小学美术课堂教学策略的内容，改变课程现状发扬什么美术课程强调多元化的教学模式

摘要：小学阶段是教学的基础阶段，美术教学有助于培养小学生正确的审美能力、感知能力，教学形式与教学质量密切相关。

新课改的当前，各阶段的教育都提倡多种教育形式。小学的美术教育也是如此。因此，教师必须通过有效的方法优化教学形式，提高教学质量。

本文就小学美术教育形式的多样化进行分析，以供参考。

关键词：小学美术；教学形式；多样化引言：在小学美术教育过程中，教师必须意识到这一阶段教育的重要性，关注教育形式的变化，在满足新课程需要的同时，也要符合小学生身心发展的需要。

教师要意识到教育形式对学生和整个教育过程的重要性。教师采用多种教学形式教学时，不仅能吸引学生参与，还能激发学习兴趣，达到教学目的。

1 .小学美术教育形式多样化的意义1.1有助于学生形成正确的审美能力

小学阶段的教育是最基础、最重要的阶段，这一时期所接受的教育对学生今后的性格、三观等有很大的影响，而在美术教育中丰富教育形式，有利于学生形成正确的审美观。

有的人的审美观从幼儿阶段就初步形成，美术教育本就能在一定程度上培养审美观，教师采用多种教育形式，就能使学生在原有审美基础上产生。

因此，在小学美术中运用多样的教学形式可以丰富小学生的视觉感受，让学生看到前所未见的东西，对形成正确的审美观有积极的帮助[1]。

1.2激发学习兴趣

小学生年龄小，心智不成熟，容易对新事物产生好奇心和兴趣。

在美术教学中，教师采用多种教学形式，可以提高学生的学习兴趣，使学生积极参与教学过程。

与传统的教学形式相比，多种教学形式在原有的基础上丰富了教学内容和教学方法，教师可以通过多种渠道组织和开展教学，让学生边玩边学，提高课堂活跃度，对美术教学更有实用意义。

2 .小学美术教育形式多样化实施策略2.1使用情境教学

情境教学在很多课程中得到了应用，通过情境教学可以有效地提高教学效率。

在小学美术教学中，教师也可以利用情境开展教学，教师可以将课堂作为情境教学，达到教学目的。

例如，画窗户的时候，教师会引导学生观察教室里的窗户，将其与家里的窗户进行比较后，再画窗户吗[2]？

这样，学生的想象力得以发挥，也可以利用情景创设良好的学习环境。

2.2使用游戏设施教学

与传统的美术教育形式相比，小学阶段的学生更适合采用游戏教学，通过游戏能有效激发学生的求知欲，教师可以将教学内容与游戏相融合。

例如，在讲解色彩相关内容时，教师可以让学生表演，再现各种情感，学生可以通过亲身体验快速理解色彩情感，提高教学质量。

2.3结合生活实际进行教育

小学美术教育完全可以与学生的生活相结合，这种教育形式更具适用性，而且生活中有很多可以与美术相结合的内容，这些都是教学的素材。这种教学形式使学生学会在生活中寻找学习资源，更容易完善小学生美术学科的知识体系[3]。

例如，小学生喜欢看童话故事。童话故事大多是以故事展开来讲述的。在美术课上，教师可以以童话故事为切入点，引导学生读完一个故事后，将其内容画成图画。

像《皇帝的新装》这样，读了这个故事之后，教师可以充分发挥小学生的想象力，比如要求学生创作图画书，对人物说几句话。

但是让小学生制作完整的漫画很难，教师可以让学生从最简单的画开始练习。

另外，如果学生在生活中能捕捉到任何素材并将其描绘出来，不仅可以提高学生的绘画水平，还可以丰富美术鉴赏能力。

2.4借用多媒体教学

作为新时代的科学技术之一多媒体在教育行业中发挥着重要的作用在小学美术教学中也同样可以借用多媒体丰富的教学形式

例如，讲解某些内容时，教师可以在上课前通过网络搜索相关视频、照片等，并制作相应的卡片，以猜谜的形式提高课堂互动性。

例如，教授折纸内容时，教师可以提前播放相关的折纸视频，让学生初步了解折纸的方法。

然后，准备对折的物体卡片，让学生推测最终可以折成什么样的图案，在那个环节后，教师引导学生折纸。

学生也可以自己设计造型，教师通过多媒体播放的折纸过程，让学生积极参与，下课后获得意想不到的结果[4]。

2.5采用多种评价方式

小学生正因为年轻，所以有更好的可塑性。

因此，在美术教学中，教师应彻底释放天性，激发潜能，而不是压抑学生的天性，关注学生美术作品完成后评价方式的多样性。

除了使用教师评价的方式外，还可以采用学生相互评价和自我评价的方式，让学生评价自己创作的作品。

通过互评形式，学生在欣赏和评价其他同学的美术作品时，可以发现自己作品的不足，取长补短，借鉴别人优秀的制作方法。

另外，教师在评价学生的美术作品时不能以作品论成败，而应关注作品创作过程中学生是否有进步。

教师不用给作品打分，而是用独创性、想象力丰富、下次会做得更好等成语和语句来评价，也可以激发学生的创作欲望和想象力，促进身心健康发展。

结束语：本文主要围绕小学美术教育形式的多样化展开分析，分析后得出结论：小学美术教育形式的多样化不仅有助于形成学生正确的审美能力，而且有助于提高学习兴趣。

在实际教学过程中，教师不仅可以运用情境、游戏、多媒体等展开教学，而且可以结合学生生活实际，采用多种评价方式等教学，进一步丰富美术教学形式，为学生创造良好的学习环境。