教材使用情况调研报告范文，教材使用情况调研报告模板
义务教育是教育事业的基础工程，要提高义务教育质量，必须重视教材建设。
为了适应这一客观要求，掌握义务教育课程标准实验教科书的使用情况，深入了解教材教学中的现实问题，更好地推进义务教育阶段课程改革，根据定西市教育局的工作要求，我们根据学科课程标准，根据教材的知识体系、编写特点、教师用书
运用教材富有时代新特色，体现了素质教育的要求。 教材在内容的选择、组织、表达上都富有时代新特色，很好地贯彻和体现了素质教育的思想。
被调查的28名教师评价教材贯彻和体现了素质教育思想，良好、良好、一般三个阶段的百分比分别为85.16%、13.7%、1.67%。
他们表示，使用这本教材确实有助于全面提高学生素质，造就全面发展的一代新人。
有教师表示，教材内容的选择反映了现代社会文化、科技的最新发展和发展的最新成果，在教材中有明显的体现。
一.调查主题
教师在教材使用中的满意度、麻烦与困惑、意见或建议。
二.调查对象
我的学区教师(参加调查的62人)。
三.调查形式
(一)问卷
以定西市义务教育阶段教材使用情况在线问卷调查为平台，我们结合按学科课程标准的日常教学中教材的使用情况，首先对教材的使用进行总体评价，得出问卷调查大纲(性别、岗位所在地区、年龄、任意学科、任意年级)
问题设计主要针对教材中例题数量的合理性、难度、问题数量的合理性、难度； 调查了试题数量是否适中以及教材中例题情景图的直接使用情况，基本涵盖了整个教材编写范围，并对我校教师进行了问卷调查。
(二)检讨
我校教师将深入各年级，对教材使用情况进行具体的交流、探讨。
四.调查结果
(一)教师对教材使用情况满意
课程改革以来，多种版本的教材并存，给教师提供了更多的选择和比较的余地。
目前使用的教材体现了课程标准的基本理念，使用的教材编排科学合理，教材教学容量与学生接受能力关系密切。
教材设计的容易性、使用的教材的制作方法和表现方法、
充分考虑学生的年龄特点、兴趣特长和认知水平，有利于激发学生的求知欲。
此外，所用教材设计贴近学生生活实际，学科设施和其他课程资源满足教学要求，教材使用中许多教师对新教材的总体情况表示满意。
(二)教师教材讲解
在调查和探讨中，我校教师根据自己对教材的掌握、理解以及实践中的经验，对教材的优势和不足也进行了见解性的阐述。
认为教材总体上得到广大教师的认可，但需要各方共同努力，才能在实践中不断修订完善。
1 .教材的好处
(1)生活化教学内容，注重知识背景、来源。
教材最明显的特点是教学内容生活化，重视知识的背景、来源。
教师认为教学内容贴近学生的生活，教材改变了以往从复习旧知识引入新课程的教学结构，取而代之的是带着能够说明知识来源的情境图和具有挑战性的问题情境开展教学。
这与新课程标准所倡导的以学生发展为中心的教科书相一致，教材的教学内容能量来自学生的现实生活。
)2)教材难度合适，试题设计数量适中，适合广大学生的实际需要。
参与问卷调查的教师中，94%的教师认为教材不合适，习题量适中，能适应广大学生的需要。
教材内容安排可严格按照课程标准要求进行，涉及的教学内容符合学生年龄特点和心理特点，适合各年级学生学习。
进行结构安排，要求层次清新、明确，学习内容由浅入深，由易到难呈一定梯度，适合不同层次的学生进行学习。
)3)教材文化内容增多，关注素养，突出人文性。
以小学数学为例，新教材增设了“生活中的数学”“你知道吗”等数学小资料内容，能有效关注数学文化内涵，拓宽学生知识面，比较好地激发学生学习数学、探索的兴趣。
参与问卷调查的教师有85%认为这部分内容对培养学生素养有很大的益处，可以重视并妥善运用这部分内容进行教学。
2 .教材中存在的问题
)1)各册教学内容容量不太一致。
通过教材课程内容的配置给出的单元数量基本相等，但由于教学内容的难度不同，在实际教学中发现部分教材的教学内容容量并不均衡。
) 《教师用书》需要改进。
参与问卷调查的教师80%认为《教师用书》对教育的指导作用较大，20%认为《教师用书》对教育的指导作用较大。
由此可见，《教师用书》作为教材辅助用书，是教师教育的重要参考资料，作为教材和辅助教学用书的权威性是不容置疑的。
关于《教师用书》有以下建议。
第一，该书建议在各单元的教学分析部分增加“评价建议”这一部分，可以比较详细具体地列举评价要点、评价内容。
第二，有些问题的说明可以从教师的实际需要出发，可以对问题的设计意图和完成要求给予更明确的说明。
)3)小学、初中两个班级属于义务教育阶段，但它们教与学有很大的区别。
目前小学和初中教育中存在的教学内容脱节、教学方法不同、学习习惯培养偏差、课堂管理模式不同导致的衔接问题。
站在中学教师的立场上，提出研究小学教材、指导学生必要的学习方法、在课堂教学中引入生活案例、参与小学教育探讨等具体解决方案。