学前儿童语言教育的方法和途径，学前儿童语言教育作业

(一)示范法示范法是指教师通过自身规范的语言，作为儿童语言学习的示范，使儿童能够始终在良好的语言环境中自然模仿学习。

有时语言发达的孩子会示范。

示范法的具体运用必须注意。 (1)师范生语言必须规范。 )2)教师应把握榜样的时机和力度。 )3)教师应合理运用“显著性模式”和“隐形呈现豆蔻”手段。

(二)视、听、讲、结法“视”，是指教师提供具体形象，供幼儿充分观察。 “听”是教师用语言表达、启发、引导、暗示、展示。

让幼儿充分感知和理解的“讲”，是指幼儿在感知理解的基础上，充分表达个人的认识； “做”是指教师为幼儿提供一定的想象空间，通过幼儿的参与或独立的固执活动，帮助幼儿实现充分的构想，从面组织上用更丰富、连贯、完整、创造性的语言表达。

视听结合法的四个方面要有机结合起来，“视”、“听”、“做”都是为“说”服务的，在“说”的过程中推动幼儿语言能力的发展。

视听结合法的民间运用需要注意()1)教师给孩子带来知觉的物体孩子应该很熟悉)教师讲解的语言很容易理解。

(三)游戏法游戏法是指教师运用有规则的游戏，训练孩子学习语言的方法。

游戏法的运用是能够提高儿童的学习兴趣，促进儿童篇章的各种感觉和大脑的积极活动。

游戏法的运用既有配合教具(实物、照片)进行的，也有练习发音、学习反义词、组织语言和造句等纯粹的语言游戏。

随着儿童章节年龄的增长，应逐渐减少直观材料。

(四)表演法表演法是指在教师指导下，学习和结晶表演文学，提高口语表达能力的方法。

表演法的具体运用要求是： (1)儿童章节必须在了解、熟悉文学作品的基础上进行表演；(2)鼓励儿童在表演中大胆创作； )3)必须为所有儿童提供参加表演的机会。

(五)结缘法练习法是指有意识地让孩子多次使用同一个词语的要素(如语音、词汇、句子等)，或者让孩子练习某一方面的技能技巧的方法。

在儿童语言教学中，口头练习是大量的。

练习法的具体运用要求)1)练习的方式要多样化)2)练习要求要逐步提高。