自考幼儿园课程
很多小伙伴问，关于自考幼儿园课程的相关问题，今天本站编辑就给大家整理了关于自考幼儿园课程全部问题，希望对你有帮助！
自考《幼儿园课程》第三章重难点笔记（4）
以下是小葵为大家整理的第三章 幼儿园课程实施 第四部分的知识
1.HighScope课程提出的幼儿主动学习五要素
（1）材料
（2）操作
（3）选择
（4）幼儿的语言表达
（5）成人的支持
2.如何理解课程实施中的活动性原则
活动性原则指的是幼儿园课程实施要以活动为幼儿学习的基本方式。幼儿认知发展的规律和学习特点决定了活动是幼儿学习的基本方式。幼儿通过与周围环境的相互作用，积极构建自我的认知结构。对于幼儿来说，只有在活动中的学习才是有效的学习，离开了活动，幼儿园课程实施就变成了记忆的机械训练。（定义）
3.贯彻活动性原则的三个要求
（1）幼儿园课程实施的主要任务是为幼儿创设适宜的环境。
（2）幼儿园课程实施过程是幼儿通过各种感官来操作、摆弄、 探索 等，积极地与客观环境相互作用，在获得丰富的感性经验的基础上，来理解事物的关系，形成较为抽象的认识的过程。
（3）幼儿园课程实施过程中，教师应重视幼儿同伴之间的交往和合作。
4.如何理解课程实施中的针对性原则
针对性原则指的是教师应针对幼儿发展的需要进行有效指导。（定义）
指导不是直接告知或包办代替，而是以幼儿为主体，辅助其自主解决问题，获得发展。
5.贯彻针对性原则的三个要求
（1）教师应允许并重视幼儿的表达和表现。
（2）教师应有观察和评估幼儿的意识和能力。
（3）教师要根据对幼儿观察评估的结果，给予幼儿有效的指导。
幼师资格证的考试时间是什么时候啊，一年有几次机会啊？
考试时间分为两个批次，笔试一般在每年3月和11月各举行一次，面试一般在每年5月和12月各举行一次。
我国现行两种教师资格证制度，自主考试地区考生需通过教育学、教育心理学两门笔试学科和面试获取幼儿教师资格证；
国家统考地区考生需通过综合素质、保教知识与能力两门笔试科目和面试，才能获得幼儿教师资格证。
幼儿教师是教师队伍中不可忽略的重要力量。她们主要以女性教育者为主，负责教育学龄前儿童也就是幼儿。
幼儿教师主要对幼儿进行启蒙教育帮助他们获得有益的学习经验，促进其身心全面和谐发展。
幼儿教师在教育过程中的角色决不仅仅是知识的传递者，而且是幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。
教师的言行举止是幼儿模仿的榜样，对幼儿起着潜移默化的作用。
扩展资料：
1． 幼儿教育要了解现代教育、幼儿教育的新观念、新思想、新信息，结合我国幼儿教育改革中的新问题、新情况，将理论的阐述和幼儿教育实践中的问题结合起来，进行具体分析和指导。
2．普通话水平应当达到国家语言文字工作委员会颁布的《普通话水平测试等级标准》二级乙等以上标准，并取得相应等次《普通话水平测试等级证书》。
3．具有良好的身体素质和心理素质，无传染性疾病，无精神病史，适应教育教学工作的需要，经教师资格认定机构组织在县级以上医院体检合格。
4.幼师不仅要爱漂亮的孩子，也爱长相一般甚至丑陋和有缺陷的孩子;不仅爱聪明的孩子，也爱发展速度缓慢甚至迟钝的孩子;不仅爱听话的孩子，也爱调皮的甚至有许多问题行为的孩子。童心是教师通往每个孩子的心灵世界的桥梁。
5.一位好的幼儿教师往往是幼儿的“忘年交”，是幼儿群体中的一分子，他们保持了一颗纯真的童心，积极参与孩子们的各种活动，和他们一起游戏、讲故事、说悄悄话。在这种平等的关系中，教师就能够和幼儿之间产生情感上的交流，就会在幼儿内心引起“共鸣”。
参考资料：
幼师资格证_百度百科
幼儿教育学基础重点知识积累
幼儿教育学基础重点知识积累
幼儿教育和小学教育是相互衔接的两个教育阶段。幼儿教育和小学教育在教育性质、课程设置、教学方式等有所不同。下面是我整理的关于幼儿教育学基础重点知识积累，希望大家认真阅读!
第一节 幼儿园课程概述
一、课程的概念
课程指在学校的教师指导之下出现的学习者学习活动的总体。从这一课程意义上来说，课程不仅包括课表上所指定的教师有计划组织的各学科的教学活动，还包括学生自动自发和有计划组织的所有课外活动，甚至包括课间10分钟活动。在幼儿园，课程就不再是传统的“六科”学习活动，而应包括各类游戏活动和日常生活活动。
幼儿园课程(概念)是实现幼儿园教育目的的手段，是帮助幼儿获得有益的学习经验，以促进其身心全面合谐发展的各种活动的总和。
课程的基本要素通常是指(目标)、(内容)、(组织)与(评价)
二、幼儿园课程的特点
(一) 幼儿园课程融合于一日生活之中
幼儿园课程融合在一日生活的各种活动与环节之中，包括集体活动、小组活动、自选活动、转换过渡与收拾整理、进餐、盥洗、午睡以及入(离)园等等。
(二)游戏是幼儿园课程的基本形式
如果幼儿园用上课来代替幼儿游戏的话，幼儿园课程就会“小学化”，幼儿园课程也就不成其为幼儿园课程了。
(三)以幼儿的直接经验为基础
第二节 幼儿园课程目标
★幼儿园课程目标的作用(简答)
(一) 制定教育教学计划的依据
(二) 引导教育教学过程的方向
(三) 评价教育教学效果的标准
第三节 幼儿园课程内容
选择与确定幼儿园课程内容的原则
(一)满足幼儿全面发展的整体需要，有效地发挥各领域的教育作用
(二)符合幼儿的年龄特点，是幼儿必要的和有效的学习内容。
例如：对小班的幼儿而言，由于他们自我照顾能力有限，情感上还很依赖成人的关怀，同时又开始发展自我意识，因此，在内容生活上就着重以常规生活和多种自选游戏活动来促进幼儿自理能力的发展，帮助幼儿建立安全感和自信心，而不应该侧重学科知识的学习。如果时机不成熟而勉强让幼儿学习，会让他们感到在学习上有挫折感导致产生消极的学习兴趣。(小班的教具)
(三)联系幼儿的实际生活经验与兴趣，内容具有时代性、丰富性
在为幼儿提供学习内容时要尽可能使幼儿看的见、摸的’着，让他们亲身感受与体验，正如陈鹤琴先生所说的：“大自然、大社会都是活教材”
(四)适合幼儿的能力与发展需要，对幼儿的进一步学习具有挑战性
第四节 幼儿园课程的实施
一、(简答)幼儿园教育教学计划应该包括以下几下方面的内容：
1、教师按课程要求有计划、有目的地设计和组织的教育活动
2、幼儿在园一日生活的安排与组织
3、幼儿自选活动的提供与指导
4、幼儿园教育环境的创设与利用
5、家长工作和与社区的联系等。
对幼儿一日活动的安排，可参照以下建议：(简答)
★ 一日生活安排尽可能减少环节的转换。
★ 根据动静交替的原则来安排一日生活。
★ 使用相对稳定的一日生活日程表，帮助幼儿掌握每一环节的名称，使他们知道下一环节干什么
★ 每环节结束时有明确的信号，让每个幼儿意识到要转换活动了
★ 确定转换时幼儿集合的地点
★ 一旦幼儿集中后马上转入下一活动，即使还有部分幼儿未到场。
教案的设计：
教案是一个教学活动的具体计划，它阐明在预定的教学时间内要做什么，怎样做，达到什么目标等。
二、选择教育教学的组织形式、方法、手段和途径
1、教育教学的组织形式
幼儿园的教育教学组织形式有三种：集体活动、小组活动、个别活动
在幼儿园过多使用集体活动是不合适的。
自考《幼儿园课程》第三章重难点笔记（4）
以下是小葵为大家整理的第三章 幼儿园课程实施 第四部分的知识
1.HighScope课程提出的幼儿主动学习五要素
（1）材料
（2）操作
（3）选择
（4）幼儿的语言表达
（5）成人的支持
2.如何理解课程实施中的活动性原则
活动性原则指的是幼儿园课程实施要以活动为幼儿学习的基本方式。幼儿认知发展的规律和学习特点决定了活动是幼儿学习的基本方式。幼儿通过与周围环境的相互作用，积极构建自我的认知结构。对于幼儿来说，只有在活动中的学习才是有效的学习，离开了活动，幼儿园课程实施就变成了记忆的机械训练。（定义）
3.贯彻活动性原则的三个要求
（1）幼儿园课程实施的主要任务是为幼儿创设适宜的环境。
（2）幼儿园课程实施过程是幼儿通过各种感官来操作、摆弄、 探索 等，积极地与客观环境相互作用，在获得丰富的感性经验的基础上，来理解事物的关系，形成较为抽象的认识的过程。
（3）幼儿园课程实施过程中，教师应重视幼儿同伴之间的交往和合作。
4.如何理解课程实施中的针对性原则
针对性原则指的是教师应针对幼儿发展的需要进行有效指导。（定义）
指导不是直接告知或包办代替，而是以幼儿为主体，辅助其自主解决问题，获得发展。
5.贯彻针对性原则的三个要求
（1）教师应允许并重视幼儿的表达和表现。
（2）教师应有观察和评估幼儿的意识和能力。
（3）教师要根据对幼儿观察评估的结果，给予幼儿有效的指导。
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