朗朗教材鲁伴奏(朗朗伴奏的所有歌曲)

理查德·克莱德曼和郎朗在钢琴方面的成就哪个更高？

有人还在吹捧朗朗，个人觉得，朗朗个人技术还行，但是弹奏把不是音乐，是套路，教科书式的套路，甚至没有一点味道！要说有一点味道的话，那也是金钱的味道！

理查德克莱德曼，是我最尊敬的钢琴大师，我都一点不懂音乐，但是还是能从他的钢琴曲里听出喜怒哀乐，悲欢离合，酸甜苦辣，优雅的像一条清澈的小溪在心中流淌；像阵阵清风拂过山岗；像无忧的鸟儿在天空翱翔……

请不要拿朗朗跟理查德克莱德曼来比！

还是克莱德曼厉害，他能让原来完全不听钢琴的人迷上他的钢琴曲，这点朗朗根本做不到[呲牙][呲牙][呲牙]

理查德是用灵魂去演奏，朗朗只能算弹钢琴、哗众那种、有高能力的技巧却表现不出音乐灵魂那种，属高分低能那种！

这两个真的可以放在一起比较吗？

理查德.克莱德曼6岁开始学习弹钢琴，12岁时被巴黎国立音乐学院破格录取。他从音乐学院毕业以后，偶尔做一些伴奏和乐队的兼职。理查德·克莱德曼的钢琴演奏作品主要以大众接受度高的乐曲为主，而较少演奏学院派古典音乐。23岁他开始他作为一个钢琴演奏家的音乐生涯，录制了1000多首钢琴曲，成为了世界上最成功的通俗乐器演奏家之一。

郎朗3岁开始学琴，5岁第一次获奖，13岁，在日本仙台获第二届柴可夫斯基国际青年音乐家比赛第一名，15岁考入美国著名的柯蒂斯音乐学院，并获得全额奖学金、生活费，师从著名钢琴大师院长加里·格拉夫曼。16岁开始与各大交响乐团合作演出。2002年8月31日，在德国汉堡颁发以已故著名指挥家伯恩斯坦命名的伯恩斯坦艺术成就大奖，这项大奖旨在奖励全世界“对艺术最有贡献的艺术家”，郎朗是其第一位得主也是该年唯一得主。

看到几乎清一色的答案说理查德曼成就高我震惊了，在看到这群答案的理由竟然只是因为“只听过理查德曼，没听过郎朗”之后，我更震惊了，你没听过的东西多了，听都没听过那你答什么？

首先理查德曼属于流行钢琴演奏家，作品通俗易懂，尤其在国内流传甚广；

而郎朗则是被国人严重低估的古典钢琴演奏家，低估的原因无非是气质不够古典，动作夸张，上综艺等等，关于郎朗在古典钢琴界的地位，我只说两个细节：

第一，施坦威钢琴，稍微有点音乐知识的人都知道，相当于钢琴界的劳斯莱斯，为郎朗推出个人联名限量系列钢琴，史无前例；

第二，郎朗毕业的柯蒂斯音乐学院，是与有着音乐界哈佛之称的茱莉亚音乐学院齐名的国际顶尖音乐院校，毕业生可谓群星璀璨，郎朗是其杰出校友；

论音乐素养和造诣，理查德要高于郎朗许多许多！理查德是发自内心的表现音乐；郎朗是在炫技，心思没放在音乐上，而是给人们展示自己被音乐闹的魂不附体的样子。他们没有可比性。不过郎朗年轻，随着年龄的增长会逐渐成熟，文化素养会提高的。

看了很多回答，真让人无言以对了。不可否认，理查德.克莱德曼的钢琴曲确实很好听，也很流行。但跟郎朗放在一起，根本没有可比性。

说得简单点，拿歌星类比，理查德.克莱德曼就是流行歌手，唱小苹果的；郎朗是歌唱家，唱美声的。这个是档次上的差别！

要比流行，郎朗要差很多。但真比水平，理查德.克莱德曼也差得太远了，不客气的说，郎朗收学生，理查德.克莱德曼都够呛考得进去。

我是一位钢琴老师，从初中开始就听克莱德曼的钢琴曲长大，曲子难度虽然不大，但有很多曲子打动我心。朗朗，如雷贯耳的名字，但没有一首曲子是从音乐上打动我心过，除了他夸张的表演——这是视觉，并非音乐

无论是成就还是技术角度，毫无疑问是朗朗！但是朗朗弹钢琴，那头点的跟鸡吃米一样，有伤大雅。理查德·克莱德曼水平远远不如朗朗，技术上国内超过法国钢琴王子的不下1000人。但是，他把钢琴曲创新，弹出流行音乐的感觉，流行度自然更高。反正我喜欢理查德·克莱德曼的曲子，最喜欢“玫瑰色的人生”，“命运”“献给爱丽丝”等等。朗朗，只记得他奋力点头吃米的样子，曲子一点没印象。

这二个不是一个级别的，根本就没有可比性！！如果非要做个比较，理查德.克莱德曼就是为音乐和艺术而生，朗朗就是为表演和利益而生！境界不同，人生的结局也有天壤之别！

《小螺号》小学音乐课优秀说课稿

《小螺号》小学音乐课优秀说课稿作为一名辛苦耕耘的教育工作者，可能需要进行说课稿编写工作，说课稿有助于学生理解并掌握系统的知识。写说课稿需要注意哪些格式呢？下面是我整理的《小螺号》小学音乐课优秀说课稿，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。《小螺号》小学音乐课优秀说课稿1一、说教材《小螺号》是人教版义务教育课程标准实验教科书四年级第八册第四课《水上的歌》中的歌曲。它是本课的的重点教唱歌曲。第四课共需三课时进行，下面我说的是第一课时的内容，它紧紧围绕《小螺号》。《小螺号》是一首曲调欢快活泼的儿童歌曲。歌曲富有童趣地通过“小螺号嘀嘀嘀吹”抒发了少年儿童热爱生活、热爱大自然等美好心情。歌曲为2/4拍、羽调式、二段体结构。二、说教学内容本节课具体内容包括：1、感受、学唱歌曲。2、处理、编词表演歌曲。3、拓展歌曲，延伸教育。三、说教学目标教学目标有三个：

朗朗自考教材图书品牌大事件：

2015年8月，创立朗朗自考教材图书。
2016年3月， 朗朗自考教材图书“30天自考训练营”正式上线。
2018年11月，朗朗自考教材图书冲刺自考英语二课程正式上线。
2019年6月，小程序朗朗自考教材图书课程正式上线。
2020年9月，朗朗自考教材图书自考英语单词书—《21天搞定英语二单词》正式出版。
2020年7月，朗朗自考教材图书付费+免费自考题库产品正式上线。
2020年8月，朗朗自考教材图书自考19天自考通关试卷正式出版。
2020年9月，朗朗自考教材图书自考押题卷正式上线。
1、认知目标：学习并掌握用上滑音、波音装饰演唱《小螺号》，使歌声更具有活力更动听。2、能力目标：创新发展歌曲，启发引导学生能自己编词演唱，大胆参与，自信表演，展现创新火花。3、情感目标：在歌曲演唱、处理与创新中，自然渗透“爱”的教育，激发少年儿童热爱生活、热爱自然、热爱亲人等“爱”的美好情感。四、说教学重点1、能运用装饰音完整地唱好歌曲。2、激发学生编词创作的灵感。3、渗透“爱”的情感教育。五、教学难点启发和引导学生能自信地编词和表演。六、教学准备CAI课件、多媒体教学光盘、钢琴、一串串制作的假鱼、小海螺等。七、说教法根据新课改理念，教师要以学生为主体，要做学生的引导者、合作者、参与者和促进者。根据新的《音乐课程标准》所倡导的完整而充分地聆听音乐作品，是学生在音乐审美过程中获得愉悦的感受和体验，启发学生积极参与、展开想象，大胆创新。我采用了感受铺垫法、启发引导法、比较法、发现法、激趣法、讨论法等各种灵活多变的方法，使学生能主动学习，积极探究，合作互动，共同发展。为激发学生的兴趣，在整个教学过程中。我设计制作一套课件，不用粉笔板书。歌曲曲谱、乐谱知识中的符号、歌曲动画等全部用多媒体大屏幕展示，使学生感到形象、美观、直观、生动。八、说学法为了在学生中形成“我要学”的宽松、民主、和谐的氛围，根据教师教法的确定，学生将在老师各种灵活方法引导下通过感受欣赏自然而迅速的学会歌曲唱法;通过探究、讨论、发现去主动学习;通过合作、想象去创新发展歌曲，并得到爱的情感教育。九、说教学程序(一)、激趣活动：课堂一开始，我要利用歌曲中的主要节奏，编成律动让学生模仿。点燃学生的兴趣之火，激发学生信心，感受学习快乐。(二)、感受、学唱《小螺号》。1、情景小故事导入。刚才同学们的表现相当棒，老师要给大家一个小小的奖励。请闭上眼睛听这是什么声音?(老师吹螺号)同学们听出来的吗?下面老师就要奖励大家一个爱吹小螺号的小朋友的故事，想听吗?这位小朋友名叫涛涛，他生活在大海边，是渔民的儿子。每天早晨阿爸迎着朝阳，出海打鱼，到了傍晚，阿爸伴着夕阳，满载而归。一家人的生活幸福又快乐!对于涛涛来说，最大的快乐是每天晚学后，来到大海边，欣赏着美丽的海边风景，深情地吹起小螺号，螺号声声换船归，盼望阿爸快快会!同学们听涛涛又吹响了嘀嘀嘀的《小螺号》。(放动画歌曲《小螺号》。)2、反复欣赏范唱。根据音乐新课改的理念要引导学生完整而充分地多次聆听音乐作品，让学生在感受欣赏中不自觉的就能学会歌曲。原因很简单我们学会一首歌曲大多都是听会的，并非是先学歌谱，再学歌词。新课程重感受默化，轻专业技能。因此我设计了三次欣赏动画歌曲，每次欣赏之前提出设问;如1、歌曲的情绪是怎样的?2、歌曲的“景色”是怎样描绘的?3、出示歌谱。边看边听，然后回答歌曲表达了什么情感?通过学生的回答，教师进行总结和完善以上的问题。3、学唱歌曲。(1)学唱歌曲第一部分。在学习中引导学生寻找、发现上滑音出现了几次，并通过老师运用和不运用演唱的比较，让学生总结出运用上滑音更能表现出歌曲欢快的情绪。(2)学唱歌曲第二部分。在学唱中引导学生寻找新的记号波音，并通过比较演唱让学生更能感受到波音更能使歌曲表现出大海的辽阔、海滩的无际、美好的心情。(3)老师伴奏，学生初步完整演唱歌曲。(三)、表现歌曲。(1)根据学生素质和表现，即兴利用齐唱、对唱、领唱等等形式，进行各种歌曲演唱处理、表现。(2)启发学生唱好上滑音和波音，并运用正确的声音，有感情地演唱歌曲，表现出渔家儿童对幸福生活的热爱之情。(3)引导全体学生到前面来自由发挥进行动作表演，教师给与激励。(四)、拓展歌曲，创作表演。1、引导学生想象生活中有很多声音，如自然的风声、雨声、雷声，各种动物的叫声、火车、汽车等物体发出的声音等。请各小组堂论、创作的新歌词，并划分小组引导学生展开想象，大胆创编歌词，展现创新能力。2、分组进行展示，其他小组同学进行评价。3、老师出示为歌曲创作的第二段歌词：小螺号，嘀嘀嘀吹，阿爸听了架船归，小螺号，嘀嘀嘀吹，阿爸听了笑微微。小螺号，嘀嘀嘀吹，欢唱收获多，小螺号，嘀嘀嘀吹，欢迎阿爸凯旋归罗。甜甜的生活，暖暖的亲情，见到了亲人，笑开颜也。4、师生各扮角色发唱不同的乐句，进行创新演唱歌曲。5、创编表演亲情故事。可以老师扮演阿爸、一男孩扮演涛涛，一女孩围上围巾扮演阿妈，即兴发展表演亲情故事。比如面对满载而归的阿爸，涛涛怎样表现出喜悦，回到家里阿妈做了什么好的饭菜，备的什么好酒，一家人和和乐乐吃完饭后，涛涛是怎样给阿爸解乏的等等，在表演中教师要不断的引导剧情的发展，及时引出发展的话题，使表演有看点，又能达到自己预设的教育目的。(五)、总结评价，延伸“爱”教育。最后，老师要给与学生充满激励的评价，并继续延伸“爱”的教育。可问学生，你们平日在家里怎么向爸爸妈妈表达爱心的?最后老师可以有感情地教育学生说：愿同学们个个都是爱心小天使，在学校、家庭、社会上处处去关爱他人，帮助他人，只要你心中有爱，你就会伸出千万只手去帮助别人，同时你也会得到千万只手对你的帮助。希望同学们的爱心象阳光一样播撒到每一个角落，祝愿同学们人人都成为有爱心的公德小模范!同学们，再见!《小螺号》小学音乐课优秀说课稿2一、说教材《小螺号》选自人民音乐出版社第八册第四单元，是一首活泼欢快的二段体儿童歌曲，歌词朗朗上口，富有童趣，第一乐段曲调规整，描绘了大海上面的景色，第二段旋律舒展，优美，抒发了儿童热爱自然、生活的美好心情。根据对教材的理解和四年级学生的学情特点，我将本课的教学目标确定为：1、能用欢快的歌声表现《小螺号》。2、通过学唱歌曲《小螺号》，让学生体验大自然的美。根据教学目标，我将本课的重点确定为能用欢快的歌声表现《小螺号》，将本课的难点确定为波音、滑音记号的掌握和运用。二、说教法、学法1、说教学设想首先我来说说教学设想，本课以审美为核心，以音乐为主线设计了“找海螺、听海螺、唱海螺、演海螺”四个环节，构建了富有童真、童趣的音乐课堂。在这堂动听的音乐课中，我采取了手势引导法、视听法、体验感受法，通过这些方法营造让学生乐学的音乐氛围，将知识融于音乐，学生学的开心，教师教的轻松。也更好的调动了学生积极性，体现了以学生为主体的教学思想。2、说学法接着来说说学法，学生是课堂的主体，在本课中，教师充分发挥学生的主动性，将学习的主动权交给学生，如小组合作法、自主创编法，让学生在宽松又富有音乐味的环境中享受音乐的熏陶。三、说教学过程找海螺1、在课堂开始，教师播放音乐《小螺号》，学生律动。通过课前音乐创设音乐氛围，为音乐学习做好准备。接着教师：同学们，大海是个美丽的地方，那里有美丽的浪花、柔和的海风、勇敢的海鸥，当然还有漂亮的贝壳和海螺。你见过海螺吗？学生：有，没有2、师：下面让我们随着动听的歌曲一起到海边看看美丽的海螺。播放《小海螺》音乐，出示海螺的图片设计意图：通过图片和音乐的结合让学生认识漂亮的海螺，为歌曲情绪做好铺垫。3、师：这些海螺，有蓝色的、白色的、彩色的，各种各样，可好看了。你听，他吹起来了师范唱：“茫茫的海滩……宽阔的大海边传来了海螺的回声，请你们来扮演海螺的回声吧。师范唱，生扮演回声。设计意图：通过趣味回声，提前解决难点“波音记号。“4、认识波音记号师出示旋律，请学生生说说你认识旋律上的音乐记号吗？生：认识，不认识。师比较演唱有波音记号和无波音记号的乐句，让学生说说有什么不同，引出波音记号，请学生尝试体验设计意图：通过视听比较法，让学生分辨旋律中的波音记号，加深印象，接着通过音乐实践让学生亲身体验波音记号，这个难点就迎刃而解了。5、师：大海上那么多的海螺在大海妈妈的呼唤下都唱起了歌，你们听，有几只海螺在唱歌呢？聆听全曲，找找相同的海螺音乐出现了几次设计：通过找海螺，让学生熟悉两句旋律的音准，为进一步

朗朗自考教材图书介绍：

朗朗自考教材图书专注于成人自考培训领域，为自考生提供课程、题库、图书及考试资讯、组队学习、老师答疑等产品和服务。让自考生花钱少，节约时间，圆大学梦。朗朗自考教材图书提供能力提升的课程和活动，打通线上与线下，实现“一座城市，一所朗朗自考教材图书大学”。
唱准歌曲做好准备。第一次，第二次听海螺1、师：你们的耳朵真聪明，我们一起来试试，师指导学生演唱第一乐句，注意歌声要轻快、活泼，认识滑音计划师指导学生演唱第二乐句，说说第二乐句与第一乐句相比较有什么相同、不同的地方？旋律不同，节奏相同2、第二次聆听，请在第一个海螺演唱的地方做举手的动作，第二个海螺演唱的地方抱肩的动作设计意图，通过聆听比较，让学生分析乐句。唱海螺师：第一次整体演唱第二次分段指导1、说说小海螺吹起来的时候，都看到了哪些景色？请你试试，第一乐句，海鸥听了展翅飞，怎么飞？第二乐句，笑微微，动作解决一字多音，注意声音力度小第三乐句，唤船归，心情怎么样？怎么呼唤才能让船听见？第四乐句，阿爸的心情，指导演唱急切的心情设计意图：通过动作、情绪引导、歌曲表达的内容引导学生有感情的歌唱，唱好歌。接着师唱，茫茫的海滩，2、吹螺号的小朋友，住在大海边，你能用歌曲中的歌词形容大海吗？指导演唱，声音要抒情、优美，体现茫茫第三次聆听，说说歌曲可以分成几部分？为什么这么分？二部分，根据情绪、节奏分，师：这样的歌曲格式成为二段体，第一部分情绪，活泼，第二部分情绪抒情设计意图：这是本课的一个教学知识点，让学生给歌曲分分段，从音乐要素上理解，体验要深。3、学生完整演唱歌曲演海螺请学生表演唱第一方案：男女生分别演唱第一、二段第二方案：分乐句对唱设计意图：通过拓展表演，丰富课堂教学，给学生提供展示的舞台。整堂课在优美动听的歌声中结束了，总而言之，本课实现了以人为本，把激发学生学习音乐的兴趣贯穿始终，紧紧抓住学生的心理特点，创设了认海螺、听海螺、唱海螺、演海螺音乐活动。给学生提供了表演的机会、舞台，满足学生表演的欲望，培养学生的创造力和审美能力。我相信这是一堂美妙的.音乐课。《小螺号》小学音乐课优秀说课稿3一、说教材《小螺号》这首歌曲是第四课《水上的歌》中的教学内容。是一首曲调欢快活泼的少儿歌曲。歌曲富有童趣的通过“小螺号嘀嘀嘀吹”抒发了少年儿童热爱生活、热爱大自然的美好心情。它以儿童天真、活泼的语气歌唱海边美丽的景色，抒发心中无限欢乐的感情。四年级学生有了一定的欣赏、创编能力，让学生通过在欣赏、吹奏、歌唱、表演等一系列艺术活动中感受艺术所带来的美好情感，从而调动全体学生参与艺术活动的积极性。结合学生的年龄特点和本课的具体教材，我把教学目标定为：、指导学生按节奏朗读歌词、唱准歌曲，体验节奏、力度的变化对歌曲表现的作用。用欢快、活泼的情绪和甜美的声音演唱歌曲《小螺号》，抒发少年儿童热爱生活、热爱大自然的美好心情和对幸福美好生活的热爱之情。、学习用上滑音、波音的装饰演唱歌曲、使歌声更具有活力、更动听。、让学生通过吹奏玻璃瓶来模仿螺号声为歌曲伴奏。、通过模仿、创编自己喜欢的舞蹈动作根据歌曲旋律进行简单的表演，表现歌曲的情绪。考虑到学生的年龄特点和音乐基础，为了更好的达到制定的教学目标，在教学方法与过程中，我采用示范、独立、小组合作学习等形式，使学生充分发挥想象力和创造力，用自己喜欢的艺术形式来表现本课的主题，促进学生综合艺术能力的发展。教学重点：、让学生掌握有节奏地朗读歌词、有感情的演唱歌曲。、让学生通过吹奏玻璃瓶来模仿螺号声为歌曲伴奏。教学难点：掌握波音、上滑音在歌曲中的表现力，用美妙的歌声和优美的舞姿表现少年儿童热爱生活、热爱大自然的美好心情。二、说教法、小学音乐课应真正实施素质教育，以感悟音乐为核心，把培养、提高学生的音乐基本素质作为教学追求的首要目标，所以音乐课要面向全体学生，使每一个学生的艺术潜能得到开发并使他们从中受益。在教学中为了更充分地发挥学生的主动性，注重对学生艺术能力的培养，所以我根据四年级学生的年龄特点选择了以下教法：1、情境设置法2、听唱法3、演示法三、说学法学生是学习的主体，要让学生积极主动地投入到学习情境中才有利艺术能力的培养，因此选择学法是很重要的，我采用了以下几种学法：1、哼唱法2、演奏法3、创造法四、说教学过程组织教学拍手打节奏，师生问候这一环节的设计是为了活跃课堂气氛，激发学生对音乐学习的兴趣、新课导入我先以提问的形式唤起学生的回忆，然后让学生随着优美的音乐欣赏海螺的相关图片，继而很自然的导入新课。这一环节我这样设计主要是帮助孩子回忆海边嬉戏的场景，为引出主题做铺垫。、欣赏视频范唱1、在播放视频之前，我先提出欣赏要求：这首歌带给你什么感觉？听到歌曲你仿佛看到了什么？这一环节我的设计意图是：让学生带着问题欣赏歌曲，使学生对歌曲有一个大致的印象，能够简单的感受乐曲的速度和体会歌曲的意境。2、教师范唱老师的示范是学生与学习内容间的桥梁，而音乐老师的范唱更是学生与歌曲间的桥梁，也就是说没有准确、到位的范唱，学生无法更好的学好歌曲、理解歌曲。罗马诗人贺拉斯曾说过：“只有唯一的方式可以打动人心，就是向他们显示自己被打动。”因此，教师要求学生唱好歌，首先自己必须唱好。、学唱歌曲1、指导学生有节奏、有感情的朗读歌词我采用生先读、师范读、随录音读等形式朗读歌词。2、完整的歌唱全曲小螺号是一首学生比较熟悉的歌曲,因此教学过程中可以用听唱法和自学哼唱法使学生更深入地唱熟歌曲，并选择较难掌握的旋律进行相应的训练,从而达到事半功倍的效果。我的设计意图是：因为大多数学生对歌曲较为熟悉，所以教师改变了以往音乐教学的句句教唱法用听唱欣赏法进行教学，一则顺应他们的心理，二则便于教师从孩子们的演唱中找出不足，便于教师下一步的教学。3、解决难点：教育是以学生为主体的，因此这一环节的设计，我采用让学生自己找出本课的难点——波音、上滑音，通过教师讲解波音、上滑音的相关乐理知识和范唱对比的形式，引导学生自己找出不同点，并掌握正确的演唱方法，调动学生学习的主动性。、加入伴奏，丰富歌曲我采用先让学生观察教师示范演奏“乐器”——玻璃瓶，然后让学生随音乐亲身体验演奏的快乐。这一环节的设置，能极大地调动学生音乐学习的积极性，让学生亲身感受自己创作带来的快乐。、表演歌曲在唱准歌曲的基础上，先由个别同学展示她们美丽的动作，其他同学一起模仿，再由小组一起讨论、选择一些简单的舞蹈进行创编,最后教师积极参与到学生丰富的舞蹈艺术中，随着优美的音乐师生共舞“小螺号嘀嘀嘀吹”，这样使学生更深入地体验到海边孩子对生活的热爱。我这样设计的意图是:本环节充分体现了新课程标准下，学生的合作精神和创新能力的培养。在掌握歌曲的基础上，与实际生活相结合，以小组合作的方式创编舞蹈，让学生体验成功的快乐。、舞蹈律动，结束课程让孩子们用自己喜欢的方式表达对小螺号的赞美。教师相机的激发学生对大自然、对美好生活的热爱之情，这一环节师生在欢快的音乐氛围中共舞，把课堂推向高潮！以上就是我说课的全部内容，希望各位领导及其同仁多提宝贵意见！谢谢！

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