教育成为必修课，不要沦为“纸上课程”

最近，陕西省委、省政府发行了《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的若干措施》。

《措施》提出，设立劳教必修课程，中小学劳教课程每周不少于一节课。

职业院校以实习实训课为主，其中劳动精神、劳模精神、工匠精神特殊教育不少于16学时。

要把劳动素养纳入学生综合素质评价体系，健全学生劳动素养评价标准、程序和方法。

( 3月31日中央电视新闻)

“双耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”。 这样要求和培养出来的学生，生活自理能力低，往往高分低能，与我国目前大力倡导和实践的素质教育是不相容的。

陕西省委、省政府拨出专门的《措施》，将劳教作为必修课程设立，中小学劳教课每周不少于1小时，可以颠覆对劳教的成见，无疑有利于通过劳教实践提高学生的综合素质。

我认为劳动教养作为中小学的必修课受到重视，不仅进入课表保证课，而且真的可以实行。

现在很多教师和家长都认为，只要学习成绩好，就能“一俊隐百丑”，什么都不用做。

在这种不重视劳动教育的成见下，学生们不仅学习，而且学习，可以说是衣而张口，从来不参与家务和劳动，甚至中学生也不会系鞋带，生活自理能力非常低。

在这样的“温室”里养育的孩子们，如果离开了父母的帮助，就会变得困难，很难融入社会生活。 他们在生活中遇到困难和挫折后，往往不知所措，如果心理承受能力也很低，就有可能变得自暴自弃或极端。

因此，劳教课不分青红皂白，是非常必要的，对孩子的健康成长至关重要。

但许多中小学在升学的压力下，只重视学生文化课，而不重视音体美劳等方面的素质教育。 在课程安排上，有时连体育课时都不能保证，更不用说非必修课的劳动教养课了。

陕西省出了专门的《措施》，将劳教设置为必修课，至少可以在形式上强制中小学劳教进入日常教育课程，这显然是一个好的开始。

但是，劳教在课程清单上，并不总是可以实行的。 有的成为学生的自习课，有的被其他主科老师占用，劳动教养变成了“纸上课”。

因此，当地教育主管等部门绝对不能： 要杜绝“以下”，采取有效措施，监督中小学真正重视和开展劳动教育实践，切实提高学生劳动素养，增强孩子们生活自理能力和抗压能力。

期待劳动教养成为中小学的必修课。

《措施》规定，学校要针对孩子年龄特性和个性的差异，安排能洗碗、洗衣服、打扫、做饭、整理等家务劳动，每年让孩子有针对性地掌握一到两种生活技能。

鼓励孩子利用假日参加各类社会劳动，帮助孩子树立正确的劳动观念和劳动态度，养成爱劳动、勤俭节约的好习惯。

学生参加家务劳动、掌握生活技能的情况，应当按年度记入学生综合素质档案。

希望《措施》发挥指挥棒作用，使各中小学在劳动教养的探索和实践中，逐步完善劳动素养等综合素质评价体系，把学生培养成为德智体美劳全面发展的合格人才。