名医名师录丨尚文中学李蓓青老师：从“特色课堂”到“空中课堂”

李蓓青，上海市尚文中学英语教研组副组长，英语高级教师，上海市普教系统第四期“双名工程”“种子计划”带头人，上海市中学英语中心成员。

获得上海市园丁奖、上海市中小学中青年教师教育评选活动一等奖。

2020年2月和8月，李老师负责上海春秋“空中课堂”拍摄，完成了《英语（新世纪版）》6年级第二学期和《英语（牛津上海版）》9年级第一学期共15个课时的拍摄。

此后，李老师多次担任“空中授课”“名师面对面”等栏目的授课教师。

空中教室的名人面对面

教学实践

创建特色家庭教室

李蓓青老师立足课堂教学，营造了以学生为中心研究、激发兴趣、沟通的课堂氛围。

她运用不同的教学方法和策略，及时捕捉教学过程中生成的有效教学资源，拓展学习内容，满足学生的学习需求。

教学过程体现学科特点，培养学生思维品质，强调学科育人的价值。

学生王城杰这样说道。 “李老师的课很有趣，总是刺激我们对课文的思考。

还记得在一次六年级的读书课上，李老师从教材的照片中让同学们预测《地球之友》可能会成为什么样的书吗？ 谁会成为“地球之友”？ 同学们给出了很多与教材内容不同的答案。 其他星球、动物和不同国家的人可以成为“地球之友”。

我原以为这是一次普通的读前活动，这节课后李老师建议我们根据自己的推测用短文介绍《地球之友》。

我在课堂上猜测其他星球是《地球之友》，在李老师的指导下，我仿照课文结构，完成了我的小文章。

没想到我的作品和李老师的文章一起发表在《关于英语课堂那些事2》这本书上。

”

在李老师的课堂上，运用预测和评价等活动，激发学生对教材课文的批判性思考，引导学生进行教材的高质量变更和再创造。

“如果我们能在课堂上鼓励学生批判性地思考课文，再给他们一个重塑课文、改写课文的机会，我们师生就能聚在一起，解决‘教材里教什么’的问题，让我们的教学内容更合理

”

教学研究

创造有效的教育资源

李蓓青老师还善于研究学生的学习需求，利用信息平台创建数字资源，利用在线和离线相结合的方法，有效地培养学生的自主学习能力。

例题指导活动

学生张雯说：“李老师善于发现我们作文中存在的问题，她用很多方法帮助我们解决这些问题。

后来，她根据我们写作中经常出现的问题，用我们的教学案例，制作了11个“九年级文章修改指导微视频”，上传到她的教学公众号。

我的一些文章的修改过程，李老师作为教学案例放在了微视频里。

李老师在指导我们作文的时候，根据我们的问题，指导我们看相关的微视频，让我们先独立解决问题。

然后李老师进一步指导我们的作文。

李老师的写作指导微视频是一个完整的系列，初三复习文章的时候，我经常去学习微视频的内容，对我的英语写作有很大的帮助。

”

2020年5月25日，她在“信息技术赋能教育：如何成为学生青睐的教师”黄浦云论坛上做了以“云作业设计赋能在线教育交流”为主题的交流发言。 这篇文章发表在《黄浦教育》 2020年第6期。

此外，她还积极参与各团队的项目研究，承担着教育资源开发的任务。

她担任2021年教材教法培训一体化网络课程开发的项目主持人，带领团队完成了《初三英语听力复习专题》的课程开发和录制。

作为黄浦区英语名师工作室的学生，她在导师的带领下参与了《初中英语听说测试指导》视频的开发和录制。

教育反思

写分享的教诲

刘珞蕾老师说：“我的师傅李老师是研究型教师。

她将教育中的感悟和反思写成教育随笔，发表在她的教育微信公众号上。

她写的内容涵盖了教学的方方面面，有教案制定、目标制定、活动实施的有效性提高、课堂提问等。

我在见习期间仔细阅读了李老师的公众号，帮助我尽快站上讲台，把所有的日常课程都上好。

给我印象最深的是，作为一名新老师，我发现学生在课堂上不善于倾听同学的发言，这让我很烦恼。

李老师写了一条推文，介绍如何通过活动设计，通过学生提问、教师提问、学习用纸设计、教学活动改进等方式培养学生的互动习惯。

这篇文章融合了李老师自身的教学经验和实践，可操作性强，对我的教学提高有很大的帮助。

”

李蓓青公号推文截图

2016年至2021年，李老师在微信公众号上撰写教学随笔超过百篇，共享教学资源和创作指导微视频，在地域范围内形成一定影响力。

微信公众号也成为李老师与同行切磋教学策略、与学生交流学习方法的平台，见证了一位教师从特色课堂走进空中课堂的过程。

“作为教师，我一直在努力使我们的教学内容更合理、更丰富、更有趣。

”——李蓓青

记者/张益

编辑/宗哲麟

图/尚文中学

视频/王登轩