实施健康教育对健康中国的意义，健康中国

【新闻随笔】

作者：杨玉春(北京师范大学教学部副教授)。

新冠肺炎疫情严峻，引发了从长远角度保护公众健康的深刻思考。

青少年是民族的未来、国家的希望，从学校做起，将公共卫生教育与传统教育相融合，升级学校健康教育，是启动全民“治未病”的长期之举。

通过升级后的学校健康教育明确人才培养的根本方向和基础，将成为推进教育体制机制改革、公办卫生教育、教育现代化和普及化的重要契机，顺应健康中国战略“健康融入一切政策”，在学校健康教育中奠定国民教育体系。

2018年教育事业发展统计公报显示，中国共有各级各类学历教育在校生2.76亿人。

他们正处于人生的准备阶段，其身心发育和集体学习生活的特点注定了他们是健康教育、健康促进的最佳目标者。

但健康不能自动拥有，尤其是未成年人，需要健康教育的干预和促进，需要全社会的共同努力。

健康第一的教育理念应以教育为媒介，以教育内容为载体，对生理常识教育、文明行为习惯教育、营养科学教育、常见病与预防教育、心理健康教育、科学体育、终身计划教育等内容进行系统化的教育和课程资源建设。

针对国民健康需求，宣传普及健康教育的理念、常识，在经济社会发展到一定水平的前提下，将健康教育纳入国民教育政策体系是义不容辞的。

学生近视患病率持续上升、学生营养不均衡发展、学生肥胖和传染病防控能力差等问题在当前教育领域普遍存在，学生过重的课业负担、应试导向、偏狭化、分数导向的培养模式更加剧了这些问题，现实教学实践已经成为“健康第一”

要结合国际经验和中国国情，从教育学的角度界定学校健康教育的主题。

一是提高健康认知能力，低年级达到掌握健康常识的基本水平，高年级达到初步自我保健意识和健康管理能力。

二是降低常见疾病患病率，认识并合作防治常见传染病。

三是增强心理社会能力，预防心理障碍，提高自我认知能力、相似能力、情感控制能力。

四、天人合一，自身与环境可持续发展相结合。

把健康教育作为学校教育的基础，而不是局限于学校场所的一种国民教育体系以外的健康教育方式。

整合中小学健康相关课程，在各级学校普遍开设健康教育课程，从健康知识、健康素养、健康技能三个方面系统地培养学生。

把健康第一观念贯彻到基础教育、职业教育、高等教育各个领域； 在高校开设大学生健康教育课程，在师范类院校和高水平综合性大学建设健康教育二级学科，设立健康教育专业。

扩大健康教育在预防医学领域的运用，在医学类院校加强健康教育学科与教育学、传播学、公共政策学等学科的交叉融合，进一步突出社会服务、公务服务功能。

良好的健康行为习惯和健康素养是人一生幸福的基础，在学校实施健康教育，无论对个人还是国家都具有极其重要的健康战略意义。

要具体实践健康第一的教育理念，必须以学校健康教育实施为切入点，将健康融入公共教育政策，将健康教育融入国民教育体系。

《光明日报》 ( 2020年03月02日02版)