福禄贝尔的学前教育思想有哪些，福禄贝尔的学前教育思想

一、19世纪德国著名教育家、第一所幼儿园的创始人、近代学前教育理论的奠基人，被誉为“幼儿园之父”和“幼教之父”。 二、关于教育原理1、统一原则教育任务是揭示人体内在的“神的精神”，人类不能顺应自然、人性与神的统一2、顺应自然原则束缚、压抑子女的教育。 必须顺应其不可压抑的本性，满足其本能的需要。 3、发展性原则的发展不仅是阶段性的，而且是连续的、衔接的。 遵循对立与和谐两个互补原则。 4、创造原则对儿童进行早期从事外部工作和生产活动的培训，创造3、幼儿教育理论1、幼儿园的地位意义。 幼儿园教育是家庭教育的补充而不是替代任务。 通过各种游戏和活动，培养儿童的社会性、道德性，认识自然和人，发展智力、体力，为下一阶段的发展做准备2、幼儿园方法直观：恩物等教具，直观地教授自我活动：幼儿园教育方法的基本原理是自我活动或自动性社会参与充分适应小组生活重视家庭和邻里生活的再演出3、幼儿园课程(1)课程体系基于直观、自我活动和社会参与的思想构建以活动和游戏为主要特征的课程体系，以游戏、歌谣、恩物游戏、手工、运动游戏、自然研究教育的价值在于满足三个条件，让孩子从容易到难，从简单到复杂，认识自然及其内在规律(每个恩惠包含前一个恩惠，预示后一个恩惠； 每个恩物本身都表现为完整有序的统一观念( 4、幼儿园转校幼儿园在进入普通学校之前就应该准备好)；恩物与作业是有联系、有区别的。1 )恩物与作业是相互联系的幼儿玩耍活动的两种形式，是孩子认识自然社会的一种方式是满足其内心冲动的必要手段，作业要求将恩物知识运用于实践2 )不同之处在于，顺序上恩物的作用主要在于接受或吸收，工作主要在于发表和表达； 恩物博弈要求不改变物体形态，工作要求改变材料形态