自考幼儿园课程第三章重难点笔记(一)

以下是葵为大家整理的第三章幼儿园课程实施第一部分的知识

1 .幼儿园课堂教学实施是将静态课堂教学方案转化为动态课堂教学实施的过程，是教师根据课堂教学方案组织幼儿活动的过程。

(定义)

2 .教师处理课程计划与课程实施的关系经常有三种方式，以下通过三种隐喻来表达。

(1)隐喻1 )课程体系见建筑设计图(详见p7 )1)。

)2)隐喻2 )课程体系是比赛的计划(同上) )。

(3)隐喻3 )教学计划是乐谱(同上) )。

3 .这三个隐喻形象地表达了课堂实施与课堂计划之间的三种关系，反映了三种不同的课堂实施观。

)1)隐喻对应的一种是忠实取向的课程实施观。

指把课程的实施过程看作是忠实执行课程计划的过程。

(定义)忠诚导向课程实施的本质观强化了课程政策制定者和课程专家在课程变革中的作用。

(价值)

)2)隐喻2所对应的是相互适应取向的课程实施观，指将课程实施过程视为课程规划与幼儿园或班级在课程目标、内容、方法、组织模式各方面相互调整、变更、适应的过程。

(定义)互适应导向的课程实施观，看课程建设的专业性，认为课程专家是课程的主要生产者；看课程实践情境的复杂性，认为教师有课程重组权。

(价值)

)3)隐喻3所对应的是创生导向的课程实施观，指将课程视为师生共同创造的教学经验。 课程实施本质上是在具体的教学情境中创造新的教学经验的过程，而课程只是选择这一经验创造过程的工具。

(定义)这种课程实施观，彻底解放了具体教学情境下教师和幼儿在课程开发、课程创造中的主体性。

(价值)

4 .总结课程实施的本质

(1)总之，课程的实施不是在实践中执行预先设计好的课程计划的过程，而是包含变化和创新的过程。

)2)课程实施的本质是课程的“重新设计”过程，是教师富有创造性的劳动。

5 .教育活动的开展分为几个过程

)1)诱发幼儿学习的动机。

)2)通过操作、摆弄、交往、探究等鼓励和帮助幼儿学习。

)3)观察幼儿。

)4)针对性指导。

在教育活动中，教师指导幼儿的类型或任务吗？ ）

知识指导

教育活动的价值是指通过系统化知识促进幼儿智力发展。

在教育活动中，教师要指导幼儿学习知识技能、构建重要概念、发现规律和加强新发展。

技能指导

教育活动中幼儿必须掌握的技能包括动作技能、思维技能、观察技能、交际技能、表达技能等。

教师对幼儿进行技能指导时，与其进行示范教育，不如引导、暗示、引导幼儿向同伴学习。

学习质量指导(如何进行学习质量指导？ )兴趣指导、习惯指导、态度指导

6 .幼儿园游戏活动按流程分为准备阶段和开展阶段。

7 .组织幼儿园游戏活动培训班要做的工作有三个。 提供游戏资源、观察游戏、实时指导游戏。

8 .组织游戏活动时教师如何提供游戏资源。

(1)合理的游戏资源是幼儿顺利进行游戏的必要条件，并影响幼儿的游戏质量，间接实现对幼儿的指导。

(总的来说2 )游戏资源的提供，首先是要保证幼儿有足够的游戏时间，满足幼儿游戏的需要。 其次，要提供足够的游戏空间，保障各类游戏场地大小满足幼儿游戏开展的需要；三是规划游戏空间，科学布局各游戏区域，通过栅栏、橱柜等合理分离；四是各游戏区的第五，要精心投入游戏材料，保证材料数量充足、类型丰富、难度大。

(五要素) )

9 .游戏中的观察记录、观察记录(观察对游戏活动的价值) )。

)观察有助于教师更好地了解班内幼儿的实际情况，了解兴趣需求、经历、认知风格、个性差异，获得幼儿活动中最真实、最全面、最生动的信息。

(掌握幼儿信息) )

(3)观察有助于找出教师介入幼儿活动的最佳时机，进行适当的指导。

(把握最佳时机)

10 .游戏中幼儿的各种相关行为和表现将是观察的内容

)1)幼儿使用材料时

)2)幼儿玩耍情况)3)师幼交流情况幼儿人际交往幼儿发展情况