考点梳理：论述类文本阅读之概念理解、推断、含义、常见错误选项

论述类文本阅读——观点推断问题

命题方式1 )合并摘要(设置问题的陷阱——，偷换概念，混淆是非) )

合并摘要是指在确定选项时对原文的一部分内容进行信息加工，提取其主干或重要信息进行压缩摘要，让考生判断其是否与原文内容一致。

其特点是信息的多块集成汇总，特别是段内的多块信息集成汇总。

这类问题的命制常常被用于偷换概念和混淆是非。

窃取概念是命题人暗中对调、改变两个概念的内涵，如属性、作用、发展趋势等，使考生误入歧途。

混淆是命题人故意在原文材料中加工肯定的事情并转述的过程中否定或否定的事情。

【满分对策】

)1)抓住选项的关键词，进行正确的问题源的确定。

)提取相关语句的主干，有效压缩摘要。 特别是注意原文合并摘要中选择变更后的词句，改变是否似是而非、肯定与否定、现象与本质等问题。

【特别注意】在比对过程中，进行“三比对”。

1、核对主干部分过账是否一致

2、比较修饰部分是否一致，避免偷换概念。

3、将选项句与原文中含有肯定和否定的关键词进行对照，避免混淆是非，如“没有、没有、没有、没有、拒绝、干扰”等。

【例题】( 2020山东海南模拟试题，T1- B ) )。

【选材】科幻小说关注探索与发现，注重题材新奇，注重题材新奇而非形式讲究，因此在文体形式的探索上比较自由。

【原文信息】从题材上来说，科幻小说关注的是探索和发现，在一定程度上，这也对细微的形式产生了排斥……在故事设计上必须有意想不到的东西……在这些或者说是恢弘的、奇特的题材的映衬下，科幻小说在形式上出现了反弹

【对照分析】

原文强调科幻小说注重题材的新奇，而不注重细节的塑造。

原译：“科幻小说不着力探索形式”，但“比较随意”，而是选项曲解文意。

命题方式2 )信息的追加删除(题陷——无中生有，偏颇() ) ) ) )。

信息增删是论述类文本阅读的重要命题手段。

信息的添加是指在选项中添加定语、状语、某个中心词或其他内容，曲解原文内容或产生无中生有，添加的这部分信息根据原文内容分析是不成立的。

信息删减是指在加工转写原文内容时，选项故意1 .忽略了一些重要信息，删除文中的部分词语改变句子结构。

最常见的是删除定语或某些词句，修饰要素的删除意味着词义的变化，可能会因内容的扩大或内容的曲解而产生偏差。

【满分对策】

根据论述类文本的特点和阅读中标注的重要词句，在模棱两可的地方反复推敲，解读文本内涵，把握文本论述的本质。

【特别注意】

在具体比对过程中，关注选项中关键词前后修饰和限制的程度、范围、数量、频率等关键词。

另外，命题者对偏选项进行命制时，在文本的内容范围方面规定了命题，考生需要特别注意。

命题人生命制无中生有的选项内容要么是原文完全找不到根据，要么是原文没有这个意义，而是凭空捏造的某种意义。

具体对照时，要跳出思维的怪圈，清醒认识命题者的意图。

【例题】( 2020 .新高考全国卷I，T1- D ) )。

【可选】地理环境由自然环境和城市环境构成，它们的形成和演化遵循一定的规律，并且经历了漫长的演化过程。

（）

【原文信息】地理环境的变化需要经历长江三峡、黄土高原、长江三角洲等地形的形成和变化，时间跨度从10万年到上千万年我国许多城市的兴起距今已有1000年，而像武汉这样从原始部落的聚居算起，距今已有4000~5000年

这种形成的演变过程，只有全面系统地进行观察和研究，才能探索其规律性的内容。

有了客观规律，才能预测未来的发展趋势。

【对照分析】

“地理环境由自然环境和城市环境构成”是错误的，原文只是以城市的形成和发展为例证，并没有说“地理环境由自然环境和城市环境构成”，没有产生任何选择。

命题方式3 )混淆关系(问题陷阱——关系的错位) ) ) ) ) ) )。

混淆关系是指选项在加工转写原文的内容信息时，故意弄错原文中句子之间的关系。

例如，原文句子之间的关系是顺承的，选项叫做目的； 原文是并列的，选项是因果。原文是主宾关系，选项是主宾逆转等。

【满分对策】不仅要仔细分析与原文相关的信息句之间的关系，还要仔细分析选项句之间的关系，仔细核对两者的关系是否一致。

【特别注意】选项中必要的条件(…只是) )和充分的条件(…只是) )容易混淆的因果关系的混乱主要有强迫因果的情况和逆转因果的情况； 因为有时条件结果不对应，条件结果也可能逆转，所以如果选项的表现有条件关系，请注意是否合适。

【例题】2020新高考全国1

【可选】沿革地理在中国古代之所以发达，是因为古代学者需要借助它来开展儒学和历史研究，但并没有独立的学术空间。

【原文信息】(1)沿革地理研究内容涉及国计民生，是学术研究的基础。 例如历史地名的注释和考证、历代疆域和地域的变迁、黄河等水道的变迁，特别是涉及儒家经典和传统正史理解的地理名称和地理知识，都被认为是研究学问的基本功。

)由于产生于西方的现代地理学在中国传播缓慢，加上我国缺乏全面系统的科学基础，中国的沿革地理已经成为一门专门的学科，但没有形成新的学科。

历史地理学有自己的学科体系和理论，是现代地理学的一部分。

选项中有“因为”，说明古代学者必须帮助他是原因，发达是果实。

但是全文中两者完全没有因果关系。

这是因果的强加。

论述类文本观点推断问题

选项看逻辑，在文中寻找依据

从观点推测问题的题型特征：

1、命题特点：观点推理题要求考生根据课文判断推断的新观点正误，其中“前提”(推理依据)在课文之中，“结论”在课文之外。

2、提问方式：题目的表达方式通常是“根据材料内容，以下说法正确(不正确)的一项是”，但这里的“说”其实是一种源于文本的新观点，选项中通常有“如果……”“…所以”等逻辑关系

3、命题陷阱：观点推断问题的每一个选项都是以文本重要信息为依据进行推理得出的新结论，命题人往往基于与结论的一致性、逻辑关系的合理性来设置错误点，主要包括从无到有、过度推断、强迫关系等。

设题陷阱1 :无中生有

1、命题干扰项的内容在原文中找不到任何依据，也无法根据原文信息推测。 也就是说，原文没有那个意义，是命题者凭空捏造某种意义来迷惑考生的。

这样的选项，如果脱离文本，根据个人的经验和常识进行判断，很有可能会误认为是正确的，迷惑感会变强。

2、满分对策：

)1)在做题时仔细检查给定选项的内容在原文中是否有根据，或者是否能够根据原文合理推测。

)找出选项对应的内容，逐句对照，重点关注表达程度、情节、条件、范围、程度的词语，注意选项中的“全”“都”“一定”“就”“可”等词语。

【例题】2020山东海南模拟

【可选】科幻作品激发出的阅读快感，通常是一种令人惊叹的体验，也是比传统文学细腻更有力的体验。

【原文资讯】从题材来说，科幻小说关注的是探索与发现……探索的乐趣在于惊喜，要达到惊喜，必须在情节设计上有所意想。

遥远的银河、微观的世界、新奇的未来、不断穿越……这些或恢弘或奇妙的题材倒映在其中； 下，科幻小说不致力于形式的探索。 因为形式的探索不能形成与新奇世界的探索同等的阅读快感。

原文中没有“比传统文学的细腻表现更有利”的信息点。

设题陷阱2 :估计过剩

命题人不尊重原文中事物的客观性，故意忽视程度、情节、条件、范围、程度的细微差别，排除个别例子和特殊现象，从而夸大事物的实际地位、能力、效果等，得出不切实际的结论。

[满分对策]

(1)重点关注表达程度、情节、条件、范围、程度的语句，注意选项中与“一切”“一定”“能行”相同的词。

)找出选项对应的内容，逐句对照，找出两者之间逻辑表达的细微差异，准确确定答案。

【例题】2020新高考全国1

【选择】改革开放以来，我国历史地理学的一些研究在国际上处于领先地位，主要得益于学科分歧的开拓和研究领域的扩大。

【原文信息】改革开放以来，我国历史地理学家继承和发扬地理学科重视文献考证的传统，充分运用地理学和相关学科科学原理，引进先进的理论、方法和技术，不断开拓新的学科分支，扩大研究领域，建立历史地图、行政区划、人口史、地域文化

根据原因，学科的开拓和研究领域的扩大是取得成果的原因，但也是原因的一部分，并不是主要原因。

设题陷阱3 :强迫关系

命题者故意混淆各种关系来提供选择，比如把并行称为转换，把递归称为并行，或者把条件称为结果，把假设称为现实，把充分的(必要的)条件称为必要的(充分的)条件。

有两种情况必须特别注意因果关系。 一种是因果逆转，指选择项在因果(或条件)关系中，将原材料的“因”(或条件)变为“果”，将“果”变为“因”)或条件)等。 二是强加因果关系。 也就是说，把没有因果关系的两个东西说成是有因果关系的。

【满分对策】

)1)从句子之间是否存在因果关系、条件关系的角度来考虑，判断选项是否强加了某种关系，并进行硬推理。

)2)从选项所表示的原因、条件、结果是“仅限”还是“多个”的角度来考虑，判定选项的推论是否是单方面的。

)3)从是否混淆了某种关系的角度来考虑，判断选项推理的合理性。 例如，有没有把“只是”混淆成“只是”等。

【例题】任务3第二题c

【可选】穿越作品和科幻作品虽然明显不符合生活的真实，但它们是浓缩了生活真实的高级艺术真实，所以非常流行。

【原文信息】除了这些高雅认真的文学之外，还有最近非常流行的穿越类作品和科幻类作品。

这些显然不符合生活的真实，但也不能否定这些作品的“真实性”。 因为这是基于生活真实，浓缩生活真实的高级艺术真实。

原文的因果关系是“……的高度艺术真实”，所以不能否定作品的真实性，但选项中的果实是“非常流行”的。

题型3 )概念理解问题——寻找准命题的角度，定位微妙的差异

概念理解题型特征：

命题特点：“重要概念”是指文中重点阐述对象，理解概念主要考察概念的内涵和外延。

2020年新高考全国卷I命题加强了对概念理解的考察。

提问方式：“根据资料内容，以下不属于…”的项目…”，或者“结合资料内容，给……下一个简单的定义”的表达方式，有客观和主观两种题型。

命题陷阱：这类问题主要从概念、判断、推理等角度命题。 概念类注意“答不上来”“内涵、外延不准确”“归类错误”“张冠李戴”； 判断类注意“范围不合适”“更换概念”“歪曲文意”的推理类注意“强加因果”“强行推理”等错误。

命题角度1 :理解重要概念的含义

正文的重要概念含义”考点在2020年新高考全国一卷中得到了充分体现，成为本年度试卷的一大亮点。

这就要求考生在答题时，要把握文中涉及的概念，把握概念的本质和涉及的对象，注重从词义、文意等多个角度理解概念的含义。

【满分对策】(1)明确概念的内涵和外延。

“内涵”是主要构成概念的要素的总和，即概念的本质特征； “外延”是指概念涉及的对象范围。

内涵决定外延即概念所涉及的像的范围及其体现的特征。

)2)概念语义问题题目的内容在原文中没有现成的匹配词，只有经过一定的推理才能完成。 这样的对照方式称为推理对照。

)3)推理比对法侧重于对概念内涵的具体理解、文意的整体把握，因此在比对时考生只有综合解读文本资料，综合理解相关信息，才能推断问题的正误。

【例题】2020新高考全国一卷

【题目】根据资料内容，以下各项中不属于沿革地理研究范畴的项目有( 3分) a .历代州域形势变迁研究b .赤壁之战地名考释c .隋唐时期海河水道研究d .黄土高原沟壑变迁研究

【原文信息】

1、沿革地理研究内容涉及国计民生，也是治学的基础。

例如历史地名的注释和考证、历代疆域乃至政区的变迁、黄河水道的变迁，特别是儒家经典和传统正史理解所涉及的地理名称和地理知识，都被视为治学的基本功。

2、历史地理学……对地理事物与地理现象空间关系的研究，必须从产生、形成、发展的过程中探索其规律……私立环境的发展往往需要一个漫长的过程。

黄土高原沟壑变迁是历史地理学的研究范畴

命题2 :为文中的重要概念定义

下定义是指用简短而明确的词句来阐明概念的内涵。 也就是说，是明确概念所反映的对象的特征和本质的逻辑方法。

下一个定义是相关内容的高度概括，必须满足格式要求。

在内容上要抓住事物的本质特征，在形式上要把定义好的概念放在大的概念中，加以描述其本质特征的限制。

【满分对策】按照定义格式，抓住概念特征。

1 .满足定义的格式要求定义时，语言必须满足“定义的概念”“是”“种差”(事物的本质特征)“属概念”(包括定义的概念范围的上位概念) )的格式要求。

根据该格式，从问题指定的资料中分析并选择这3个内容，构成完整的定义即可。

2 .抓住定义项的特征找出所定义概念的本质特征。

(1)定义要均衡：外延相等，不能“太宽”，也不能“太窄”。 例如，如果“知识分子是受过高等教育的精英”犯了“过于狭隘”的错误，“具有较高文化水平，从事脑力劳动的人”一般被称为“知识分子”。

)2)定义不能循环：像“魔术是一种……魔术”。

(3)定义不可否认：如“浪漫主义不是唯美主义”。

)4)定义非隐喻：如“教师是人类灵魂的工程师”。

【例题】( 2020 .新高考全国卷)请结合资料内容，给历史地理学下一个简单的定义。

【满分典范】第一步：找到“历史地理学”的近邻从属概念。

【原文信息】历史地理学有自己的学科体系和理论，是现代地理学的一部分。

步骤2 :找出所定义概念的本质特征。

【原文信息】1、但沿革地理与历史地理学不同，两者不仅有重量上的差异，也有质量上的差异。

就研究内容而言，前者主要是疆域政区、地名和水道的变迁，而后者涉及地理学的各个分支。

从研究性质上看，前者一般只是对现象的解释和复原，很少涉及变化的原因。 后者不仅要还原传统的地理现象，还要寻找它们变化发展的原因，探索背后的规律。

2、历史地理学在以空间为研究对象的地理学大家庭中，具有独特性，即空间过程与时间过程相结合。

3对地理事物与地理现象空间关系的研究，必须从发生、形成、发展的过程中探索其规律……这种过程的发展过程必须全面系统地进行观察和研究，才能探索其规律性的内容。

第三步：组织语言，圈出答案。

历史地理学是一个具有时空耦合特征，以自然和人文现象的发生、形成、发展及其演化过程为研究对象，探索其背后原因和规律的地理学领域。