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思想教育活力论-思想道德教育理念的若干甄辨(浙江大学出版社)

思想教育活力论-思想道德教育理念的若干甄辨

思想教育活力论-思想道德教育理念的若干甄辨

作者:张世欣.周凌著

出版社:浙江大学出版社出版时间:2009-10-01

开本:16开

页数:234 页

思想教育活力论-思想道德教育理念的若干甄辨 版权信息

  • ISBN:9787308071413
  • 条形码:9787308071413 ; 978-7-308-07141-3
  • 装帧:暂无
  • 版次:第1版
  • 册数:暂无
  • 重量:暂无
  • 印刷次数:1

思想教育活力论-思想道德教育理念的若干甄辨 本书特色

《思想教育活力论:思想道德教育理念的若干甄辨》为浙江大学出版社出版。

思想教育活力论-思想道德教育理念的若干甄辨 目录

引论:成功,需要有追问自我的勇气一、寻求教育目标的活力(一)维护今天,赢得明天?(二)崇尚纯粹,崇尚丰富?(三)追求精确,追求美好?(四)善者追求,强者追求?(五)教会顺从,教会选择?(六)应该求“同”,应该求“和”?二、营造教育内容的活力(七)羊性教育,狼性教育?(八)成功意识,问题意识?(九)责任意识,权利意识?(十)有思想的教育,有思想的人生?(十一)传授思想,教会思想?(十二)思想的魅力,生命的颤抖?(十三)真理,谬误?(十四)恪守经典,尊重生活?(十五)权威世界,对象世界?三、注入关注人生的活力(十六)人是一个谜,还是一首诗(十七)人的本然、已然、应然、或然?(十八)人是目的,还是手段?(十九)单向教育,双向教育?(二十)死亡地带,希望地带?(二十一)哀其不幸,怒其不争?(二十二)关注人的现实,关注人的期望?(二十三)希望的一代,垮掉的一代?四、释放教育个性的活力(二十四)我是谁?我就是我!(二十五)要精深,要博大?(二十六)阴、阳、刚、柔?(二十七)灌输,服务?五、凸现教育品性的活力(二十八)人学空场,人学为宗?(二十九)万能,无能?(三十)新闻、宣传、思想教育?(三十一)抑恶靠教育,靠法制?(三十二)封闭型体系,开放型体系?(三十三)自转系统,公转系统?六、构建教育方法的活力(三十四)需要力度,还是韧性?(三十五)辩护功能,批判功能,开拓功能?(三十六)外塑造,内生成?(三十七)沉默的螺旋:内深化,外爆发?