00531中国当代文学作品选自考教材大纲下载

刚报完名的自考生最常问的问题之一：2023年4月上海自考中国当代文学作品选考试大纲在哪里找？下面，为考生们提供自考中国当代文学作品选考试教材大纲使用版本，以及中国当代文学作品选自考大纲免费下载链接。上海自考统考课一般只要教材不变，大纲都不会变动或变动太大。

00531中国当代文学作品选自考考试大纲（2012版）

课程名称	课程代码	学分	大纲名称	教材/推荐用书名称	主编	出版社	版次
中国当代文学作品选	00531	5	中国当代文学作品选自学考试大纲	中国当代文学作品选	陈思和 宋炳辉	外语教学与研究出版社	2012年版

注：本目录内的课程学分含实践性环节学分。

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Ⅰ课程性质与课程目标

一、课程性质和特点

《中国当代文学作品选》是为全国高等教育自学考试汉语言文学专业（本科）设置的必修基础课程。从l949年中华人民共和国成立后的60多年文学发展历史中，精选中国大陆、台、港及海外优秀或具有代表性的华语文学作品作为课程内容，并按小说、诗歌、散文、戏剧四大文学体裁分类。

设置本课程的目的主要是培养应考者阅读、分析和鉴赏中国当代文学作品的能力，提高应考者的文学修养。同时，使应考者初步认识中国当代文学的特征、成就，了解中国当代文学的概貌，为继续学习中国当代文学史打下坚实的基础。

学习本课程，有利于继承和弘扬中华民族优秀文化传统和文学遗产，增强爱国感情，培养高尚情操，提高文化品位和审美情趣，促进精神文明建设，树立社会主义核心价值观。

二、课程目标

《中国当代文学作品选》课程设置的目标，是使考生能够：

（一）通过认真研读当代文学作品，培养和提高对现代汉语文学作品的阅读能力，能够理解作品的主要内容和基本表达方法。

（二）能够体验当代文学作品的美感，通过分析和欣赏作品，提高审美能力。

（三）能够运用正确的思想观点、文学理论和科学方法，努力从内容与形式统一的角

度，对当代文学作品进行评价。

（四）掌握基本的作家作品知识和文学史知识，并加以运用以理解和鉴赏当代文学作品。

三、与相关课程的联系和区别

《中国当代文学作品选》课程的考试内容、考核目标和考试命题，应注意与《中国当代文学史》的联系和区别。在课程内容上，《中国当代文学作品选》是从l949年中华人民共和国成立后的60多年文学发展历史中，选择优秀的作品或具有代表性的作品为课程内容的；而《中国当代文学史》是以新中国成立以来的作家作品、文学思潮和文学运动为课程内容的。在课程设置的目的上，《中国当代文学作品选》的重点在于培养应考者的欣赏和分析作品的能力；而《中国当代文学史》则在于培养应考者正确评价当代重要作家和代表性作品的能力，让他们系统地了解新中国成立以来的文学运动、文学思潮和文学创作的发展演变历史，并总结其经验教训。

《中国当代文学作品选》课程和汉语言文学专业的其他课程也有一定的关联。它和《中国现代文学作品选》、《中国现代文学史》的关系极为密切。中国现代文学，是19世纪末、20世纪初，特别是“五四’’文学革命以来的中国现代文学在新的历史条件下的发展，许多现代作家，仍是中国当代文学创作的主力。同时，中国当代文学既受到外国文学的影响，也继承了中国古代文学的优良传统，因此，本课程和《外国文学》、《中国古代文学》是有联系的。此外，应考者在对中国当代文学作品进行阅读分析时，必然要运用文学原理，所以它和《文学概论》课程也有联系。又由于本课程要求应考者用书面形式表达对作品的了解和分析，因而对写作能力也有相当的要求。

四、课程的重点和难点

本课程学习的重点是当代文学作品的具体文本，尤其是规定作为精读的篇目，要求全面掌握，切实理解，深入钻研，有自己的心得体会。作家作品知识和文学史知识方面的内容，只是作为作品阅读的辅助，即知识的掌握是为培养当代文学作品的阅读和分析能力服务的。

本课程的难点，一是当代文学作品尽管与当代生活比较接近，但也有一些特殊具体的历史背景，包括不同时期、不同地区的差异，需要应考者结合具体文本加以理解；二是自学应考者应注意训练和提高对中国当代文学作品阅读、综合分析能力和书面表达能力。

Ⅱ考核目标

本课程考试为全国统一命题考试。为使个人自学、社会助学和考试命题各方面均有所遵循，本大纲对课程的考试内容的规定，尽可能落实到具体的考核目标；在考核目标中，则按照识记、领会、简单应用和综合应用四个层次，规定其应达到的能力层次要求。四个能力层次是递进关系，各能力层次的含义是：

（一）有关识记能力层次的行为动词：识记。主要指记忆作品的篇名、所属文体类别、内容和表达方面的要点，作家的姓名、时代、主要经历、代表作和文集等基本知识，辨识作品中的关键句子或片段。

（二）有关领会能力层次的行为动词：领会、概括、归纳。主要指了解作家作品有关知识点之间的联系和区别，并能运用这些知识于作品阅读；理解作品中的人物、意象、思想情感和表现方法；概括、归纳作品主旨；分清作品的段落层次；认知作品的某些总体特点。

（三）有关简单应用能力层次的行为动词：说明、举例说明、简析。主要指对作品的主要思想内容和具体艺术手法进行简要的说明。

（四）有关综合应用能力层次的行为动词：分析、具体分析。主要指能够运用正确的知识、理论和方法，努力从思想与艺术、内容与形式统一的角度，感知、理解、分析、欣赏和评价文学作品。

Ⅲ课程内容与考核要求

《中国当代文学作品选》的课程内容，可分为课文阅读分析（精读作品和泛读作品）

和课外作品阅读分析两个部分。各部分的考核目标如下：

一、课文阅读分析

课文阅读分析的总体考核目标是：

1.识记每篇课文的作者及其所属文学流派：限于教材所提示内容。

2.识记每篇课文所属的文体类别：长、中、短篇小说，自由体诗，民歌体诗，散文诗，抒情散文，杂文，报告文学，书信体散文，序跋，游记散文，随笔，多幕剧，独幕剧，历史剧，悲剧，喜剧等。

3.识记课文作品的写作背景和发表时间：除本大纲所规定的、与作品内容有特定联系的篇目之外，一般不要求识记发表的具体年份，只要求识记与重大历史事件相关的“时期”或者“年代”等。

4.识记课文叙事类作品的主要人物。

5.理解并分析课文的思想内容：小说、戏剧作品的题材、情节、主题，论说文的中心论点，记叙散文的中心思想，诗歌与抒情散文的基本思想情感等。

6.理解并分析课文叙事作品中的主要人物形象，诗歌或散文中的核心意象。

7.理解并分析课文的主要艺术特点。

（一）精读课文

精读课文的总体考核要求是：

1.识记节选作品的原作出处。

2.记忆或辨识作品中的关键句子、片段、核心意象、情节、主要人物、关键场景。

3.理清作品的段落层次，说明作品的结构。

4.了解作品的写作背景，熟悉其思想情感内容，合理地分析评价作品的基本倾向和认识价值。

5.切实理解作品的艺术特点和主要表现手法，对作品的局部或整体进行具体分析鉴赏。

6.力求运用有关知识、理论和方法，从思想和艺术相结合的角度，对作品进行整体把握和综合分析。

规定的精读作品共31篇。每篇精读作品的具体考核要求是：

1.王蒙《组织部来了个年轻人》

（1）识记小说写作的时间及历史背景。

（2）识记作者的长篇小说《活动变人形》和“季节系列”。

（3）理解小说的叙述结构特征。

（4）分析小说的主题意蕴。

（5）分析刘世吾的形象及其意义

（6）分析小说中人物性格的对比关系及其作用。

2.茹志鹃《百合花》

（1）识记作者的短篇小说《百合花》和《静静的产院》。

（2）。简析百合花被子在表现主题、人物塑造和情节结构上的作用。

（3）分析小通讯员和新媳妇的形象及作品的主题。

（4）分析小说的选材和叙述重点上的特色及其作用。

（5）分析小说运用对比、衬托及细节描写来刻画人物性格的艺术特色。

3.白先勇《游园惊梦》

（1）识记作者的短篇小说集《玉卿嫂》、《纽约客》、《台北人》，长篇小说《孽子》等。

（2）分析小说的主题意蕴。

（3）分析小说采用象征、暗示、意识流等表现手法的艺术特点。

（4）分析小说情节中所穿插的戏剧《游园惊梦》对刻画人物心理、展现人物命运、突

出悲剧主题的作用。

4.冯骥才《高女人和她的矮丈夫》

（1）识记并理解小说情节所呈现的历史背景。

（2）识记作者的中篇小说《神鞭》、《雕花烟斗》，长篇小说《三寸金莲》等。

（3）分析小说的主题意蕴。

（4）分析“裁缝老婆"形象的意义及其在作品中的结构功能。

（5）分析小说在叙述结构和表现手法上的艺术特点及其效果。

5.铁凝《哦，香雪》

（1）识记作者的中篇小说《没有纽扣的红衬衫》，长篇小说《玫瑰门》和《无雨之城》等。

（2）简析小说的主题意蕴。

（3）分析香雪的性格心理。

（4）分析小说的精巧构思。

（5）分析小说善于诗化生活场景和自然景物，创造空灵蕴藉的艺术境界的风格特色。

6.阿城《棋王》

（1）识记作者的中篇小说《树王》、《孩子王》。

（2）分析小说的主题意蕴，作品中对于“吃”与“棋”的描写及其对于揭示主题的意义。

（3）分析王一生的形象及其意义。

（4）分析小说独特的叙述视角。

（5）分析小说的艺术特点。

7.陈染《空的窗》

（1）识记作者的中篇小说《无处告别》、《与往事干杯》，长篇小说《私人生活》等。

（2）分析小说的主题意蕴。

（3）简析小说的第一人称叙事视角的特点及其作用。

（4）分析小说的叙事人称、叙事结构的特点及其意义。

8.严歌苓《少女小渔》

（1）识记作者的长篇小说《第九个寡妇》、《小姨多鹤》、《赴宴者》、《陆犯焉识》、《扶桑》等。

（2）分析作品是如何在与江伟和洋老头的关系中塑造小渔这一形象的。

（3）分析小说的主题意蕴。

（4）分析小说在叙事方式、心理刻画、细节描写和语言等方面的艺术特色。

9.王安忆《喜宴》

（1）识记作者的中篇小说《雨，沙沙沙》、《小鲍庄》，长篇小说《纪实与虚构》、《长恨歌》、《天香》等。

（2）识记并理解作品的时代背景及知识青年“上山下乡”运动。

（3）结合时代背景，分析小说的主题意蕴。

（4）分析知青眼里的喜宴和不久后上门喝茶的场景，体现了怎样的对比关系？对体现小说的主题有何作用？

（5）分析小说在叙述视角、表现手法等方面的艺术特色。

10.文庆邦《鞋》。

（1）识记作者的短篇小说《走窑汉》和长篇小说《断层》、《远方诗意》、《平原上的歌谣》等。

（2）理解作品的主题意蕴。

（3）分析主人公守明的形象。

（4）简析小说“后记”对于表达本篇主题的意义。

（5）分析小说的心理描写及其对刻画形象的作用。

11.傅雷《致傅聪》

（1）识记作者的译著《约翰·克里斯多夫》、《高老头》，著作《世界美术名作二十讲》等。

（2）识记本文是不以发表为目的的家书。

（3）简析本文的主题意蕴。

（4）简析本文的行文特点与风格。

（5）结合历史背景和傅雷父子的经历，分析本文作者在事业（艺术）与人生、个人与社会、自我与他人、爱情与婚姻等方面的态度与主张。

12.孙犁《黄鹂——病期琐事》

（1）识记作者的长篇小说《风云初记》。

（2）简析本文的主题意蕴。

（3）简析本文的构思特点。

（4）分析作者是怎样通过有关黄鹂鸟的日常生活画面的叙述和描绘，多侧面、多层次地揭示美的含义的。

13.巴金《怀念萧珊》

（1）识记本文是一篇悼亡散文。

（2）识记作者的散文集《随想录》。

（3）简析本文情感真挚、表达自然而不事雕琢的艺术特征。

（4）分析本文的主题意蕴。

14.张晓风《母亲的羽衣》

（1）识记作者的散文《愁乡石》、《地毯的那一端》、《你还没有爱过》等。

（2）简析本文的主题意蕴。

（3）简析作品中“羽衣”意象的内涵。

（4）分析本文的结构特点，体会作者是如何通过“羽衣”的意象，以想象与写实的不同方式，穿插并对比“母亲”的两个时代以表现主题的。

15.张洁《拣麦穗》

（1）识记作者的长篇小说《沉重的翅膀》、《无字》，短篇小说《爱，是不能忘记的》，长篇散文《世界上那个最爱我的人去了》等。

（2）分析本文两个拣麦穗的故事所表达的情感意蕴及其意义。

（3）简析文中“树梢上的那个孤零零的小火柿子”的象征意味。

（4）简析本文叙述从容舒缓、意境优美、寓意含蓄的艺术特点。

16.杨绛《学圃记闲》

（1）识记作者的译作《堂吉诃德》，散文《干校六记》、《将饮茶》，长篇小说《洗澡》等。（2）结合时代背景和钱钟书的“大背景的小点缀，大故事的小穿插”一语，分析本文的主题意蕴。

（3）分析本文的叙述特点以及作者是如何在E1常生活细节的描写中克制地传达情感的。（4）分析本文表现了杨绛与钱钟书之间怎样的情感以及他们的人生态度。

17.邵燕祥《杂文二题》

（1）识记作者的杂文集《忧乐百篇》。

（2）分析本文的主题意蕴。

（3）简析《和尚之喻》是如何通过枚举有关和尚的民谚逐步加深对现实的批判力度的。

（4）简析《（圣经>拟作》的构思特点。

（5）简析作者通过文士和法利赛人的话所揭示的含义。

18.贾平凹《秦腔》

（1）识记作者的散文集《商州散记》，长篇小说《浮躁》、《秦腔》、《古炉》等。

（2）分析本文的主题意蕴。

（3）分析《秦腔》的艺术特点。

19.周涛《巩乃斯的马》

（1）识记作者是“新边塞诗派’’主要代表之一，代表作有诗集《牧人集》、《神山》、《野马群》等。

（2）简析本文的主题意蕴。

（3）分析本文是怎样揭示出巩乃斯的马的性格的。

（4）简析本文的艺术特点。

20.史铁生《我与地坛》：

（1）识记作者的短篇小说《我的遥远的清平湾》，中篇小说《命若琴弦》，长篇小说《务虚笔记》等。

（2）分析本文的主题意蕴。

（3）分析本文是如何一步步揭示主题的。

（4）结合作者的生平，分析本文所揭示的生命的价值在于勇敢地面对命运挑战。

21.郭小川《望星空》。

（1）识记作者的诗集《将军三部曲》、《甘蔗林——青纱帐》、《昆仑行》等。

（2）结合作品的时代背景，分析本诗的主题意蕴。

（3）分析本诗在结构及手法上的艺术特点。

22.曾卓《有赠》

（1）识记作者是“七月诗派”成员。代表作有诗集《门》、《悬崖边的树》、《老水手的歌》等。

（2）结合时代背景，分析本诗所表达的复杂的情感内涵及其主题意蕴。

（3）分析本诗在意象和节奏方面的艺术特点。

23.罗门《麦坚利堡》

（1）识记作者是“蓝星诗社”创始人，代表作有诗集《曙光》、《死亡之塔》等。

（2）识记本诗是一首悼亡诗。

（3）分析本诗的主题意蕴。

（4）分析本诗采用的拟人、对比、衬托等艺术手法以及对表达主题的作用。

（5）分析本诗的艺术特点。

24.郭路生《相信未来》

（1）识记作者的诗集《相信未来》、《食指的诗》等。

（2）简析本诗的主题意蕴。

（3）简析本诗在表现手法、结构形式上的艺术特点。

25.余光中《乡愁》

（1）识记作者的诗作《舟子的悲歌》、《白玉苦瓜》，散文《听听那冷雨》等。

（2）分析本诗的主题意蕴。

（3）分析本诗的四个核心意象。

（4）分析本诗在结构方式、表现手法、音韵、节奏上的艺术特点及其对表现主题的

作用。

26.穆旦《智慧之歌》

（1）识记作者是“九叶派”代表诗人，著有组诗《诗八首》，诗集《探险队》、《旗》等。

（2）分析本诗的主题意蕴。

（3）分析诗中智慧与痛苦、痛苦与欢喜的关系。

（4）分析本诗在结构、音韵、节奏和意象等方面的特点。

27.舒婷《双桅船》

（1）识记本篇是“朦胧诗派”的代表性作品之一。

（2）识记作者的诗集《双桅船》、《会唱歌的鸢尾花》、《始祖鸟》等

（3）分析诗歌中“船”和“岸”的多重象征含义，以及全诗的主题意蕴。

（4）分析本诗以众多意象的组接表达主题的艺术特点。

28.流沙河《就是那一只蟋蟀》

（1）识记作者的诗集《告别火星》、《故园别》、《草木集》等。

（2）分析本诗中“蟋蟀”的象征意蕴。

（3）分析本诗是怎样通过不同意象群的组合，在不同的层面上，、拓展“蟋蟀”这一核心意象的含义空间的。

（4）分析本诗的艺术特点。

29.海子《麦地》

（1）识记作者的诗作《亚洲铜》、《阿尔的太阳》，诗集《土地》、《海子的诗》等。

（2）分析诗中的麦地、麦子、月亮等意象所蕴含的意义。

（3）分析本诗的主题意蕴。

30.老舍《茶馆》（第一幕）

（1）识记作者的话剧《龙须沟》和长篇小说《正红旗下》等。

（2）分析《茶馆》“葬送三个时代”的创作主题。

（3）分析作品独特的结构形式。

（4）分析王利发的形象及其对表现全剧主题的意义。

（5）举例分析本剧的语言风格，并说明人物对话的个性化特征。

31.田汉《关汉卿》（第六场、第八场）

（1）识记作者的《义勇军进行曲》即中华人民共和国国歌的歌词，.识记作者的京剧剧

本《西厢记》、《谢瑶环》等。

（2）分析本剧的主题意蕴。

（3）以本剧为例，简析作者在历史剧创作中如何辩证处理史料与艺术想象的关系。

（4）分析关汉卿的形象，并体会在这个人物身上寄予了作者怎样的感情。

（5）分析作者如何以《窦娥冤》的创作和演出为中心线索营造扣人心弦的戏剧效果。

（二）泛读作品

泛读作品的总体考核要求如下：

1.识记作者和篇名，识记节选作品的原书出处。

2.记忆或辨识作品中的关键句子、片段、核心意象、情节、主要人物、关键场景。

3.了解作品的写作背景，概括其主要思想或情感内容，把握主要艺术特色和表现手法。

4.运用有关知识、.理论和方法，从思想和艺术相结合的角度，对作品进行简要分析。规定的泛读作品共29篇。每篇泛读作品的具体考核要求是：

32.陈翔鹤《广陵散》

（1）识记作者的小说《不安定的灵魂》等。

（2）简析作品中嵇康的形象。

（3）分析作品是通过哪些方式塑造嵇康这一形象的。

（4）结合时代背景，分析作品的主题。

33.陈映真《将军族》

（1）识记作者的小说《将军族》、《第一件差事》、《夜行货车》、《赵南栋》等。

（2）简析小说的主题意蕴。

（3）简析小说环境气氛的营造、意识闪回的运用和独特的叙述语调等方面的艺术特征。

（4）分析“小瘦丫头儿”和“三角脸”的性格。

34.高晓声《陈奂生上城》

（1）识记作者的以陈奂生为主人公的系列小说。

（2）简析陈奂生的形象及其意义。

（3）简析小说的心理刻画对塑造人物形象的作用。

（4）简析小说寓庄于谐的文体风格。

35.张贤亮《邢老汉和狗的故事》

（1）识记作者的中篇小说《绿化树》、《男人的一半是女人》，长篇小说《男人的风格》、《习惯死亡》、《我的菩提树》等。

（2）结合时代背景，简析小说的主题意蕴。

（3）简析邢老汉的性格和他的命运。

（4）从取材和艺术手法两个方面，分析小说是如何通过对邢老汉悲剧命运的叙述来体现主题的。

36.汪曾祺《受戒》

（1）识记作者的短篇小说《大淖记事》。

（2）理解这是一篇散文化的小说。

（3）简析小说的主题意蕴和风格特色。

（4）分析小说是怎样以平淡含蓄的方式来表现主题的。

37.莫言《透明的红萝卜》（存目）

（1）识记作者为第一位获诺贝尔文学奖的中国本土作家及其长篇小说《红高梁家族》、《丰乳肥臀》、《生死疲劳》和《蛙》等。

（2）理解本篇的主题。

（3）简析小说中黑孩形象的意义。

（4）简析本篇的艺术特色：对人物感觉的独特发现和细腻描绘、象征手法的运用和写实与写意相结合的艺术特色。

38.张承志《残月》

（1）识记作者的中篇小说《北方的河》、《黑骏马》，长篇小说《金牧场》、《心灵史》等。

（2）简析主人公杨三老汉的形象。

（3）简析小说的主题意蕴。

（4）分析作者是如何通过内心独白、心理回闪的方式来结构情节、塑造人物、表现亟的。

39.迟子建《亲亲土豆》

（1）识记作者的小说集《北极村童话》，长篇小说《伪满洲国》、《越过云层的晴朗》、《额尔古纳河右岸》、《白雪乌鸦》等。

（2）分析小说的主题意蕴。

（3）分析小说在叙述方式上的特点。

40.韩少功《马桥词典》（节选）

（1）识记作者的寻根小说《归去来》、《爸爸爸》、《女女女》，小说集《飞过蓝天》，长篇小说《马桥词典》等。

（2）识记作者是新时期“寻根文学”，的倡导者和代表作家。

（3）识记小说是“词典式小说”。

（4）分析小说中本义的形象以及“宝气”的性格内涵。

（5）分析“词典式小说”在结构形式和艺术手法上的特点。

41.张学东《送一个人上路》

（1）识记作者的长篇小说《给蝌蚪想象一种表情》、《超低空滑翔》，中篇小说集《女人别哭》，短篇小说集《跪乳时期的羊》等。

（2）简析小说中祖父的形象。

（3）分析小说是如何通过对比方式揭示主题的。

（4）分析小说以童年视角叙述情节的独特方式和艺术手段。

42.苏童《拾婴记》

（1）识记作者的《一九三四年的逃亡》、《妻妾成群》，长篇小说《城北地带》等。

（2）识记作者是新时期“先锋派”小说家。

（3）分析小说的主题意蕴。

（4）分析小说在情节结构和叙述技巧上的特点。

43.琦君《髻》

（1）识记作者的短篇小说集《琴心》，散文集《烟愁》、《琦君小品》等。

（2）简析本文的主题意蕴。

（3）简析本文在构思和行文结构上的特点。

（4）分析本文所抒发的丰富复杂、层层递进的情感。

44.丰子恺《缘缘堂续笔·癞六伯》

（1）识记作者以画传世，著有《子恺漫画》、散文集《缘缘堂随笔》等。

（2）简析本文在对旧人旧事与生活琐事的满怀兴致的记忆与书写之中，体现了作者怎么样的生存智慧。

（3）分析本文中癞六伯的形象。

（4）结合本文写作的时代背景，分析本篇的主题意蕴。

45.台静农《记波外翁》

（1）识记作者的短篇小说集《地之子》、《建塔者》，散文集《龙坡杂文》等。

（2）简析本文的主题意蕴。

（3）分析波外翁的性格形象以及作者在他身上寄予了怎样的情感。

（4）分析作者是怎样刻画波外翁的性格的。

46.宗璞《哭小弟》

（1）识记作者的短篇小说《红豆》，散文集《丁香结》，系列长篇《“野葫芦引”四部曲》——《南渡记》、《东藏记》、《西征记》和《北归记》等。

（2）识记本文是一篇悼亡散文。

（3）理解本文中小弟的形象。

（4）分析本文的主题意蕴。

（5）分析本文的结构特点及细节描写、侧面烘托等艺术手法的运用。

47.西西《致西绪福斯》

（1）识记作者的长篇小说《我城》、《鹿哨》等。

（2）识记本文涉及的希腊神话故事。

（3）简析本文的主题意蕴。

（4）简析本文的叙述人称安排及其对表达主题的意义。

48.柯灵《回看血泪相和流》

（1）识记作者的话剧《夜店》，电影剧本《不夜城》等。

（2）简析本文的主题意蕴。

（3）简析本文的艺术特点。

49.牛汉《童年二题》

（1）识记作者为“七月诗派”的重要成员及代表诗作《华南虎》、《悼念·棵枫树》等。

（2）简析两篇诗作的主题意蕴。

（3）分别简析本文二题的艺术特点。

（4）分析“早熟的枣子”的意象是作者一代知识分子苦难命运及其追求的浓缩。

50.张炜《融入野地》

（1）识记作者的长篇小说《古船》、《九月寓言》、《柏慧》、《丑行或浪漫》、《刺猬歌》、

《你在高原》（39卷10部），中篇小说《秋天的思索》、《秋天的愤怒》、《蘑菇七种》等。

（2）简析本文中“野地”的含义。

（3）分析本文中作者的自我形象。

（4）结合中国现代化和都市化的现实，分析本文的主题意蕴。

（5）分析本文由作家饱含情感的内心独白组成，融想象性的描述和议论、抒情为一体

的独特结构。

51.王小波《一只特立独行的猪》

（1）识记作者的《时代三部曲》，散文集《沉默的大多数》等。

（2）结合历史背景，简析本文“猪”的形象特点及其意蕴。

（3）简析本文的主题意蕴。

（4）简析本文的艺术特点与语言风格。

52.臧克家《有的人——纪念鲁迅有感》

（1）识记作者被誉为“农民诗人”，代表作有诗集《烙印》、《自己的写照》《命的零度》等。

（2）简析对比手法在本诗中的运用及其作用。

（3）简析本诗的主题意蕴。

53.痖弦《红玉米》

（1）识记作者是台湾“创世纪诗社”发起人，代表作有《痖弦诗抄》、《深渊》、《盐》等。

（2）简析本诗的主题意蕴。

（3）诗中“宣统那年的风”和“一九五八年的风”有何含义？简析“红玉米”意象的内涵。

54.绿原《重读<圣经>——“牛棚”诗抄第n篇》

（1）识记作者是“七月诗派”成员，代表作有诗集《人之诗》、《人之诗续集》等。，

（2）结合本诗的写作背景，简析其主题意蕴。

（3）简析本诗所采用的暗示、比喻、反语等表现手法及其作用。

55.洛夫《长恨歌》。

（1）识记作者的诗集《石室之死亡》、《魔歌》、《时间之伤））、《灵河》，长诗《漂木》等。

（2）简析本诗与白居易同名诗作的互文关系及其主题的异同。

（3）简析本诗善于运用多样化的表现手法，创造出独特的讽喻效果。

（4）简析本诗塑造的杨贵妃形象。

56.北岛《回答》

（1）识记作者是“朦胧诗派”的代表诗人，代表作有诗集《太阳城札记》、中篇小说《波动》、散文集《失败之书》、随笔集《时间的玫瑰》等。

（2）结合时代背景，简析本诗的主题意蕴。

（3）简析本诗的艺术特点。

57.公刘《哎，大森林——刻在烈士饮恨的洼地上》

（1）识记作者的诗集《仙人掌》等。

（2）理解本诗的主题意蕴。

（3）简析大森林意象的象征寓意。

（4）分析本诗所采用的象征、叠句等手法及其对表现主题的作用。

58.西《一个人老了》

（1）识记作者的诗集《虚构的家谱》、《大意如此》、《西川诗选》等。

（2）简析本诗的主题意蕴。

（3）简析本诗运用多种感觉与想象，通过意象的组接，营造一种苍凉沉寂的悲剧意境。

59.王家新《日记》

（1）识记作者的诗集《纪念》、《游动悬崖》、《楼梯》、《未完成的诗》等。

（2）简析本诗的主题意蕴。

（3）简析本诗的构思特点，体会作者如何从日常所见的典型场景中，呈现出生命和灵魂的顽强向上、不屈生长的宽容、坚忍与伟力。

60.沙叶新《陈毅市长》（第三场）

（1）识记作者的多幕话剧《假如我是真的》、《寻找男子汉》等。

（2）理解《陈毅市长》的主题。

（3）简析本剧在结构方式上的特点。

（4）以第三场为例，分析陈毅市长的性格特点。

二、课外作品阅读分析

课外作品阅读分析的考核，是为了培养和检测自学应考者对中国当代文学作品的阅读、综合分析能力和书面表达能力。

课外作品的考核，选取l949年以后的中国当代包括海外华语短篇小说或者散文作品，按试题的要求，写一篇分析文章。字数不少于600字，不超过1200字。要求观点正确，言之成理，结构完整，文字通顺，标点正确，书写工整。

Ⅳ关于大纲的说明与考核实施要求

一、自学考试大纲的国的和作用

课程自学考试大纲是根据专业自学考试计划的要求，结合自学考试的特点而确定的。其目的是对个人自学、社会助学和课程考试命题进行指导和规定。

课程自学考试大纲明确了课程学习的内容以及深度和广度，规定了课程自学考试的范围和标准。因此，它是编写自学考试教材和辅导书的依据，是社会助学组织进行自学辅导的依据，是自学者学习教材、掌握课程内容知识范围和程度的依据，也是进行自学考试命题的依据。

二、自学考试大纲与教材的关系

课程自学考试大纲是进行学习和考核的依据，教材是学习、掌握课程基本内容的工具和载体，教材的内容是大纲所规定的课程知识和内容的扩展与延伸。课程内容在教材中可以体现一定的深度或难度，但考核要求一定要适中。

三、指定教材

指定教材：《中国当代文学作品选》，全国高等教育自学考试指导委员会组编，陈思和主编，外语教学与研究出版社，2012午版。

四、自学方法指导

（一）认真阅读作品

自学应考者应认真阅读和钻研教材中的作品。如遇“节选”，的篇目，应找全文阅读。要从作品的实际出发，全面理解作品的思想内容和艺术特色。应把一篇作品作为一个有机整体看待，把握作品的形象体系和全篇的基调，而不要根据只言片语断章取义，也不要将思想与艺术两个方面截然割裂开来。

同时，需要适当了解作品产生的背景和作者当时的思想状况、审美要求，并尽可能与不同作品进行比较，以便加深对作品的理解。要注意作品的体裁特点：教材按小说、诗歌、散文、戏剧四种体裁编排，它们在表情达意、形象塑造、组织结构和语言运用上各有其不同的特点，在阅读具体作品时，应反复揣摩，深入领会。

（二）依据大纲，利用教材“提示”

本大纲不仅对课文提出了总体性考核目标要求，而且列出了每篇作品的考核点。考核点是理解作品思想、艺术的最主要支点，是考生掌握作品重点的门径。大纲还把识记、理解、简单应用、综合应用四个能力层次的考核要求，落实到每一个具体考核点。精读作品的考核点比泛读作品多，多数是属于简单应用、综合应用层次的能力考核要求。这就要求考生对精读作品要学得深入，能对作品的思想和艺术方面作出较细致的分析。泛读作品的考核点多属于理解和简单应用能力层次，考生能理解作品要点，作简要分析即可。总之，大纲是自学的依据，帮助考生有重点、有针对性地学习，能收到事半功倍的效果。

（三）处理好提高分析能力和知识点识记的关系

应当把重点放在提高分析作品的能力上，这是本课程设置的主要目的，也是本课程的主要考核目标。为此，在自学过程中，要细心阅读和揣摩精读作品，通读泛读作品。注意独立思考，领会方法，举一反三。在读与思的基础上，练习写分析文章，这是提高分析能力和表达能力最有效的办法。

识记能力也是课程考核的要求之一。在大纲的考核目标和考核点中，有关当代作家和作品的知识，要求识记的必须记住。但关于作品的思想和艺术要点，应当在阅读、理解和分析的基础上识记。切忌不认真阅读、分析作品：而去死记硬背“提示”要点。那样是很难真正记住的，也无法提高分析能力。

五、对社会助学的要求

（一）社会助学者应根据本大纲规定的课程内容和考核目标，认真钻研指定教材，明确考试大纲中对《中国当代文学作品选》与《中国当代文学史》课程的不同学习要求，对自学应考者进行切实有效的辅导^引导他们防止自学中的各种偏差，体现社会助学的正确导向。

（二）正确处理基础知识和应用能力的关系，努力引导自学应考者将基础知识转化为

应用能力。在全面辅导的基础上，重点培养和提高自学应考者独立阅读、分析和评价中国当代文学作品的能力。讲授力求具有启发性，注重分析方法的示范，启发应考者举一反三。要针对作品的不同特点，确定讲授重点。精读作品应重点分析，对不同体裁的作品、不同风格流派的作品，要详加评析和辨析。泛读作品的辅导，不必求全求深，但要讲清要点。

（三）对于某些有评价争议的作品，讲授时应首先讲清楚教材“提示”中介绍的观点，

然后可对其他观点作适当介绍，或者发表自己的见解，以供自学者参考。

六、关于考试命题的若干规定

（一）本课程的考试命题，应根据本大纲规定的课程内容和考核目标来确定考试范围

和考核要求，根据本大纲规定的比例，组配试卷，掌握试题内容的覆盖面、能力层次和难

易程度。

1.分析性试题和识记、理解性试题的比例大致为6：4。

2.课文精读作品与泛读作品的比例为6.5：3.5。

3.课外作品阅读分析的内容，约占四分之一。其他试题内容均取自教材。

4.每份试卷的分析性试题应有小说、诗歌、散文、戏剧四种体裁；应有思想性与艺术性分析题。

5.每份试卷按识记、领会、简单运用和综合运用四个能力层次，分值比例为2：3：3：2。

6.试题的难易度分为容易、较易、较难、难四等。每份试卷中，四种难易程度试题的分值比例一般为2：3：3：2。

7.课文中的“节选”作品，需要考核全篇内容。

8.教材提示中关于作家的生卒年月、原名、籍贯、作品的出处以及作家的其他作品等，除本大纲第二部分有规定的之外，一般不作为考试内容。

（二）本课程考试的题型主要有：单项选择题、多项选择题、简析题、论述题、阅读分析题等。各种题型的具体样式可参看本大纲附录。如题型有变动，必须事先向自学应考者公布，并出示新增题型的样题。

（三）本课程考试采用闭卷笔答方式，考试时间为150分钟。试题量应以中等水平应考者能在规定的时间内完成全部试题为度。

（四）本课程计6学分。

2023年4月上海自考《00531中国当代文学作品选》考试大纲具体内容通过上文相信同学们已经基本了解了。但了解还不够，需要在学习教材时同步使用，将考试大纲中的考核章节对应的知识点标注在教材中，确保每个考点都复习到位，才能更好的通过考试！上海自考大纲相关的考试资料可在全国教育考试教材服务网站中查询，如点此查看“上海自考题库”、“上海自考网课”等。如中国当代文学作品选大纲变动，以上海考试院最新公布为准。

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