中学地理教育走向“田野”:意义、方法与保障（浙江大学出版社)

中学地理教育走向“田野”:意义、方法与保障

作者：张建珍著

出版社：浙江大学出版社出版时间：2017-05-01

开本：24cm

页数：313页

中学地理教育走向“田野”:意义、方法与保障 版权信息

• ISBN：9787308169998
• 条形码：9787308169998 ; 978-7-308-16999-8
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中学地理教育走向“田野”:意义、方法与保障 本书特色

张建珍著的《中学地理教育走向田野（意义方法与保障）》针对我国基础教育课程改革中地理“田野”教育难以深入、有效实施的问题，通过纵向的历史研究、横向的比较研究、对现状的调查研究、对实践的行动研究，对地理“田野”教育的价值、主题开发、典型教学模式建构、学习评价及保障等做了系统研究，提出了完整的中学地理“田野”教育研究体系，以期为推动中学地理户外教育提供理论和实践参考，从而为中学生提升重要的地理核心素养——地理实践力提供帮助。

中学地理教育走向“田野”:意义、方法与保障 内容简介

本书针对我国基础教育课程改革中地理“田野”教育难以深入、有效实施的问题, 通过纵向的历史研究、横向的比较研究、对现状的调查研究、对实践的行动研究, 对地理“田野”教育的价值、主题开发、典型教学模式建构、学习评价及保障等做了系统研究, 提出了完整的中学地理“田野”教育研究体系, 以期为推动中学地理户外教育提供理论和实践参考, 从而为中学生提升重要的地理核心素养 —— 地理实践力提供帮助。

中学地理教育走向“田野”:意义、方法与保障 目录

引论
节 研究缘起
第二节 研究问题与核心概念的界定
第三节 国内外研究综述及研究意义
第四节 研究思路
章 我国户外实践教学现状分析
节 问卷设计
第二节 问卷的发放与样本的选取
第三节 调查内容的数据统计与分析
第二章 各国地理“田野”教育的比较与启示
节 英国地理“田野”教育的现状与启示
第二节 美国地理“田野”教育的现状与启示
第三节 澳大利亚地理“田野”教育的现状与启示
第三章 地理教育走向“田野”的价值
节 地理“田野”教育与“自然缺失症”
第二节 地理“田野”教育与空间素养的形成
第三节 地理“田野”教育与地理概念的习得
第四节 地理“田野”教育与学科创新思维能力培养
第四章 地理教育走向“田野”的有效方法
节 地理“田野”教育学习心理研究
第二节 地理“田野”教育的主题开发类型及其特征
第三节 地理“田野”教育的几种典型方法和模式建构
第四节 走向基于信息技术的地理“田野”教育
第五章 地理“田野”学习评价
节 概念界定与文献综述
第二节 纸笔测试
第三节 表现性评价
第六章 地理教育走向“田野”的保障
节 地理“田野”教育的课程资源建设
第二节 地理“田野”教育的教师能力建设
参考文献
索引
后记