南山中英文何以成为传奇？低调的校长这次说透了
编者按在升学竞争白热化的今天，名校录取随时都会成为大家关注的焦点。
但录取的过程或结果上升到社会现象级别，毕竟还是少数。
在师说君的印象中，除了深中、深外初中部、百合外国语这样的顶流学校，多年前就出现报名系统崩溃之外，还有一所位于南山的民办学校——南山中英文，犹记得，当年学生家长通宵排队报名，还上了媒体头条。
家长的眼睛是雪亮的。
他们早就用脚投票，用自己的行动告诉大家：什么才是受欢迎的学校和教育！
但南山中英文究竟是一所怎样的学校呢？这是师说君也一度疑惑的问题。
这所学校实在是太低调、太神秘了！她的校内活动很少向外界（尤其是媒体界）开放，她的办学理念、成果和经验，更少见诸报端。
时至今日，还有很多人在打听：这所学校是公办还是民办？学校是九年一贯还是有高中？校长叫什么名字？
传奇也好，低调也罢，学校的文化与特色，与校长尤其是创校校长的行事风格最为密切。
在师说君看来，南山中英文学校创始人、校长兰金仁教授，就是一位低调的传奇人物。
在禹明先生所著的《南山教育记忆》中，有一篇原深圳市教育局副局长、南山区教育局局长刘焯铿的回忆文章。
我认真读了一本美国哈佛大学霍华德·加德纳的中译本《智能的结构》。
书中说，一个孩子是否“聪明”，有两个方面判断标准——情商和智商。
情商被称为非智力因素，影响决定人的性格、情绪和意志。
有好的情商，可以帮助孩子全面发展成长。
这本书的翻译者名叫兰金仁，毕业于北京大学西语系，时任武汉江汉大学英语系副主任。
这时，有人推荐兰教授来南山区求职。
于是，我请了深圳大学外语系的几位专家对兰教授进行考核，大家对兰教授的学识普遍称好。
最后，兰教授被引进到南山工作，先后创办南山外国语学校和南山白石洲中英文学校。
刘焯铿评价他：为南山的英语教育改革作出了卓越的贡献。
这样一位传奇人物，他有怎样的教育理念？他希望通过创办南山中英文学校，实现怎样的教育理想？目前学校的情况如何？对于这些备受关注的问题，近一个多月来，兰金仁校长通过十期短视频，全方位诠释他“对教育的理解与实践”：希望我们的孩子们都能过上正常的生活，而不再做精神的苦役。
防止孩子们精神萎靡的倾向，改变孩子们沉迷于电脑游戏的那种陋习，唯一可靠的方法，就是要让孩子们从开始上学、读书的时候，就培植起一种喜欢学习、热爱校园生活的心情。
我们当家长的一定不要忽视精神抑郁症在儿童群体中的肆虐。
学习、考试、成绩、重点学校、大学文凭，以及在同龄人中的争强好胜固然重要，孩子的心理健康更加重要。
作为一所学校，最好的方式就是让孩子们参加比较多的集体性的体育、艺术和音乐的活动，到校外去，参加各种有益的社会实践活动。
孩子们的童年生活有趣吗？他们喜欢他们自己所做的事情吗？孩子们具对美好事物的感受能力吗？这些，都是我们学校应当考虑的事情。
诸多关于教育的真知灼见，结合学校办学22年来的探索与师生成长的案例，生动而深刻地予以呈现。
这不仅仅是对南山中英文的全面介绍，更是一堂最好的教育科普课。
正如兰校长对师说君所说，他认为“这是我们想到的脱离教育困境的方法”。
今日“名师说”推出前五期视频及文字稿，欢迎大家在留言区讨论。
余下五期视频及文章，将在下期推出。
1自己做了好几十年教育，一直都有个愿望，就是希望我们的孩子们都能过上正常的生活，而不再做精神的苦役。
我觉得我们似乎已经做到了。
从我们校园出去的孩子们大多比较阳光开朗、视野开阔。
他们大多喜欢上学，喜欢老师，同时，对老师所布置的作业也并不反感。
我们学校中考的成绩一直都很优秀，我们的毕业生在本市也很受欢迎。
两年前，英国一所顶尖级的私立学校，圣保罗女子公学的校长莎拉女士第一次来我校访问，对我们的园丁式教育给予很高的评价。
她认为我们的教育富含现代化教育理念，而且，孩子们是幸福的。
客人们比较看重的是我们对于艺术、音乐以及对体育活动的坚持。
马克思曾经把违背个体意愿的劳动称之为“异化劳动”。
即是说，如果一个人不喜欢，但又不得不做，这样的劳动就是苦役般的劳动。
从事异化劳动的人，就是社会上最不幸的人。
过正常的生活，就会有正常的心理环境。
有了健康的心理环境，才会拥有健康的思维。
而健康的思维活动，才是孩子们长大后终身受益的东西。
它不仅不会影响考试成绩，而且还会促进成绩的提高。
因为，在压力下读书和主动读书，它们这两者是不一样的。
2我们学校从二十年前开始，就形成了一个评价教师工作质量的传统标准，那就是，你所接触的孩子们，看他们是不是喜欢你，喜欢上你的课，喜欢上学。
这就是我们所说的“三个喜欢”的评价标准。
有了这个标准之后，成绩自然就上来了。
因为，孩子的成绩，只有在好的心境之下才能真正地提高，也只有在这样的心境下学习，他们的心理环境才能更加健康。
我们都知道，在儿童发展过程中形成健康的心理环境，将会让孩子们终身受益。
孩子们都小，他们的目光只看到眼前的这点地方。
他们不知道自己为什么一定要面对考试的竞争，为什么一定要参加各种补习班、提高班。
当他们觉得疲惫、孤独、寂寞，觉得痛苦和无助的时候，没有宣泄的地方，没有可以交谈的朋友，更加没有可以让自己开心的事情。
于是，很多孩子从小就开始抑郁起来。
他们无法摆脱情绪低落、精神抑郁的侵袭。
还有些孩子，他们倾向于去玩电脑游戏。
如果孩子们在这样的心境之下玩电脑游戏，就很容易沉迷进去。
因为他们把电脑游戏的场景看成是自己逃避现实的一个幻境。
当一个孩子并不讨厌学习，不厌倦生活的时候，电脑游戏可以作为调剂生活一种方式。
忙了、累了，去玩一下。
就像弹一下钢琴，就像在运动场奔跑一下一样。
所以，要想防止孩子们精神萎靡的倾向，改变孩子们沉迷于电脑游戏的那种陋习，唯一可靠的方法，就是要让孩子们从开始上学、读书的时候，就培植起一种喜欢学习、热爱校园生活的心情。
对于任何一个人来说，不重视自己的心理环境，就是不重视自己的命运。
不重视孩子的心理环境，就是不重视孩子的前途和福祉。
一个人的心理环境与自己的命运密切相连。
3从我们学校出去的孩子具有选择的多样性。
他们可以在国内读大学，也可以到海外去读大学。
他们有很好的英语基础。
在小学低、中年级，当其他同龄的孩子们还在背诵单词、练习基本的句子结构、学习语法的时候，我们的孩子们已经能够背诵大段的英文故事，背诵大段的英语文章了。
而且，当我们进一步对孩子们进行考核检查的时候，又强化了他们的这种背诵的作用。
比如，把文章的部分内容用中文表述之后，让孩子们用英文回答。
再比如，用中文英文对照的方式让孩子们做简单的抢答游戏，等等。
这些包含着竞赛的教学方法，让孩子们尝到了用英文表达的快乐。
一旦孩子们能够背诵标准文章之后，他们就能顺利地掌握标准的语法规则。
他们不会在第三人称单数的动词后面不加s。
他们不会在过去时态该出现的时候，使用一般现在时态的动词形式。
他们同样也能够顺利地掌握被动语态、过去完成时态，以及虚拟语气，还有从句等等复杂的语法结构。
学了就能用，学了就能和外籍教师对话。
这样，孩子们就感觉到学习的快乐。
过去，我们往往忽略了小学低年级孩子们强大的记忆能力。
当他们处于六、七、八岁这个年纪的时候，他们的记忆力惊人。
如果利用他们的这种惊人的记忆力去开发他们的智力因素，同时让他们尝到记忆的快乐，他们的心理就会有很好的发展。
他们也会喜欢学习，觉得学习一点都不难。
语文同样也要背诵。
过去的读书人都知道，如果你能熟读并背诵三百篇范文，下笔写东西就很顺利了。
你的所有的文章都会显得用词准确、文笔流畅、结构严谨、叙述自然。
从我们学校的实际情况来看，我们学校的孩子们进入高年级和中学之后，之所以他们的英文成绩比较好，完全得益于小学低年段的这个经历。
另外一方面，在相同的这个年龄段里，孩子们的逻辑思维能力相对较弱。
他们的逻辑思维能力弱，不是因为他们太笨，而是作为儿童正常心理发展阶段还没有进入这一步。
所以，比较科学的做法是，在小学低年级阶段重视语言和艺术和音乐的学习，重视体育和游戏活动，而不要过分强调数学。
这些都并不是来自于我们自己的主观臆想，它来自于国际上儿童发展心理学的研究成果，也来自于我们自己所亲身经历的实践经验。
4陈星迪是我校初中一年级的学生，她是土生土长的深圳人，她从我校学前班开始学习，直到现在，没有任何海外读书的背景。
可是她已经正式出版了三本全英文科幻小说。
她的成就和能力不仅体现在英文写作方面，而且还在其它各个方面，包括数学、语文、钢琴、艺术等方面都十分出色。
她开朗、活泼，同学关系好。
这样的孩子，难道不是我们家长们所梦寐以求的吗？
从历年的中考情况来看，我校中考平均成绩一直都是名列前茅的。
孩子们在良好的心境之下读书、学习。
这样的成绩是最真实的成绩。
是孩子们真正的能力的体现。
我国有位著名的教育专家曾对北大所有考入的状元进行了比较研究。
发现他们之所以能考试出色，和他们的家庭经济背景、出生地和父母的文化程度都没有正向的关系，甚至与他们的智商的高低都没有很直接的关系，唯一重要的、有直接关系的是什么呢？是他们的心态。
整个学习过程的心态，考试的心态。
心态好的孩子，成绩就好，而且，他们的成绩非常真实。
身体的健康往往都能看得见，摸得着。
但心理的健康却好像是看不见、摸不着的。
我们当家长的一定不要忽视精神抑郁症在儿童群体中的肆虐。
学习、考试、成绩、重点学校、大学文凭，以及在同龄人中的争强好胜固然重要，孩子的心理健康更加重要。
我们学校的管乐队、弦乐队、合唱队、舞蹈队、足球队、篮球队以及各种类似的教育活动在报名的时候，家长和孩子们都很积极、踊跃。
有见识的家长们都知道这些活动的重要。
参与这些活动的孩子，都很容易培植起好的心情。
培植起他们终身受益的审美情趣。
培植起某种幸福感。
健康的心理环境需要父母们，需要成人们去加以培植。
首先要认识到它的重要，然后才研究使用各种有用的方法。
我们知道，培植良好心理环境的方式有很多。
作为一所学校，最好的方式就是让孩子们参加比较多的集体性的体育、艺术和音乐的活动，到校外去，参加各种有益的社会实践活动。
让同学们在活动中相互接触，相互影响，共同品尝友谊和快乐。
我们学校开展了很多这样的活动。
我们开展这些活动不是为了获得金奖、银奖，不是为了在本地区获得第一名。
虽然获奖能让我们更加开心，可是，我们从来就不瞄准这样的比赛。
因为，一旦瞄准了这样的比赛，就把我们从事这些活动的本质意义丢掉了。
就把它背后所隐含着的那种精神给丢掉了。
5有一篇文章的题目是：我决定让自己的生活更加有趣。
有趣就是好玩。
觉得自己的生活好玩的人，就是一个幸福的人。
因为他们每天都在做自己喜欢的事情，同时又能挣钱养家。
从逻辑上来判断，这样的人一定就是幸福的人。
可是，有时候又不一定。
有了好的生活，还要有对美好事物的感受力。
没有感受力的人，同样会遇到糟糕的心理环境，同样也会遇到心灵的痛苦。
所以，人对于美好事物的感受能力，是幸福生活的一个基本要素。
那么，孩子们的童年生活有趣吗？他们喜欢他们自己所做的事情吗？孩子们具对美好事物的感受能力吗？这些，都是我们学校应当考虑的事情。
我们知道，孩子们对美好事物的感受力，并非来自于课堂和书本，不是来自于题海一样的作业，而是来自于各种体育的、文学与艺术的和音乐的活动，也来自于他们自己所喜欢从事的各种社会实践活动。
正因为如此，学校一直都非常重视我们的艺术节、体育节以及双语活动节的作用。
我们在艺术节期间帮助孩子们学会对艺术的欣赏。
孩子们在优美的音乐声的环绕之下欣赏古今中外的名画、雕塑，欣赏古希腊的名作。
老师对他们进行浅显易懂的讲解。
这样做，能激发孩子们对艺术的兴趣。
我们在音乐节期间让孩子们充分展示自己的特长，在同学中展示自己的才华。
在体育界期间，则让孩子们利用各种课余间隙时间，开展生动有趣的竞赛活动。
若让孩子们从小就接触大量的音乐、艺术和体育的游戏活动，若让他们从小就善于在群体中表达和表现自己，将会帮助孩子们在合作中发展起对同伴的关心和友爱，发展起对生活的热爱，并在音乐和艺术的熏陶中发展起对美好事物的最具体的感受力。
兰金仁兰金仁校长于60年代毕业于北京大学西语系英语专业，曾长期从事大学外语教育与研究，并担任大学英语系主任职务，期间曾翻译出版过多本哲学、美学、教育学专著，如当今教育界广泛关注的《智能的结构》、《批评的循环》等著作。
80年代末兰校长南下深圳，从事中小学英语教育改革研究和教育教学管理工作。
从90年代初期开始，兰校长在深圳市相继创办了南山外国语学校、宝安外国语学校 和南山中英文学校，这三所学校都在很短的时间内，以其鲜明的教育特色尤其是英语教育特色、良好的教育形象引起了社会的广泛关注。
几十年丰富而独特的教育教学生涯，使兰校长对不同阶段的英语教学乃至整个基础教育都有了独到的见解，他不仅具有一个学者深厚的学术功底，而且还有来自教育教学第一线的丰富的实践经验，也正因为如此，兰校长形成了一套自己独特的有关英语教学和整个教育的思想理论和操作方法。
其主编的《儿童智能英语》教材先后获得南山区教育科研成果特等奖和广东省创新科技成果一等奖。
素材来源：深圳市南山中英文学校