2022年10月湖南自考00456教育科学研究方法(二)考试大纲下载(二))
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:
00456教育科学研究方法（二）自考考试大纲（2016版）
| 课程名称 | 课程代码 | 学分 | 大纲名称 | 教材/推荐用书名称 | 主编 | 出版社 | 版次 |
| 教育科学研究方法（二） | 00456 | 4 | 教育科学研究方法自学考试大纲 | 教育科学研究方法 | 刘志军 | 高等教育出版社 | 2016年版 |
1.以上课程单位包含实践环节单位。
下载： 00456教育科研方法(2)自考大纲( 2016版)
第一章教育研究概述
一.学习的目的和要求
了解教育研究的内涵，把握教育研究的对象及其特殊性，把握教育研究的特点； 掌握教育研究的主要类别了解教育研究的发展历程掌握各阶段的主要特征和代表人物掌握教育研究的伦理规范和操作规范。
二.课程内容
1.1教育研究的内涵、对象与特点
1.1.1教育研究的内涵
1.1.2教育研究对象
1.1.3教育研究特点
1.2教育研究类型
1.2.1基础研究、应用研究、评价研究和预测研究
1.2.2直观观察水平研究、探索研究水平研究、迁移推进水平研究和理论水平研究
1.2.3定量研究和定性研究
1.3教育研究的历史考察
1.3.1前学科时期
1.3.2教育学学科形成时期
1.3.3教育研究方法学科形成时期
1.3.4现代教育研究方法论变革时期
1.4教育研究的基本规范
1.4.1道德规范
1.4.2科学规范
三.评估知识点和评估要求
(一)教育研究的内涵、对象和特点
知识记：教育研究的内涵。
理解(教育研究的对象及其特殊性)教育研究的一般特征和独有特征。
(二)教育研究类型
知识记：基础研究、应用研究、评价研究和预测研究含义； 探索直观观察水平研究、研究水平研究、迁移推进水平研究和理论水平研究的含义； 定量研究、定性研究的含义。
理解：基础研究、应用研究、评价研究和预测研究特点； 探索直观观察水平研究、研究水平研究、迁移推进水平研究和理论水平研究的特点； 定量研究、定性研究特点。
(三)教育研究的历史考察
了解前学科时期、教育学学科形成时期、教育研究方法学科形成时期、现代教育研究方法论变革时期的教育研究方法和特点。
(四)教育研究基本规范
理解：伦理规范的表达科学规范的内容。
四.本章的重点和难点
本章要点：
1 .教育研究的内涵、对象及其特殊性，教育研究的特点。
2 .教育研究的主要分类。
3 .教育研究的发展历程、各个时期的主要特点和代表人物。
4 .教育研究的伦理规范和操作规范。
本章：教育研究的主要类型。
第二章教育研究选题与设计
一.学习的目的和要求
本章的学习目的是明确教育研究课题的来源，理解教育研究课题选择的原则和内容。了解研究假说的特性、分类和规范表达，能够正确选择教育研究课题中的自变量和因变量； 明确教学研究设计的基本组成部分、步骤和方法，可以结合研究课题制定具体可行的研究计划。
二.课程内容
2.1教育研究选题
2.1.1教育研究课题的来源
2.1.2研究课题的选择
2.1.3课题论证
2.2研究课题的表现与研究假说的建立
2.2.1研究课题的表现
2.2.2建立研究假设
2.3教育研究设计
2.3.1确定研究类型
2.3.2选择研究方法
2.3.3确定分析单位和研究内容
2.3.4选择研究对象
2.3.5确定资料收集的方法
2.3.6选择资料分析处理方法
三.评估知识点和评估要求
(一)教育研究选题
理解：教育研究课题的来源选择研究课题的程序和标准教育研究课题论证的意义和内容。
简单应用：运用选择研究课题的标准，评估分析一份课题论证报告是否符合选题要求； 按编制课题论证报告的基本要求对课题论证报告进行评价分析。
(二)研究课题的表现与研究假说的建立
知识记(研究假说的内涵与特性)常量与变量。
理解：课题名称表达的内容和形式自变量和因变量的联系与区别探讨好的研究假说应具备的条件假说的分类。
简单应用：结合一个研究课题，定义其研究范围和核心概念； 结合一个研究课题，分析其研究假设是否恰当。
(三)教学研究设计
知识记：分析单位和研究内容随机抽样、机器抽样、系统抽样和整群抽样。
理解：教学研究的类型和分类标准各类研究的应用前提和特点各种教学研究方法的应用前提和特点个人、群体、组织、社区等分析单位的内涵明确状态、取向、行为等研究内容在教学研究中所起的作用样本选取的基本要求； 观察、问卷、访谈、测试等资料收集方法的优缺点求同法、求异法、求同异并用法、共变法、剩余法等定性分析方法的内涵和原理。
简单应用：评价某研究案例抽样。
四.本章的重点和难点
本章重点：教育研究选题与论证。
本章：教育研究计划的制定。
第三章教育文献检索与综述
一.学习的目的和要求
了解教育文献的含义及其在教育$研究中的作用了解教育文献的等级和分布可以根据研究的需要确定检索文献的种类； 能够掌握文献检索的过程和方法，根据研究需要确定合理的文献检索方法； 了解文献综述的含义、特点和结构，就能写出完整的文献综述报告。
二.课程内容
3.1教育文献的等级与分布
3.1.1文献和教育文献
3.1.2教育文献分级
3.1.3教育文献分布
3.2文献检索的流程和方法
3.2.1文献检索在教育研究中的意义
3.2.2文献检索过程
3.2.3文献检索方法
3.2.4文献检索的基本要求
3.3教育文献综述
3.3.1文献综述的含义、分类和特点
3.3.2教育文献综述的形式与结构
三.评估知识点和评估要求
(一)教育文献等级和分布
知识记：文献、教育文献的含义零次文献、一次文献、二次文献、三次文献的含义。
(了解零次文献、一次文献、二次文献、三次文献的特点。
(二)文献检索的过程和方法
知识记：查考法、查考法、引文调查法的特点； 计算机检索的主要数据库。
理解：文献检索在教学研究中的意义文献检索的基本思路计算机检索文献的方法。
简单应用：可以检索到文献，包括查表法、查表法、引文检索法。 可以通过在线检索和光盘检索进行文献检索。
综合应用：选取具体研究主题，按照分析和准备阶段、检索阶段、加工阶段进行文献检索。
(三)教育文献综述
知识记：文献综述的含义文献综述的分类。
理解：文献综述的特点文献综述的形式和结构。
综合应用：结合某研究课题，在查阅文献资料的基础上撰写文献综述报告。
四.本章的重点和难点
本章要点：
1 .教育文献的含义及其在教育研究中的作用。
2 .教育文献的等级和分布、文献检索的种类。
3 .文献检索的过程和方法。
4 .文献综述的含义、特点和结构。
本章难点：文献检索的方法与文献综述的撰写。
第四章教育观察法
、学习的目的和要求
了解教学观察法的基本类型和特点了解教学观察法的优点和局限性可以根据教学情况选择相应的观察方法； 熟练运用教学观察法记录方法，掌握教学观察的主要实施步骤； 在具体观察情境中培养对教育观察法的认识，体会教育观察法在教育研究中的作用。
二.课程内容
4.1教育观察法概述
4.1.1教育观察法的概念和特点
4.1.2教育观察法在教学研究中的优势与局限
4.1.3教育观察法的类型
4.2教育观察法的记录方式
4.2.1描述记录法
4.2.2抽样记录方法
4.2.3行为核验方法
4.3实施教育观察法
4.3.1教育观察法的实施
4.3.2教育观察法的基本要求和误差的防范
三.评估知识点和评估要求
(一)教育观察法简介
知识记：教育观察法的概念教育观察法的类型。
理解：教育观察法的特点教育观察法不同类型的特点教育观察法的优点和局限性。
应用：针对某一教学研究，可以选择合适的观察方法。
(二)教育观察法记录方式
了解日记描述法、逸闻记录法、连续记录法、时间抽样法、活动抽样法、事件抽样法、行为核查法的特点。
简单应用：具体研究可采用描述记录法、抽样记录法、行为核查法。
(三)实施教育观察法
理解：教育观察法实施步骤； 教育观察法的基本要求防止教育观察误差的措施。
综合应用：结合某些教学现象或问题，按教学观察法程序进行观察； 从被观察者、观察者、设计三个角度对某教育观察进行偏误分析。
四.本章的重点和难点
本章要点：
1 .教育观察法的含义。
2 .教育观察法的基本类型和特点。
3 .教育观察法的优点和局限性。
4 .教育观察法的实施。
本章难点：
1 .教育观察法的基本类型。
2 .教育观察法的实施步骤。
第五章教育调查法
一.学习的目的和要求
了解教育调查法的含义、特点，了解教育调查研究类型教育调查研究实施过程掌握问卷调查法、访谈法、测量调查法、问卷调查法的基本原理、相关技术和实施规范。
二.课程内容
5.1教育调查法概述
5.1.1教育调查法的含义和特点
5.1.2教育调查研究的类型
3.1.3使用教育调查研究法的一般程序
5.2常用教育调查方法
5.2.1问卷调查法
5.2.2访谈调查法
5.2.3测量调查法
5.2.4调查表法
三.评估知识点和评估要求
(一)教育调查法概述
知识记：教育调查法的含义。
理解：教育调查法的特点普遍调查、抽样调查、案例分析差异
现状调查、相关调查、发展调查、预测调查的目的
教育调查研究的一般程序。
应用：可以根据教学调查的要求构思调查研究计划。
(二)常用教育调查方法
知识记：问卷调查法的含义和特点问卷调查机制访谈调查法的含义和优缺点测量调查法的含义和特点问卷调查法的含义和特点。
理解：问卷提问设计的基本要求问卷的形式问卷的编制步骤结构性访谈调查和非结构性访谈调查一次访谈调查个别访谈调查和集体访谈调查访谈调查的过程测量
应用：能根据具体问题设计问卷问题； 能根据具体问题设计访谈提纲； 根据需要做几道考题根据需要做简要问卷。
综合应用：根据具体问题设计完整问卷； 进行要求综合运用问卷调查法、访谈法、问卷调查法三种方法的调查。
第六章教育实验法
一.学习的目的和要求
了解实验法的原理、概念、构成要素及特点； 明确的教学实验分类了解教学实验设计的内涵和标准，掌握教学实验的有效性、变量控制以及实验设计和实施要领； 可以结合自己的教学实验选题制定教学实验研究方案。
二.课程内容
6.1教育实验法概述
6.1.1实验法的基本原理和基本组成部分
6.1.2实验法的含义和特点
6.1.3教育实验种类
6.1.4教学实验的作用
6.1.5实验法在教学研究中的应用范围及其局限性
6.2教学实验设计
6.2.1教学实验设计与实验有效性
6.2.2教育实验设计的步骤和内容
6.3教学实验的实施
6.3.1实验前测定
6.3.2实验组
6.3.3教学实验的控制
6.3.4教学实验记录与后测
三.评估知识点和评估要求
(一)教育实验法概述
备注：实验法。
(实验法的基本原理和基本构成要素； 实验法的特点教学实验的分类标准和类别教学实验的作用和价值实验法的应用范围和局限性。
(二)教学实验设计
知识记：教学实验设计。
理解：教学实验设计的标准实验有效性的内涵影响实验内在有效性的因素提高实验外在效果的措施教学实验选题教学实验变量的类型及意义教学实验假设。
简单应用：分析一个教学实验的内在有效性和外在有效性分析教学实验变量试作实验假设。
综合应用：结合一个教学实验，分析该实验的设计类型、该实验中的自变量和因变量分别是什么、该实验的实验假设、该实验的分组方法、该实验的控制措施等。
(三)开展教育实验
知识记：实验前测量； 随机性非实验性因素稳态非实验性因素。
理解：测量实验前应注意的事项随机化组测量组匹配组教学实验控制三种方法教学实验记录要求教学实验后测量要求。
综合运用：分析一个教学实验中非实验因素的控制方法。
四.本章的重点和难点
本章要点：
1 .教育实验的原理和组成部分。
2 .教学实验设计。
本章：教育实验的实施与控制。
第七章行动研究
、学习的目的和要求
了解行动研究的基本特征了解行动研究的内在价值优势和局限性把握教育行动研究的基本过程和教育行动研究的基本实施步骤结合研究问题可以选择和实施合适的研究模式。
二.课程内容
7.1行动研究概述
7.1.1行动研究的内涵与目的昨天
7.1.2行动研究的特点
7.1.3行动研究的发展与方向
7.2行动研究的模式和实施步骤
7.2.1行为研究的模式
7.2.2行动研究的实施步骤
7.3行动研究的优势和局限性
7.3.1行动研究的好处
7.3.2行动研究的局限性
三.评估知识点和评估要求
(一)行动研究概述
知识记：行动研究； 行动研究的历史发展。
理解：行动研究的目的(价值)； 行动研究与观察、调查、实验等传统研究的联系与区别行动研究的技术取向、实践取向和解放取向的内涵与本质。
(二)行动研究的模式和实施步骤
理解：勒温的行为研究螺旋循环模型、凯米斯的行为研究循环模型、艾略特的行为研究循环模型、埃伯特的可恢复性历史模型规划、行为、观察、反思四个环节。
简单应用：从一个行为研究出发，分别采用勒温的行为研究螺旋循环模型、凯米斯的行为研究循环模型、艾略特的行为研究循环模型、埃伯特的可恢复性历史模型制定研究计划。 综合应用：制定教育行动研究计划。
(三)行动研究的优势和局限性
理解：行为研究的优点行为研究的缺陷(不足)。
四.本章的重点和难点
本章重点：教育行动研究的模式。
本章：教育行动研究计划的制定与实施。
第八章教育叙事研究法
一.学习的目的和要求
了解教育叙事研究法的含义和特点了解其理论基础了解教育叙事研究法的优缺点掌握教育叙事研究法的基本步骤了解教育叙事研究法应遵守的基本规范。
二.课程内容
8.1教育叙事研究法概述
8.1.1教育叙事研究法的兴起
8.1.2教育叙事研究法的内涵
8.1.3教育叙事研究法的理论基础
8.1.4教育叙事研究法的利与弊
8.2实施教育叙事研究法
8.2.1教育叙事研究法的基本步骤
8.2.2教育叙事研究法的若干规范
三.评估知识点和评估要求
(一)教育叙事研究法概述
知识记：教育叙事研究法的内涵。
理解：教育叙事研究法的发展历程教育叙事研究法的理论基础教育叙事研究法的利与弊。
(二)实施教育叙事研究法
理解：教育叙事研究实施的三个阶段教育叙事研究法应遵守的几个规范。
简单应用：可以根据几个具体要求设计实施教育叙事研究法的步骤。
综合应用：可根据实际需要，完成教育叙事研究报告。
四.本章的重点和难点
本章要点：
1 .教育叙事研究法的含义、特点。
2 .教育叙事研究法的基本步骤。
3 .教育叙事研究法规范。
本章：撰写教育叙事研究报告。
第九章教学研究资料的分析与处理
、学习的目的和要求
了解教育研究资料两种分析方法(定性分析和定量分析)的含义和特点； 掌握定量分析中数据描述、数据估计的基本过程，对数据的综合分析有一个大致的了解。
二.课程内容
9.1定性分析的意义和过程
9.1.1定性分析的概念
9.1.2教育研究中定性分析的特点
9.1.3定性分析过程
9.2定量分析的基本要求
9.2.1定量分析的概念
9.2.2教育研究中定量分析的局限性
9.2.3定量分析前提
9.2.4定量分析方法的选择
9.2定量分析在教育研究中的运用
9.2.1数据说明
9.2.2数据估计
9.2.3数据综合分析
三.评估知识点和评估要求
(一)定性分析的意义和过程
知识记(定性分析的概念)资料分类的含义和分类。
理解：定性分析特点资料审核要求资料分类基本要求归纳分析的主要方法。
(二)定量分析的基本要求
知识记：定量分析的概念。
理解：教学研究中定量分析的局限性从数据资料的客观性、完整性、有效性理解定量分析的前提影响定量分析方法选择的因素。
(三)定量分析在教学研究中的运用
知识记：集中量数的含义和主要形式差异量的含义和主要形式地位量的含义和主要形式相关系数的含义和主要形式。
理解：统计表和统计图的绘制要求集中量数与差异量数的关系总体参数估计和点位估计的含义假设验证原理。
应用：编制几种常用统计表； 绘制几种常用统计图分析数据资料统计结果。
四.本章的重点和难点
本章要点：
1 .定性分析和定量分析的含义和特点。
2 .定量分析在教学研究中的运用。
3 .数据说明。
4 .数据估计。
本章难点：
1 .总结分析的方法。
2 .假设检验原理。
第十章教育研究成果的表现与评价
一.学习的目的和要求
明确教学研究成果表达的意义和要求了解教学研究成果类型的研究报告和掌握学术论文写作形式和基本要求的独立撰写研究报告并能评价他人的研究报告。
二.课程内容
10.1教育研究成果的表达
10.1.1教育研究成果表达的意义
10.1.2教育研究成果表达要求
10.1.3教育研究成果表述的一般内容
10.1.4几种具体教育研究成果的表现形式
10.2教育研究成果评价
10.2.1教育研究成果评价的意义
10.2.2教育研究成果评价的内容
10.2.3教育研究成果评价的标准
10.2.4建立教育研究结果评价指标体系
10.2.5教育研究成果评价方法及组织形式
三.评估知识点和评估要求
(一)教育研究成果的表现
知识记：教育研究成果的含义教育研究成果的一般结构。
理解：教学研究成果表达的意义教学研究成果表达的要求主题、摘要、关键词、正文、参考文献、附录等组成部分的作用和写作要求教学调查报告、教学实验报告和学术论文的具体格式。
简单应用：分析教学科研成果是否符合表达的基本要求根据工作实践，尝试撰写教学调查报告或学术论文。
(二)教育研究成果评价
知识记：教育研究成果评价的方式编制教育研究成果评价指标体系的一般要求。
理解：评价教学研究成果的作用教学研究成果评价的内容教学研究成果评价时应处理好定量评价与定性评价的关系。
简单应用：选取教学调查报告，对其研究目标、研究过程和研究结果三个方面进行分析评价选取教学实验报告，分析其理论价值和应用价值； 评价教育研究成果评价指标体系。
四.本章的重点和难点
本章要点：
1 .教育研究成果的表现形式和基本要求。
2 .教育研究成果评价的方式和方法。
本章：教育研究成果评价的内容。
《参加2022年10月的湖南自考生们，湖南《00456教育科学研究方法(二)》自学考试大纲是复习的“指南针”，按照教材大纲走，不会抓不住重点。 教学科研方法(二)自考大纲看似每章都要考核，但实际各考核点有“重要、次重要、一般”或“记忆、理解、应用”之分，复习时间多者三者抓一抓，复习时间少者“重要、次重要”
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