自考幼儿园课程第二章重难点笔记(1)

以下是葵为大家整理的第二章幼儿园课程设计的第一部分内容。 1 .幼儿园课程理念是设计幼儿园课程时实施者应该践行的幼儿园教育教学信念。

2 .幼儿园课程的基本理念(1)确立以促进幼儿整体发展为导向的课程目标。

(如何理解…)幼儿的发展是整体性的。

幼儿生理、心理、道德、社会性发展相互影响、相互制约，自成一体。

生理发展是整体发展的基础。

全面协调发展非常重要，任何一个方面的发展都取决于其他方面的相应发展，任何一个方面的偏差都会伤害幼儿的整体发展。

)2)构建以生活为基点的课程内容。

(如何理解和建构…)不把幼儿教育变成生活训练，不把幼儿教育等同于日常生活，而是承认和尊重生命的存在和生命成长的现实与需要，让幼儿真正属于他，在能够成长他生命的现实、感性、主体性环境中生活。

关注幼儿的兴趣和需要要求将知识、技能、品德转化为经验。

要求关注幼儿感兴趣的生活

)3)强调开展以活动、体验为特征的课程。

(如何理解和强调)幼儿的学习方式、学习特点决定了幼儿的课堂实施强调活动性特征。

幼儿学习质量的重要性决定了幼儿园课程实施要突出体验性特征。

(4)开展面向发展的课堂教学评估。

(如何理解和实施…)课程评价应该有助于促进幼儿的发展。

课程评价应有助于促进教师的发展。

课程评估应有助于促进幼儿园课程的发展。

3 .幼儿学习特点？ (1)初中；玩耍中学；(3)生活中学；(4)幼儿园课程的目标是在一定学习期限内对幼儿学习效果的预期，是幼儿园教育目标的具体化。

5 .幼儿园课程目标制定的过程(图P40 ) )。

(1)从幼儿、社会、学科三个来源确定临时性目标。

)2)经过教育哲学和学习心理学的筛选，最终确定目标。

6 .幼儿园课程目标制定的三个来源(1)对幼儿的研究；2 )对社会的研究；3 )对学科知识的研究

7 .筛选幼儿园课程目标的两个依据。

(1)教育哲学；(2)学习心理学

8 .幼儿园目标的水平

(1)幼儿园课程总目标和课程领域目标

在我国，《幼儿园工作规程》规定的保育教育目标也相当于幼儿园课程的总目标。

《幼儿园教育指导纲要（试行）》结合总目标和课程内容形成了课程领域目标。

(定义)2)年龄阶段目标这一层面的目标是小、中、大三个年龄班一年的目标，即中期目标或中观目标。

这三个一年目标之间联系紧密，将逐步实现。

(定义)3)单元目标是年龄阶段目标的再细分，这个“单元”既是主题活动的“单元”，又是时间的“单元”。

在以时间为单位的情况下，该目标相当于“月计划”“周计划”的目标。

(定义)4)作为教育活动目标的教育活动预期效果。

(定义)

9 .幼儿园课程目标机制(建立幼儿园课程目标体系的两个机制) ) ) )。

(1)是以内容为框架构建的课程体系。

)2)是以身心发展为框架构建的课程目标体系。

10 .制定幼儿园课程目标的原则

(1)整体性原则

从幼儿发展的全面性来看，健康、语言、社会、科学、艺术各个领域的发展。

从幼儿心理发展的结构上看，是情感态度、认知能力等方面的发展。

)2)连续性原则

小、中、大班目标要相互衔接，体现心理发展的渐进性。

下层目标与上层目标之间、局部目标与整体目标之间要协调。

)3)可行性原则

幼儿园目标的制定应考虑本国、当地、本园及本班幼儿的实际情况。

不要树立远大的目标。 使幼儿失去对学习的兴趣和信心。

根据可行性原则制定的课程目标应位于幼儿“近期发展区”。

(4)时代性原则

要充分考虑社会和时代变化对人才素质的要求

目标表达充分反映了幼儿在责任感、创新能力、应变能力、处理人际关系和组织和谐能力、合作精神等方面的素质要求。