《货币银行学》(货币银行)编后感

货币银行学

什么是货币银行学？

货币银行学是研究货币流通与金融系统运行的一般规律以及两者与经济发展关系的理论与实践相结合的学科。

货币银行学研究内容：

研究内容：从货币的起源入手，研究货币理论、信用、利息等。

在此基础上分析金融工具的产生和发展及其运作方式，掌握和运用金融规律制定和实施——货币政策。

货币银行学的研究对象

主要内容如下。

第一，货币性质、功能、货币制度演进与货币流通规律；

第二，信用关系、信用形式、利息和利率等

三、金融体系和金融市场的构成、功能和运行机制；

第四，银行制度变迁、银行体系构成与中央银行制度；

五、货币供求、货币政策等宏观金融调控和金融监管问题；

第六，国际货币及其运动、汇率理论、国际收支平衡以及国际金融体系的构成等。

简而言之，货币银行学致力于以金融活动及其规律性为研究对象的经济科学。

银行真正的风险来自贷款，所以信用部门关系到银行的核心利益和核心资产，全面考验金融业务能力和责任担当是写这本书的目的。

以货币理论为切入点，对宏观经济学中两个重要流派——凯恩斯主义和货币主义进行了多层次的比较和整合，使读者从多个角度对货币与经济关系有了更深刻的认识。

货币的四大功能(价值尺度)货币用于衡量和计算商品或劳务的价值时，价值尺度功能执行交易媒介的)货币作为商品或劳务交换的媒介时，交易媒介的功能执行价值储藏的)货币离开流通领域，成为人们的财富持有形式

货币相对于其他储存价值手段具有更强的流动性，但其价值受物价水平高低的影响，通货膨胀时货币迅速贬值，人们不想拥有过剩的货币。

支付工具：货币在清偿债务或单方面支付时发挥支付工具的功能。

IMF币种层划分(重要) M0=现金：流通于银行系统外的现金) M1=M0商业银行活期存款(支票存款) M2=M1准货币)定期存款、储蓄存款、外汇存款、各种短期信用工具)币种层划分的现实意义是：流动性不同对商品的购买力不同，进而对商品市场和经济活动的影响程度不同要用不同的指标进行分析，观察国民经济波动情况，把握中央银行的调控重点，有利于货币政策执行的M1是全社会现实的购买力(狭义货币)商品供给量，并与M1保持适当的比例关系。 M2包含了现实的购买力和潜在的购买力。 (广义货币) )通常，M2对商品市场没有直接影响。 通货膨胀对市场压力较大以什么货币水平为重点标准：与经济活动的联系深度中央银行容易直接调控货币制度的构成要素。 确定货币材料(确定一个国家使用何种金属作为本币的货币材料)规定货币单位)确定各货币单位所含货币金属的重量，确定货币单位名称)货币的铸造、发行、流通流程)一国货币一般由本币和辅币组成。

金属本币特点(可自由铸造、自由融化、有无限法律补偿能力)发行准备)金、银、外汇担保准备)易转换为现金的短期票据、国库券等)我们要切实转变教师在课堂上的作用，使教师更加了解学生个人的知识结构和需求

教师应该是课程的组织者、监督者和评价者。

他们不仅能指出学生的错误，纠正错误，而且能评价学生的表现。

教育者不仅要“喂鱼”，而且要“喂鱼”。

科学研究表明，人们通过各种感觉获得的知识比例为视觉83%、听觉11%、其他6%，视音频结合可以获得基本最佳的知识保留率。

特拉在解释人的记忆与感觉的关系时指出，人们一般能记住自己阅读的10%，自己听到的20%，自己看到的30%，看到的和听到的50%，交谈时自己说的话70%。

由此可见，利用多媒体教学可以调动学生的多感官参与，对智能开发、强化记忆、提高历史教学效率具有重要作用。

我们对新事物有不可思议的感觉，认同新观念。 教育的本质是交往，是以教师和学生两者为主体，以教育内容为中介进行交往。

我在这里解开几章之间的内在联系，排好图表，勾勒出知识之间的逻辑关系，梳理相关知识点和内在规律，启发读者在未知的世界里寻找逻辑主线和相互关系，使大家有一目了然的能力。

可以运用到以后的讲课和复习中，引导学生从整体上把握课程的重点和难点。

另外，让我感动的是，这本书是20世纪90年代初期编纂的。 当时的金融法律规制大部分已经过时，只有金融学原理与科学发展规律一致。

现在，我们吸取了经验和教训，从国内外同行中学习，得到了整个团队的默契配合，让我们看到了学术界相互之间的沟通很重要。

只有集体准备、集思广益、取长补短，才能更好地完成教学和科研任务。 社会学家也同样面临着知识更新问题。 人类拥有市场经济，发明了银行，但还没有达到应有的富裕程度，这是因为信用和信息的传递机制存在很大的问题，是摆在我们面前的新挑战。 这些都值得我们借鉴和学习。 同样，编纂本来更是如此。