健康教育学自考大纲下载
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00488健康教育学自考考试大纲（2007版）
| 课程名称 | 课程代码 | 学分 | 大纲名称 | 教材/推荐用书名称 | 主编 | 出版社 | 版次 |
| 健康教育学 | 00488 | 3 | 健康教育学自学考试大纲 | 健康教育学 | 吕姿之 | 北京大学医学出版社 | 2007年版 |
1.上表课程学分含实践性环节学分。
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第一章绪论
—、学习目的和要求
通过本章学习深刻理解健康教育与健康促进的内涵特征及其在基本卫生保健、护理工作、卫生改革与发展中的地位和重要作用。牢固树立以人为本，以群体为基础，以健康为中心，以提高全民生活质量和健康素质为目标的观念。
二、课程内容与考核目标
（一）健康新概念
识记：W H O关于健康的定义。躯体、心理与社会适应的三维健康观。
领会：健康的动态概念、健康是社会的基本资源，是生产力。
领会：健康不仅是基本人权，同时也是全社会的共同事业。
（二）影响健康的因素
识记：影响健康的四大因素。
领会：行为生活方式因素的重要性，行为生活方式对健康的影响具有循证医学的基础。
（三）健康教育的概念
识记：健康教育的定义。
领会：健康教育与卫生宣传的区别及其内在关系。
（四）健康促进的概念
识记：健康促进的发展背景及其涵义。
领会：健康促进的基本特征，卫生宣传、健康教育与健康促进三者的比较。
综合应用：以健康促进的五大领域（也可理解为五大策略）为依据，初步制定任一种疾
病或危险因素的干预策略。
（五）健康教育与健康促进的发展概况
识记：国内外健康教育与健康促进的发展概况。
（六）健康教育与健康促进的意义与任务
领会：健康教育与健康促进的意义。
领会：健康教育与健康促进的任务。
（七）护理人员在健康教育与健康促进中的重要作用
识记：护理人员在健康教育与健康促进中的重要作用。
领会：护理人员应具备的健康教育与健康促进的能力。
第二章健康传播
一、学习目的和要求
通过本章学习，了解健康传播在健康教育中的地位与作用，熟悉传播的概念、基本特性、分类，熟悉大众传播的特点。掌握拉斯韦尔五因素传播模式、传播要素和传播关系的具体内容，掌握人际传播、群体传播的特点、内容，并能较好应用人际传播的各种技巧。
二、课程内容和考核目标
（一）传播概述
识记：传播、健康传播、传播的基本特性、传播的分类。
领会：传播模式、传播要素与传播关系（在识记的基础上领会）。
（二）人际传播
识记：人际传播的概念；人际传播在健康教育中的应用。
领会：人际传播基本技巧。
（三）群体传播
识记：群体传播的特点与社会功能；群体传播在健康教育与健康促进中的应用；小组讨论的概念与用途。
领会：群体行为干预的基本策略、小组讨论的准备步骤。
应用：学会运用主持小组讨论的技巧，组织有效的小组讨论活动。
（四）大众传播
识记：大众传播的概念和特点；大众传播常见障碍。
领会：传播媒介的选择原则。
（五）健康传播材料制作与预试验
识记和领会：传播材料制作程序。
简单应用：正确运用传播材料预试验的方法。
（六）影响健康传播效果的因素
识记：健康传播效果层次。
领会：传播者的职责；受传者的心理文化特征。
第三章健康相关行为
一、学习目的和要求
健康教育的主要目的是改变人们不健康的行为，培养、建立和巩固有益于健康的行为和生活方式。通过本章的学习，必须熟悉行为的概念、分类及其形成和发展的影响因素，掌握促进健康行为、危害健康行为的分类，掌握行为改变的理论并运用这些理论对健康相关行为进行分析，熟悉个体和群体行为干预和矫正的方法。
二、课程内容和考核目标
（一）行为概述
识记：行为概念、分类、行为的发展。
应用：以吸烟为例分析行为发展的原因及对策。
（二）健康相关行为
识记：健康相关行为、促进健康行为、危害健康行为的概念。
领会：促进健康行为的基本特征及分类，危害健康行为的分类及其对健康影响的特点。
应用：分析不良疾病行为对患者的影响。
（三）健康相关行为改变的理论
领会：知信行模式、健康信念模式。
应用：以戒烟为例，运用知信行模式、健康信念模式分析促使戒烟行为的影响因素，以
及如何进行健康教育干预。
（四）健康相关行为的干预与矫正
识记：行为矫正的概念、行为矫正的三大要素。
领会：群体行为的干预机制。
简单应用：以创建无烟医院为例，阐述如何进行群体行为的干预。
第四章健康教育计划设计
—、学习目的和要求
健康教育是一项复杂的系统工程，通常包括3个阶段：健康教育计划制定、实施健康教育计划，以及评价健康教育效果。科学、合理的健康教育计划，是健康教育项目成功的前提，也是协调开展各项活动的指南。通过对本章的学习，应该掌握健康教育诊断的基本步骤，了解各步骤的主要内容，掌握制定健康教育计划的方法与内容。
二、课程内容和考核目标
（一）健康教育计划设计概述
识记：健康教育计划设计的概念。
领会：健康教育计划设计的原则，健康教育计划设计的基本步骤。
（二）健康教育诊断
识记：倾向因素、促成因素、强化因素。
领会：社会诊断、流行病学诊断、行为与环境诊断、教育与组织诊断的基本内容。
（三）制定健康教育计划
识记：健康教育计划具体目标应包括的五方面内容。
领会：健康教育的三级目标人群的划分，健康教育干预策略。
应用：以学生预防控制视力低下教育为例，制定健康教育计划的具体目标和干预策略。
第五章健康教育计划的实施与评价
一、学习目的和要求
健康教育计划的实施，是将科学的计划付之于行动的过程，高质量实施，是健康教育计划取得成功的保障，而评价则是将健康教育计划本身、计划执行的情况以及计划实施后的效果与既定的标准进行比较，从而检验计划的科学性、可行性、实施质量及其效果的过程。通过对本章的学习，应该了解健康教育计划实施阶段的关键内容，掌握健康教育评价的类型与如何科学地评价健康教育效果。
二、课程内容和考核目标
（一）健康教育计划的实施
领会：健康教育计划实施阶段要完成的五方面工作：制定实施的工作时间表、进行项目活动的质量控制、组建实施项目的组织机构、培训相关工作人员，配置必要的设备和物件。
（二）健康教育计划评价的基本概念
领会：评价的目的与意义；形成评价、过程评价、效应评价的目的与主要内容。
简单应用：以学校控烟教育为例，制定过程评价和效果评价指标。
（三）评价设计方案
领会：三类评价方案的特点与适用条件。
简单应用：以学校控烟教育为例，说明要选择的评价方案及选择该方案的理由。
（四）影响评价结果的因素
领会：影响评价结果的因素。
第六章人生三阶段的健康教育
一、学习目的和要求
通过本章学习要求了解人类的生命周期中各个重要阶段，以及各个阶段健康教育与健康促进的目标，并领会各个阶段家庭健康教育与健康促进的基本内容。
二、课程内容和考核方法
（一）人生准备阶段的健康教育
领会：人生准备阶段健康教育与健康促进的目标，婴儿与儿童阶段健康教育的内容。
应用：针对青少年时期的特点以及健康教育的策略和措施，如何开展预防青少年不良行为的健康教育活动。
（二）人生保护阶段的健康教育
领会：人生保护阶段健康教育的特点、健康教育的目标及其健康教育的内容。
应用：根据人生保护阶段的特点以及健康教育的策略和措施，如何开展预防高血压病的健康教育活动。
（三）晚年生活质量阶段的健康教育
领会：晚年生活质量阶段健康教育与健康促进目标，晚年生活质量阶段健康教育与健康促进内容。
第七章社区健康教育
一、学习目的和要求
通过本章学习要求充分理解社区健康教育与健康促进是当今世界健康教育与健康促进发展的重要策略之一，以及它在医疗卫生改革，解决群众“看病难，看病贵”中的地位和作用。领会社区健康教育与健康促进的策略，家庭、城市和农村社区健康教育与健康促进的基本内容及其主要形式和方法。
二、课程内容和考核方法
（一）概述
识记：社区的含义，社区健康教育与健康促进的含义。
领会：社区健康教育与健康促进的任务。
（二）家庭健康教育
识记：家庭的含义。
领会：家庭健康教育与健康促进对健康的影响；家庭健康教育与健康促进的教育内容。
（三）城市社区健康教育
识记：社区卫生服务的内容。
领会：城市社区健康教育与健康促进的基本内容。
应用：根据城市社区人群的特点，以某一慢性病为例（如糖尿病），阐述如何开展健康教育活动。
（四）农村初级卫生保健与社区健康教育
识记：农村初级卫生保健含义。
领会：农村健康教育与健康促进的基本内容。
第八章学校健康促进
一、学习目的和要求
通过本章学习，理解学校健康促进的涵义及特征，了解学校健康促进的意义与任务。熟悉学校健康促进的实施内容及其实施步骤，掌握学校健康促进评价内容、指标及方法。
二、课程内容和考核目标
一）学校健康促进的涵义及特征
识记：学校健康促进的涵义，W H O关于“健康促进学校”的举措。
领会：学校健康促进的特征。
（二）学校健康促进的意义与任务
识记：学校健康促进是对学生进行素质教育的组成部分、是实现全民基础保健的有效途径，是影响家庭、社会和整个人群的治本措施。
领会：学校健康促进的任务是提高青少年卫生科学知识，预防身心疾病、增进健康水平。
（三）学校健康促进的实施内容
识记：学校健康促进内容包括：学校健康政策、学校物质环境、学校社会环境、社区关系、个人健康技能、健康服务等六大内容，
领会：学校健康教育包括健康课程教学、健康活动、健康咨询与健康行为指导专题教育的涵义：健康促进学校的实施步骤。
应用：根据青少年存在的主要行为问题（如缺乏体育锻炼），制定专题健康教育的内容和方法。
（四〉学校健康促进的效果评价
领会：评价内容及指标。
应用：应用评价方法对某学校健康促进开展情况进行评价（重点在健康教育方面）。
第九章医院健康教育
一、学习目的和要求
医院是健康教育的重要场所之一，医院健康教育是护理人员工作的主要内容之一。通过本章的学习，应该掌握医院健康教育的概念、形式，患者健康教育的内容与程序，了解患者健康教育在系统化整体护理中的作用，熟悉医院健康教育的意义、护理人员职业防护的措施。
二、课程内容和考核目标
（一）概述
识记：医院健康教育的概念。
领会：医院健康教育的意义。
（二）医院健康教育的形式
识记：医院健康教育的主要形式、患者健康教育的主要形式。
领会：门诊、住院、随访教育的内容。
应用：如何在医院健康教育中应用健康教育处方。
（三）患者健康教育的内容与程序
识记：患者健康教育的内容。
领会：患者健康教育的程序，及其与系统化整体护理的关系。
应用：以糖尿病患者为例，说明如何实施患者健康教育程序。
（四）护理人员的职业防护
识记：护士的职业危害因素。
领会：职业防护的措施。
第十章工作场所健康教育
一、学习目的和要求
工作场所健康教育即职业人群健康教育。职业人群是社会的宝贵资源，职业人群健康教育以改善作业条件、改变不健康生活方式、控制健康危险因素、降低病伤及缺勤率，从而达到促进职工健康、提高职工生活质量和推动经济持续发展的目的。通过本章学习，理解职业人群健康促进的概念和意义；掌握职业人群健康教育的基本内容；了解在职业人群中开展健康促进时如何制定规划、具体实施及科学评价的方法。
二、课程内容和考核目标
（一）工作场所健康教育的概念与意义
识记：工作场所健康教育的概念。
领会：工作场所健康教育的意义。
（二）工作场所健康教育的内容
识记：改良不同作业方式，预防与工作有关的疾病，职业卫生知识与防护技能教育及一般教育。
领会：职业人群心理健康教育，对缺乏医务照料职业人群的健康教育。
简单应用：急性职业中毒的现场急救。
（三）工作场所健康教育方法
识记：计划实施的主要原则。
领会：职业健康教育的效果评价的企业环境变化和健康水平变化指标。
第十一章心脑血管疾病的健康教育
—、学习目的和要求
通过本章的学习，要求学生熟悉心脑血管疾病的行为危险因素、危害，及其减轻和消除的对策。深刻理解心脑血管疾病的普遍性和严重性，心脑血管疾病的综合防治策略。
二、课程内容和考核目标
（一）心脑血管疾病的主要危害与危险因素
识记：心脑血管疾病的主要危害和疾病负担。
领会：心脑血管疾病的行为危险因素。
（二）心脑血管疾病的预防与健康教育对策
识记：健康教育与健康促进在心脑血管疾病防治中的意义。
领会：心脑血管疾病的三级预防、社区综合防治策略与模式。
（三）心脑血管疾病健康教育的计划及评价
领会：心脑血管疾病的社区诊断、目标人群分级及教育策略的制定、实施及评价。
第十二章重大传染病的健康教育
一、学习目的和要求
艾滋病是2 0世纪8 0年代初发现的新传染病，肺结核是由来已久的老传染病。两种疾病在全球的流行均呈上升趋势，严重威胁着人类的健康，是当前全球关注的公共卫生问题。通过本章学习，要求了解两病的国内外流行趋势，认识健康教育与健康促进对预防与控制两病的重要性。熟悉健康教育与健康促进的目标、内容及教育方法。
二、课程内容和考核目标
（一）艾滋病、结核病流行现状及趋势
识记：艾滋病、结核病流行现状。
领会：国内外艾滋病流行特点和趋势。
（二）预防和控制艾滋病、肺结核病的目标
识记：中国预防与控制艾滋病长期规划（1998～2010年）的目标。
识记：中国结核病防治规划的总体目标。
（三）预防与控制艾滋病、结核病的健康教育与健康促进内容
领会：艾滋病是“行为病”有可预防性。
领会：国际有关防治结核病的最新理念。
领会：根据艾滋病三大传播途径的理论，在高危人群、重点人群中开展相关教育的方法。
应用：初步制定对各级结核病防治人员的培训计划。
（四）健康教育对两病患者和感染者的社会歧视问题
领会：消除对艾滋病、结核病的恐惧心理、避免对患者和感染者的社会歧视；对防控两病尤其是艾滋病具有重要意义。
第十三章其他重大公共卫生问题的健康教育
—、学习目的和要求
突发公共卫生事件是当前世界瞩目的焦点问题。成瘾行为是社会的重大课题，通过本章学习，应该了解何谓突发公共卫生事件，何谓成瘾行为，了解突发公共卫生事件与成癮行为的特征，掌握控烟策略的干预措施，帮助个体学会戒烟技巧。熟悉突发公共卫生事件的健康教育与健康促进策略，并能根据策略初步制定突发公共卫生事件的健康教育与健康促进应急预案。
二、课程内容和考核目标
（一）成瘾行为的形成过程和影响因素
识记：成瘾行为的概念、特征以及形成过程。
领会：成瘾行为形成的社会因素。
（二）吸烟、酗酒、吸毒对健康的危害
领会：吸烟、酗酒、吸毒对健康和社会的危害。
领会：举例说明，酗酒的危害。
（三）成瘾行为的预防、矫治与健康促进
领会：控烟策略和干预措施。控酒策略与干预措施。
领会：预防吸毒的策略及三级预防原则。
应用：提出医院控烟计划，帮助吸烟的患者戒烟。
（四）突发公共卫生事件概述
识记：突发公共卫生事件的涵义和特征。
领会：结合中国发生的公共卫生事件，认识什么是特大突发事件。
（五）应对突发公共卫生事件的策略
识记：建立健全的突发公共卫生事件应急处理体系；制定相关法律法规。
领会：建立突发公共卫生事件预案和救治队伍。
应用：初步制定突发公共卫生事件健康教育与健康促进策略。
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