解读成人学历教育改革（一）：优化归类办学形式

解读成人学历教育改革（一）优化归类办学形式21年9月份，教育部职成司发布了《高等学历继续教育改革实施意见》的征求意见稿。

这份文件提及了未来学历教育的几个重点内容。

我们一起来学习下，首先是第一点:优化归类办学形式。

政策解读改 革 内 容1、取消成人教育函授、业余、脱产的学习形式；2、开展高校现代远程教育（网络教育）试点工作总结评估，结束1999年以来的网络教育试点;3、将现行成人教育和结束试点后高校网络教育整合为高校学历继续教育；改 革 背 景1、网络教育是在1999年实施的，全国批准了68所高校设立网络教育学院，从此开始了网络教育试点。

当时预设试点的期限是四到五年，到期后进行评估。

可是到现在23年了，试点还没结束。

2、函授教育是上世纪七八十年代产生的，当时通讯条件不便，利用广播电视卫星等手段来开展继续教育，结合了成年人在职的特点。

2、去年中纪委驻教育部纪检组正式督办网络教育试点评估和结束试点工作。

3、9月23日职成司征求完意见，9月30日收集意见，之后整理研究实施。

改 革 解 读1、结束网络教育试点不是说结束网络教育；取消成人教育函授、业余、脱产不是取消成人教育。

2、学历继续教育不会取消，只是方式和载体会有新的变化。

3、总结网络教育试点宝贵经验，推广线上教育、推广线上线下相结合的教学形式，将成人教育和网络教育整合为高校学历继续教育。

相关影响一、学历形式减少原来的四种非全日制学历形式减少为三种：高校学历继续教育、开放教育、高等教育自学考试。

二、学员选择改变原来的四种学历形式都有相适应的学员群体，现在形式变化，导致这部分学员的选择要相应的作出改变。

原本适合网络教育的学员，会被其他形式分流。

三、难度增加成人高考以前的通过率较高（超过90%），改革以后，招生名额会受到限制。

报考人数会由于分流网络教育的学员群体而增加。

所以，录取难度一定会提升。