使学生获得知识技能、发展能力、人格的教学方法。
组织课堂讨论需要注意： (1)创造课堂讨论的情况，提出具有挑战性、真正吸引学生的、有价值的问题和课题。
)2)教师要以平等的身份与学生展开讨论，绝对尊重学生的人格，创造良好的讨论氛围。
)3)教师应帮助学生建立良好的课堂讨论习惯和规范。
P204-20537，请实际分析我国课程教材改革的努力方向。
答：中国课程教材改革应该朝着什么方向努力？ 似乎有必要做以下事情。
(1)课程改革的价值观应逐步与国际接轨。
国际化时代的多元主义教育价值观、“大侠主义”时代的教育民主与教育公平理念、信息化时代的“主体教育观”等都必须成为我国课程改革的热点。
)课程改革要有充分的理论和组织准备。
要提高课程改革的科学化水平和科技含量。
设立课程改革专家咨询研究委员会，针对课程改革的各种基本理论问题、各具体操作环节提出咨询报告，在充分论证的基础上开展课程改革。
(3)课程改革要充分调动中央、地方、学校的积极性，实现“国家课程开发”、“区域课程开发”和“校本课程开发”相统一。
(4)教师是课程改革的主体，必须参与课程改革的各个过程，包括国家课程的规划过程。
(5)课程目标、课程内容、课程结构在体现我国特色的同时，尽量与国际接轨，充分发挥国际先进经验、先进科研成果。
P34538，请阅读以下资料并回答问题。
“匠人并不是用理论来耽误他们的徒弟，而是早就让他们做实际的工作了； 例如，他们去冶炼厂学习冶炼，从雕塑中学习雕塑，从画图中学习画图，从舞蹈中学习舞蹈。
所以，在学校里，应该从写字中学习字，从对话中学习对话，从歌曲中学习歌曲，从推理中学习推理。
这样，学校就成了忙于工作的工厂”。
(1)资料记载的学校教育情况体现了什么课程类型？ )2)概述这种课程类型的基本特征。
)3)尝试对这种授课类型进行评估。
答： (1)经验课程。
)2)经验课程以学习者现有生动直接的经验为课程开发的核心(基点)，课程目标的基本来源是学习者的经验及其成长需要。
在经验课程中，学习者是能动的创造性存在。
在经验课程中，学习者是整体性的存在。
经验课程注重学习者的个性差异。
P277(3)3)优点：经验课程强调学习者当前直接经验的价值，以学习者的需求、动机、兴趣为课程开发基点，以学习者人格发展为课程目标，在经验课程中学习者成为真正的主体，是寻找课程意义的来源，使课程成为学习者
经验课程主张以儿童经验为中心整合人类文化遗产，主张将学科知识转化为儿童当前的活经验，强调教材的心理组织。 这样，儿童在与文化、科学知识相互作用的过程中人格不断发展。 这个课程理论真正找到了文化遗产、学科知识的教育价值。
经验课程主张以孩子的经验为核心整合现代社会现实，既把孩子看成社会的孩子，生活在社会现实中的孩子，又不是孩子囿于当今社会现实，而是着眼于孩子的未来。
劣势：经验课程容易忽视系统，导致学科知识的学习；经验课程容易导致“活动主义”，忽视孩子的思维能力和其他智力品质的发展；经验课程的组织要求教师有相当高的教学艺术，对于习惯课堂授课制和课堂教学法的教师来说是可以接受的
31、简述布鲁克纳发现的学习理论的基本特征。
答：第一，重视学习过程的探究性。
二是重视直觉思维。
第三，重视内部动机。
第四，重视信息的灵活提取。
简述P97-10032、班级授课制的不足。
答(1)难以照顾学生的个别差异，强调统一。
)2)教学内容和教学方法灵活性有限。
)3)学生的主体地位和独立性受到一定的限制。
)4)实践性不强。
学生动手的机会很少。
33、简述布鲁姆《教育目标分类学》的基本领域。
答案(布鲁姆等人的教育目标分类学的三个领域) )认知领域； )2)情感领域)3)动作技能领域。
P15534，简述课程内容选择的三个方向。
答： (1)作为课程内容的学科知识；(2)课程内容是现代社会生活的经验；(3)课程内容是学习者的经验。
P179-19035，简述综合课程的基本依据。
答：第一，文化和学科知识的发展不是相互隔离、相互封闭的，而是相互作用、相互关联的。
第二，学生的发展与现代社会生活密切相关。
第三，学生心理发展具有整体性。
P23836、请结合实际阐述你对课堂讨论的认识，谈谈在实际课堂中如何开展课堂讨论。
答：课堂讨论是指师生之间、学生与学生之间共同讨论、探究、解决问题，使学生获得知识技能、发展能力、人格的教学方法。
组织课堂讨论需要注意： (1)创造课堂讨论的情况，提出具有挑战性、真正吸引学生的、有价值的问题和课题。
)2)教师要以平等的身份与学生展开讨论，绝对尊重学生的人格，创造良好的讨论氛围。
)3)教师应帮助学生建立良好的课堂讨论习惯和规范。
P204-20537，请实际分析我国课程教材改革的努力方向。
答：中国课程教材改革应该朝着什么方向努力？ 似乎有必要做以下事情。
(1)课程改革的价值观应逐步与国际接轨。
国际化时代的多元主义教育价值观、“大侠主义”时代的教育民主与教育公平理念、信息化时代的“主体教育观”等都必须成为我国课程改革的热点。
)课程改革要有充分的理论和组织准备。
要提高课程改革的科学化水平和科技含量。
设立课程改革专家咨询研究委员会，针对课程改革的各种基本理论问题、各具体操作环节提出咨询报告，在充分论证的基础上开展课程改革。
(3)课程改革要充分调动中央、地方、学校的积极性，实现“国家课程开发”、“区域课程开发”和“校本课程开发”相统一。
(4)教师是课程改革的主体，必须参与课程改革的各个过程，包括国家课程的规划过程。
(5)课程目标、课程内容、课程结构在体现我国特色的同时，尽量与国际接轨，充分发挥国际先进经验、先进科研成果。
P34538，请阅读以下资料并回答问题。
“匠人并不是用理论来耽误他们的徒弟，而是早就让他们做实际的工作了； 例如，他们去冶炼厂学习冶炼，从雕塑中学习雕塑，从画图中学习画图，从舞蹈中学习舞蹈。
所以，在学校里，应该从写字中学习字，从对话中学习对话，从歌曲中学习歌曲，从推理中学习推理。
这样，学校就成了忙于工作的工厂”。
(1)资料记载的学校教育情况体现了什么课程类型？ )2)概述这种课程类型的基本特征。
)3)尝试对这种授课类型进行评估。
答： (1)经验课程。
)2)经验课程以学习者现有生动直接的经验为课程开发的核心(基点)，课程目标的基本来源是学习者的经验及其成长需要。
在经验课程中，学习者是能动的创造性存在。
在经验课程中，学习者是整体性的存在。
经验课程注重学习者的个性差异。
P277(3)3)优点：经验课程强调学习者当前直接经验的价值，以学习者的需求、动机、兴趣为课程开发基点，以学习者人格发展为课程目标，在经验课程中学习者成为真正的主体，是寻找课程意义的来源，使课程成为学习者
经验课程主张以儿童经验为中心整合人类文化遗产，主张将学科知识转化为儿童当前的活经验，强调教材的心理组织。 这样，儿童在与文化、科学知识相互作用的过程中人格不断发展。 这个课程理论真正找到了文化遗产、学科知识的教育价值。
经验课程主张以孩子的经验为核心整合现代社会现实，既把孩子看成社会的孩子，生活在社会现实中的孩子，又不是孩子囿于当今社会现实，而是着眼于孩子的未来。
劣势：经验课程容易忽视系统，导致学科知识的学习；经验课程容易导致“活动主义”，忽视孩子的思维能力和其他智力品质的发展；经验课程的组织要求教师有相当高的教学艺术，对于习惯课堂授课制和课堂教学法的教师来说是可以接受的
31、简述布鲁克纳发现的学习理论的基本特征。
答：第一，重视学习过程的探究性。
二是重视直觉思维。
第三，重视内部动机。
第四，重视信息的灵活提取。
简述P97-10032、班级授课制的不足。
答(1)难以照顾学生的个别差异，强调统一。
)2)教学内容和教学方法灵活性有限。
)3)学生的主体地位和独立性受到一定的限制。
)4)实践性不强。
学生动手的机会很少。
33、简述布鲁姆《教育目标分类学》的基本领域。
答案(布鲁姆等人的教育目标分类学的三个领域) )认知领域； )2)情感领域)3)动作技能领域。
P15534，简述课程内容选择的三个方向。
答： (1)作为课程内容的学科知识；(2)课程内容是现代社会生活的经验；(3)课程内容是学习者的经验。
P179-19035，简述综合课程的基本依据。
答：第一，文化和学科知识的发展不是相互隔离、相互封闭的，而是相互作用、相互关联的。
第二，学生的发展与现代社会生活密切相关。
第三，学生心理发展具有整体性。
P23836、请结合实际阐述你对课堂讨论的认识，谈谈在实际课堂中如何开展课堂讨论。
答：课堂讨论是指师生之间、学生与学生之间共同讨论、探究、解决问题，使学生获得知识技能、发展能力、人格的教学方法。
组织课堂讨论需要注意： (1)创造课堂讨论的情况，提出具有挑战性、真正吸引学生的、有价值的问题和课题。
)2)教师要以平等的身份与学生展开讨论，绝对尊重学生的人格，创造良好的讨论氛围。
)3)教师应帮助学生建立良好的课堂讨论习惯和规范。
P204-20537，请实际分析我国课程教材改革的努力方向。
答：中国课程教材改革应该朝着什么方向努力？ 似乎有必要做以下事情。
(1)课程改革的价值观应逐步与国际接轨。
国际化时代的多元主义教育价值观、“大侠主义”时代的教育民主与教育公平理念、信息化时代的“主体教育观”等都必须成为我国课程改革的热点。
)课程改革要有充分的理论和组织准备。
要提高课程改革的科学化水平和科技含量。
设立课程改革专家咨询研究委员会，针对课程改革的各种基本理论问题、各具体操作环节提出咨询报告，在充分论证的基础上开展课程改革。
(3)课程改革要充分调动中央、地方、学校的积极性，实现“国家课程开发”、“区域课程开发”和“校本课程开发”相统一。
(4)教师是课程改革的主体，必须参与课程改革的各个过程，包括国家课程的规划过程。
(5)课程目标、课程内容、课程结构在体现我国特色的同时，尽量与国际接轨，充分发挥国际先进经验、先进科研成果。
P34538，请阅读以下资料并回答问题。
“匠人并不是用理论来耽误他们的徒弟，而是早就让他们做实际的工作了； 例如，他们去冶炼厂学习冶炼，从雕塑中学习雕塑，从画图中学习画图，从舞蹈中学习舞蹈。
所以，在学校里，应该从写字中学习字，从对话中学习对话，从歌曲中学习歌曲，从推理中学习推理。
这样，学校就成了忙于工作的工厂”。
(1)资料记载的学校教育情况体现了什么课程类型？ )2)概述这种课程类型的基本特征。
)3)尝试对这种授课类型进行评估。
答： (1)经验课程。
)2)经验课程以学习者现有生动直接的经验为课程开发的核心(基点)，课程目标的基本来源是学习者的经验及其成长需要。
在经验课程中，学习者是能动的创造性存在。
在经验课程中，学习者是整体性的存在。
经验课程注重学习者的个性差异。
P277(3)3)优点：经验课程强调学习者当前直接经验的价值，以学习者的需求、动机、兴趣为课程开发基点，以学习者人格发展为课程目标，在经验课程中学习者成为真正的主体，是寻找课程意义的来源，使课程成为学习者
经验课程主张以儿童经验为中心整合人类文化遗产，主张将学科知识转化为儿童当前的活经验，强调教材的心理组织。 这样，儿童在与文化、科学知识相互作用的过程中人格不断发展。 这个课程理论真正找到了文化遗产、学科知识的教育价值。
经验课程主张以孩子的经验为核心整合现代社会现实，既把孩子看成社会的孩子，生活在社会现实中的孩子，又不是孩子囿于当今社会现实，而是着眼于孩子的未来。
劣势：经验课程容易忽视系统，导致学科知识的学习；经验课程容易导致“活动主义”，忽视孩子的思维能力和其他智力品质的发展；经验课程的组织要求教师有相当高的教学艺术，对于习惯课堂授课制和课堂教学法的教师来说是可以接受的