实用沟通英语-教师参考书3（高等教育出版社)

实用沟通英语-教师参考书3

作者：暂无

出版社：高等教育出版社出版时间：2007-12-01

开本：16开

页数：128

实用沟通英语-教师参考书3 版权信息

• ISBN：9787040220216
• 条形码：9787040220216 ; 978-7-04-022021-6
• 装帧：暂无
• 版次：暂无
• 册数：暂无
• 重量：暂无
• 印刷次数：1

实用沟通英语-教师参考书3 本书特色

《实用沟通英语》系列教材是根据麦格劳一希尔公司出版的ICON系列教材
改编而成，由《综合教程》、《教师参考书》、《学生练习册》和配套的录
音、录像资料及电子教案等组成。
《实用沟通英语》系列教材共分三个级别。旨在循序渐进地培养学生综合
使用英语的能力，特别注意为学生提供自然流利地使用英语进行语言交流的学
习方法。该系列教材的编写基于对语言教学有效途径的深入研究，提炼了一整
套能够成功地激发学生和师生课堂互动的核心活动，适用于大、小班英语教学
的需求。
主要特色
核心活动构建了顺畅的学生之间和师生之间的互动平台。
会话策略提供了强有力的实用会话实践工具。
信息地带引入了趣味十足的阅读、写作和会话交际内容。
聚焦习语强调了生活和工作中实际使用的英语语言。
职业导向将英语与学生未来职业选择相结合，突出实际使用英语进行涉外交
际能力的训练与培养。

实用沟通英语-教师参考书3 节选

《(实用沟通英语)》系列教材是在麦格劳一希尔公司出版的ICON系列教材的基础上，根据教育部2000年颁布的《高
职高专教育英语课程教学基本要求(试行))》(以下简称《(基本要求)》)改编而成的。原书是一项历时10年的国际性的
英语教材研究项目的成果。来自7个国家的英语教育研究人员参与了这个项目，并研究出一套教学材料的设计原则，随
后又进行了课程大纲开发和写作教学研究，后在此基础上开发了ICON系列教材。
原书强调把英语教材作为课堂教学过程中的工具，不仅促进学生学习英语，而且帮助教师有效地组织和开展课堂
教学活动。其主要理念是通过一系列交互性“核心活动”开展教与学，学生通过参与这些活动而学，教师通过这些活
动而教，体现了当代外语教学领域中的先进教学理念和研究成果，符合《基本要求)》规定的“强调语言基本技能的训
练和培养实际从事涉外交际活动的语言应用能力”的培养目标。
在改编中，我们保留了原书的“核心活动”整体框架，保持其听说活动和会话策略的优点，同时为使听、说、读、
写、译达到更佳的平衡，我们开发了适合中国学生英语学习的练习活动和词汇表。另外，为弥补阅读量的不足，特增
加了与单元主题相关的短篇阅读，并开发了以主观题为主、题型各异的阅读练习。经改编，《(实用沟通英语)》系列教
材具有以下一些特点：
1．易学易练，强调语言基础。每个单元的学习和练习都围绕着“核心活动”展开，并通过这些“核心活动”使
学生打好语言基础。单元主题和学习材料与学生的生活密切相关；循序渐进的活动设计有利于开展课堂学习的交互
活动。
2．亦听亦说，提高会话策略。提供了一套简单而有效的方案解决中国学生在英语学习中开口难的症结。有序的
听、说、写活动，角色互换的会话练习，小组询问式讨论等活动不但有趣，而且能扎实促进词汇、句型和会话策略的
提高。 ’
3．图标标注，活动一目了然。贯通全书的交互活动用黄、蓝两色标注，引导学生在相互对话时的角色互换，鼓
励学生表达自己的观点和经历。颜色编码还有利于开展大班教学。另外，在配套光盘的动画中设计了“大拇指”图标，
生动有趣地指导和示范学生开展活动。
4．重在实用。促进语能发展。听、说、读、写、译各个板块围绕一个主题有机地结合，让学生听懂、读懂，并
且能说、会写、会译，全面提高语言应用能力。
5．图文并茂，版式活泼新颖。大量图片的应用不仅从形象上帮助学生理解所学内容，还有利于他们掌握学习重
点。另外，彩色图形块还使学生易于开展学习活动。
本书为《(实用沟通英语综合教程3)》配套的《教师参考书3)》，包括12个单元，每个单元由以下9个模块构成：
1)词汇学习(Vocabulary)
2)听力训练(Listening)
3)语言重点(Language Focus l＆2)
4)读者论坛(Readers’Forum)
5)词汇扩展(Vocabulary Expansion)
6)写作练习(Writing Workshop)
7)学学练练(Learn&Practice)
8)生词／词组用法(Word Usages)
9)背景信息(Topic-Related Information／Background)
同时，书后还附有 《用沟通英语学生练习册3)》的答案。
《(实用沟通英语)》系列教材由《(综合教程)》、《(教师参考书]》、《(学生练习册)》和配套的录音、录像光盘和电子教案
等组成。
本书的改编得到了麦格劳一希尔公司和原书编者的大力协助；大连理工大学孔庆炎教授一丝不苟地审阅并修订了
书稿；参与改编的大学和高职高专院校的专家和教师付出了辛勤的劳动；高等教育出版社编辑在教材策划、书稿审核、
版式编排、音标输入等方面克服了众多的困难，做了大量的工作。在此，编者一并表示衷心的感谢。
编者
2007年10月

THINK ABOUT IT
Audio Script
out the wound.
Clean the wound out.
C1ean it out.
CoVer up the person.
Cover him or her up.
Don’t take the person’s shoes off
Key:
take off the person’s shoes
Cover the person up.
Don’t take them off.
Variation/game: Three different ways
In this variation, pairs find three different ways to write
a sentence.
1. On the board, write the first sentence from the Student
Book (Clean out the wound).
2. Pair up the students. Pairs try to write the sentence in
two different ways. (Clan the wound out. Clean it out.).
3, Check their sentences by having a few students write
their sentences on the board.
4. Once they know how to do the activity, write more
sentences with phrasal verbs on the board (Cover up the
person. Don’t take off the person’s shoes. Wash out the
wound. Put on the bandage, etc.).
5. Pairs then write two other sentences for each sentence.
Have each pair write their sentences on the board. The
pair with the most correct sentences, wins.
‘B. GET 1T RIGHT
Expansion: What should I do?
Do this after the students have completed the sentences.
In this expansion students tell what to do for an injury.
1. Tell students scenarios of injuries (use the examples
fro