且说“巨婴症”

谈到“巨婴症”，手头刚好有两个典型，不妨转述如下：

其一，有个叫晨宇的男生，从小性格孤僻，不愿与人交流，18岁出国留学，两年败光200万元，却连预科都没毕业。

回国后到大专院校求学，不到两个月就弃学回家，与游戏为伴。

其二，湖南常德有个博士，读书读出了优越感，自比千里马、当代爱因斯坦，从2001年他就辞职回家等伯乐上门求贤。

这一等就等到现在，整整17年全由他姐姐接济着过活。

这两个人尽管成长经历不同、表现也不尽相同，但有一点则完全相同：虽已长大成人，心智却还停留在婴幼期。

说的文雅一点，是全能自恋，依赖性过强；说透了，其实就是以自我为中心，自私自利，孤僻偏执。

他们不仅生活上毫无责任心，只知索取不知奉献，而且心理上也张狂无比或者脆弱无比，一旦社会碰壁，心理问题就会逐步累积，甚至形成“自我破碎”。

近几年，某些“巨婴”竟因个人的私欲一时得不到满足，就向父母等亲人下死手，就是一个个既极端又具代表性的例证。

如今做父母的大都望子成龙、望女成凤，梦想着子女能拥有一个自己不可企及的美好人生，这是人之常情，无可厚非。

但教育的目标毕竟包括灵魂、品格和能力三个方面，虽说能力的提升对于人生至关重要，但灵魂即价值观念和品格即行为规范毕竟处于主导地位，更具根本性。

如果不注重孩子心理问题的解决，不注重从小塑造孩子健全的人格，而一味地把心思和精力全用在能力的培养上，而又把能力的培养仅仅局限在考试成绩的提升上，即便孩子学业有成，也难免适得其反，像湖南常德那个博士一样成为高学历的“巨婴”。

至于晨宇的父母只顾忙于自己的事业，从小就把晨宇抛给他奶奶养育，可隔代亲的奶奶又一味娇惯纵容、有求必应，致使晨宇沉迷网游、厌学弃学，但为了圆大学梦，父母又不惜花重金把他送往新西兰求学，可一个被襁褓裹了18年的孩子，怎么可能一夜间长大？对于晨宇来说，这留学只不过是换了一个地方打游戏而已，其结果也就可想而知了。

“巨婴症”，说到底是一种心理疾病，但它比生理疾病还难以医治。

心理学家认为，一个人性格形成的关键期是0—14岁。

父母作为孩子的第一任老师，对孩子健康的心理、健全人格的塑造，有着不可替代的基础作用。

当然，学校介于家庭和社会之间，是孩子成长和纠正家庭教育失误的关键场所，学校如何在“宽严相济”和“规范引导”的正确教育路径中，守住孩子心理健康的底线，一切以形成健全人格和正确三观为奋斗目标，也是一个值得重视和深入研究的重要课题。

否则，一旦等到“巨婴”成型，怕是用九牛二虎之力也拉不回来了。