如何振兴大学语文？

【文化评价】

最近，“大学语文之父”徐中玉教授的去世引起了人们的悲伤和回忆，人们再次关注那个经久不衰的话题——到底什么是大学语文和大学语文。 从西南联大的国文到现在的大学语文，不同时期被冠以不同的名称，但语文对现代人的人文通识素质的培养无疑起着重要的作用。

徐中玉老师30多年前在《大学语文》序言中写道：“在大学开设语文课意义重大。

在他的倡导下，大学语文中断几十年后，受到社会各界的高度重视，重新开设了大学课程。

然而，关注语文教育的人不难发现，与开课之初的热烈景象相比，近年来，由于各种原因，全国一些大学，特别是理工大学，取消了大学语文，甚至事实上边缘化了，大学语文成了鸡肋般的尴尬。

针对这一现状，徐中玉老师明确表示，高校作为高等教育机构不应该“失语”。

那么，大学如何才能“不失言”？ 大学语文怎么能复活？

理工科大学执着于自己的优势专业，尤其是面对激烈的就业竞争和快节奏的现代生活压力，往往过于追求实用主义和理性主义。

客观地说，大学语文教育不能直接创造物质财富，也不能有效地促进就业。

但其人文精神之所在，可以通过润物细无声的方式潜移默化地影响我们的人生追求和价值取向。

理工大学应该继续保持学科特色，同时加强学生人文素质的培养。

语文教育不是故纸堆，它既现代又有趣。

充分利用影视、网络短信等现代教育手段，大胆尝试并成功实施了教育措施改革。 一线教育要特别注意引进最新的科研成果，用跨学科的融合视角切入“中国问题”，以常态化解紧急状态，非常态再现常态，联系古今经典，激发学习兴趣。

对“活”的人文理念，即教化，激发青年学子对生活、生命、心灵、精神的思考，激活心灵大脑，感知经典，汇聚伉生，汇聚知识，为今后工作学习奠定必要的精神基础。

大学语文是“必须活下去”。

“活”的人文来自“为了有源而活水”。

在强调大学语文书来源于生动的生活方面，最动人的是它与心灵和感情有关。

大学语文课是“泛读课”，不合常理，不是“高四”语文课，而是“大学”语文课，是一门有学习评价基础、学习兴趣没有上限的平台课。

这样可以倡导独立思考，反对套路文章，强调洞察； 可以提倡古为今用，反对急功近利，强调文化传承。

大学语文应提倡“共享式”教学方法。

“分享式”取自《孟子尽心上》《引导不发，跃如》。

另一方面，过去的课程多以教师为中心，容易引起“满室灌溉”。 因此，往往在教师台下慷慨激昂，在学生台下昏昏欲睡。 另一方面，如果一味听从学生的意愿，就容易“混乱”，其教育效果值得期待。

因此，在当今信息时代，在大学语文学习中应提倡师生二元共生。 教师以指导为目的，学生重视自主性，强调共享意识，加强对话与交流，重视理解与启发，最大限度地有效合作探讨与交流。

总之，大学语文很重要。

大学生应该能说、能表达、善于交流，具有审美能力。

这些都需要必要的引导和扶植。

(作者于淑静，北京航空航天大学人文学院教师)。