人教版数学教材你知道吗解读，人教版教材解读数学

作者|夏冰

全文共1385字，需要阅读4分钟。 以下是正文。 针对近日网络热议的小学数学教材插图事件，5月28日，教育部责成人民教育出版社重组专业力量重新制作教材插图，组织专家团队对新教材进行审核把关，教育部组织全国中小学教材全面排查

重绘、严格审核、全面排查……教育部这次似乎动真格了，今后不会再发生类似问题了。

米勒，事情没这么简单。

根据丰田的问题解决流程，上述改善要求是指临时性措施，只能解决问题的症状，不能长期解决问题。

就像蛀牙的疼痛一样，补牙、换种植牙，该补牙的都要检查，该补的就补，但如果不改变过去的生活习惯，达到正确的保护标准，将来大概率也会发生龋齿。

下次小学的数学教材出了问题，下次初中的英语和其他教材可能会翻。 无论是出版社，还是教育局，似乎都没有找到问题的根本原因，因为他们的工作计划中看不到杜绝问题再现的长期对策。

首先，假设人民教育出版社教材审查流程贯穿始终，此次事件的根本原因是缺乏指导插图制作、审查的统一审美标准，推导过程如下。 为什么数学教材插图会引起广泛的争论？ 答：因为插图的画法很奇怪，审美性很奇怪。

问：为什么会产生审美异常的插图？ 答：因为插图的制作和评委不认为审美上有异常。

问：为什么你不觉得他们审美上不正常？ 答：因为缺乏区分正常和异常审美的标准。

缺乏必要标准的过程很难保证稳定性。

由于缺乏统一的标准，设计师、编辑、以自己认为正常的方式进行创作、审核的工作过程充满了不确定性，其工作结果也必然不能保证一致性，因此，即使是同一个人民教育出版社发行的教材，小学数学教材的风格也很难看，其他教科书的设计

教育部要求今后所有中小学教材的插图都要符合大众的审美习惯，这就是求果。涉事出版社在教材重构过程中，他们专门听取社会各界特别是一线教师和家长的意见和建议，寻求原因，但寻求原因不彻底，根本

要从根本原因层面解决问题，出版社必须以过去优秀的插图为基础，借鉴大众的意见，制定符合中国大众审美习惯的设计标准，并将该设计标准严格应用于所有教材插图的制作、审查、出版过程中。 只有这样，才能完全杜绝违反大众审美观念的教材再次出现。

艺术审美是主观的、多样化的，每个人对环肥燕瘦、萝卜青菜、美丑的看法都不一样，可能有人会说很难将其统一到明确具体的标准上。

但是，笔者不这么认为。 我是迪士尼公司的动画编剧《工作检查表》。

必须有好人和坏人，而坏人在坏人中必须有幽默感。 好人必须克服苦难，取得最后的成功并进行过程。 如果有丑角和爱情故事中不可或缺的故事精神，就要强调人性的光明面和积极面，在挫折中勇往直前。 在苦难中坚忍不拔地强调朋友之间的友谊最终得到了广大群体的认可。 这个标准如你所见非常具体，一点也不笼统，而且很容易使用。 无论是创作者还是审计师

所以，即使在工作看起来很难标准化的岗位上，也可以积累并制作标准的工作文件。

丰田认为，标准化是保证过程稳定性的基础，有了标准化才能区分正常和异常。 如果有人偏离作业标准“迂回”作业，管理员可以迅速纠正异常并恢复到作业标准。

大多数情况下，管理者不是在员工有错误后才审查标准工作，而是进行预防性管理，定期执行标准审查计划。

在教材出版中制定标准，遵循标准、审查标准，创造最佳流程。

我建议出版社学习丰田生产方式。

不应该在前人翻车的坑里，留下后来者的刹车痕。

—结束—

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