00472比较教育自考大纲（免费下载）贵州2023年4月大纲版本）
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00472比较教育自考考试大纲（2017版）
| 课程名称 | 课程代码 | 学分 | 大纲名称 | 教材/推荐用书名称 | 主编 | 出版社 | 版次 |
| 比较教育 | 00472 | 4 | 比较教育自学考试大纲 | 比较教育 | 马健生 | 高等教育出版社 | 2017年版 |
1.上表课程学分含实践性环节学分。
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第一章导论——比较教育是什么
一、学习目的与要求
学习本章应当了解比较教育是什么，深刻理解比较教育的研究对象、学科性质、研究领域及其在理论和实践方面的作用和意义。这也是本章的重点内容，其中关于比较教育的学科性质问题，由于涉及诸多争议，可能不易理解，考生只要掌握本章开头对比较教育的定义，以及有关比较教育学科性质的几种主要观点即可。
二、课程内容
第一节比较教育的定义
第二节比较教育的学科性质和领域
一、比较教育的学科性质
二、比较教育的领域构成
第三节比较教育的基本特征和作用
一、比较教育的基本特征
二、比较教育的作用
三、学习比较教育的意义
三、考核知识点
第一节比较教育的定义
一、有关比较教育的几种代表性观点
二、比较教育的定义
第二节比较教育的学科性质和领域
一、比较教育的学科性质
1.有关比较教育学科性质的争议
2.有关比较教育学科性质的几种代表性观点
二、比较教育的学科领域
1.霍尔斯对比较教育学科领域的划分
（1）比较研究：比较教学论;教育内部分析和文化内部分析
（2）外国教育
（3）国际教育：国际教育教学法；国际教育机构工作研究
（4）发展教育
2.根据研究内容和学科内部逻辑关系的学科领域划分
（1）外国教育研究
（2）区域教育研究
（3）国家间教育比较研究
（4）国际教育研究
（5）比较教育史研究
（6）比较教育方法论研究
（7）比较教育基本理论研究
第三节比较教育的基本特征和作用
一、比较教育的基本特征
1.跨国性和国际性
2.以比较为主的研究方法
3.研究对象涵盖整个教育领域
4.民族性与国际性并存
5.时代性
6.跨学科性
二、比较教育的作用
1.比较教育在教育学科体系中的作用
（1）比较教育研究可以更好地解释教育现象,揭示教育规律
（2）比较教育研究能够深化对本国教育的认识
（3）比较教育研究在教育学科体系中发挥着无可替代的作用
2.比较教育在国家发展和教育实践中的作用
（1）“比较一借鉴”是比较教育重要的实践意义
（2）比较教育为本国制定教育政策或进行教育改革提供经验性资料
（3）比较教育不仅能够促进教育事业的发展，还能推动整个社会的进步
（4）比较教育架起了各国教育沟通和理解的桥梁
三、学习比较教育的意义
1.开阔眼界，加强理解
2.促进多学科、多角度地思考教育问题
3-放眼世界，立足中国
4.深化对教育规律的认识
四、考核要求
第一节比较教育的定义
1.识记：比较教育的定义（本节最后一段）
2.领会：有关比较教育的几种代表性观点
第二节比较教育的学科性质和领域
—、比较教育的学科性质
1.识记：有关比较教育学科性质的争议
2.领会：有关比较教育学科性质的几种代表性观点
二、比较教育的学科领域
1.识记：（1）霍尔斯对比较教育学科领域的划分
（2）根据研究内容和学科内部逻辑关系的学科领域划分
2.领会：（1）两种领域划分的内在依据
（2）在两种领域体系中各分支所包括的内容
第三节比较教育的基本特征和作用
—、比较教育的基本特征
1.识记：比较教育的六大特征
2.领会：比较教育基本特征的具体表现
二、比较教育的作用
1.领会：（1）比较教育在教育学科体系中的作用
（2）比较教育在国家发展和教育实践中的作用
2.简单应用：联系自己的工作实际说明比较教育的作用
三、学习比较教育的意义
1.领会：学习和研究比较教育的目的和意义
2.简单应用：联系自己的实际工作说明为何和如何学习比较教育
第二章比较教育的历史沿革——我是如何成长的
一、学习目的与要求
学习本章应当了解比较教育产生和发展的历史进程，理解比较教育的历史分期，掌握每个历史时期的主要特点，深刻理解比较教育理论的发展趋势，以史为鉴，增进对比较教育的理解和认识。
二、课程内容
第一节比较教育的“史前阶段”
第二节比较教育的“借鉴时代”
第三节比较教育的“因素分析时代”
第四节比较教育的“社会科学方法时代”
三、考核知识点
第一节比较教育的“史前时代”
一、比较教育得以产生的历史前提
二、比较教育的史前发展渊源
第二节比较教育的“借鉴时代”
一、比较教育产生的标志
二、什么是比较教育的“借鉴时代”
1.借鉴时代的起始与终止时代
2.借鉴时代比较教育的主要特点
3.借鉴时代几位重要的比较教育学家
第三节比较教育的“因素分析时代”
一、因素分析时代开始的标志
二、什么是因素分析时代
1.因素分析时代的起始与终止年代
2.因素分析时代比较教育的主要特点
3.因素分析时代几位重要的比较教育学家
第四节比较教育的“社会科学方法时代”
一、比较教育在社会科学方法时代发展阶段及各个阶段比较的发展状况
1.发展期（20世纪50—60年代）
2.高原期（20世纪TO年代）
3.反省期（20世纪80年代）
4.扩展期（20世纪90年代）
5.深化期（21世纪至今）
二、社会科学方法时代各个发展阶段上有代表性的比较教育学家和流派
四、考核要求
第一节比较教育的“史前时代”
1.识记：（1）比较教育史前史的发端年代
（2）比较教育产生以前对异地教育进行比较的重要人物及相关著述
2.领会：比较教育得以产生的历史前提
第二节比较教育的“借鉴时代”
1.识记：（1）比较教育诞生的年代
（2）比较教育诞生的标志
（3）借鉴时代的起止年代
（4）借鉴时代的重要比较教育学家
2.领会：（1）借鉴时代比较教育的发展概况
（2）借鉴时代比较教育的主要特点
第三节比较教育的“因素分析时代”
1.识记：（1）因素分析时代的起止年代
（2）比较教育进人因素分析时代的标志
（3）因素分析时代的重要比较教育学家
2.领会：（1）因素分析时代比较教育的发展概况
（2）因素分析时代比较教育的主要特点
第四节比较教育的“社会科学方法时代”
1.识记：（1）社会科学方法时代的起始年代
（2）社会科学方法时代比较教育发展的阶段
（3）社会科学方法时代各阶段的主要比较教育学家
2.领会：（1）社会科学方法时代比较教育的发展概况
（2）比较教育在社会科学方法时代的主要特点
（3）科学方法时代各个阶段的比较教育的主要特点
第三章比较教育的重要思想和方法——我的家族都有谁
—、学习目的与要求
学习本章的目的在于通过了解和领会比较教育发展史上一些重要的比较教育学家的思想及一些著名比较教育学家所提出的比较教育研究方法，以便深人理解比较教育的基本思想内容及其发展脉络，掌握比较教育的基本研究方法。要求考生了解重要比较教育学家的生活时代及其代表作，深刻理解他们的比较教育思想，理解他们对比较教育发展的影响和历史贡献，同时能够理解基本的比较教育研究方法。
本章重点包括库森、萨德勒、康德尔和汉斯的比较教育思想以及几位比较教育学家的具体研究方法，其中贝雷迪的“比较四步法”、诺亚和艾克斯坦的“科学量化法”、霍姆斯的“问题法”等可能不易理解，考生应该多参考一些相关资料，进行较为深人的学习和领会。
二、课程内容
第一节比较教育的重要思想
一、库森的比较教育思想
二、萨德勒的比较教育思想
三、康德尔的比较教育思想
四、汉斯的比较教育思想
第二节比较教育的方法
一、贝雷迪的比较四步法
二、诺亚和埃克斯坦的科学与量化方法
三、霍姆斯的问题法
四、埃德蒙·金的比较教育方法论
三、考试知识点
第一节比较教育的重要思想
一、库森的比较教育思想
1.库森的生平简介
2.库森的比较教育思想
3.库森在比较教育发展史中的地位和贡献
二、萨德勒的比较教育思想
1.萨德勒的生平简介
2.萨德勒的比较教育思想
3.萨德勒在比较教育发展史中的地位和贡献
三、康德尔的比较教育思想
1.康德尔的生平简介
2.康德尔的比较教育思想
3.康德尔在比较教育发展史中的地位和贡献
四、汉斯的比较教育思想
1.汉斯的生平简介
2.汉斯的比较教育思想
3.汉斯在比较教育发展史中的地位和贡献
第二节比较教育的方法
—、贝雷迪的比较四步法
1.贝雷迪简况
2.比较四步法
3.评价
二、诺亚和埃克斯坦的科学与量化方法
1.诺亚和埃克斯坦简况
2.科学量化法
3-评价
三、霍姆斯的问题法
1.霍姆斯简况
2.问题法
3.评价
四、埃德蒙·金的比较教育方法论
1.埃德蒙·金简况
2.比较教育方法论
3-评价
四、考核要求
第一节比较教育的重要思想
一、库森的比较教育思想
1.识记：（1）库森的生活年代、国别、代表性作品及其发表年代
（2）库森比较教育的主要思想
2-领会：（1）库森的生活经历对其比较教育研究工作的影响
（2）库森对法国和普鲁士教育的比较研究
二、萨德勒的比较教育思想
1.识记：（1）萨德勒的生活年代、国别、代表性作品及其发表年代
（2）萨德勒有关比较教育的主要论述
（3）萨德勒开启了历史主义和因素分析的先河
2.领会：（1）萨德勒的生活经历对其比较教育研究工作的影响
（2）萨德勒在比较教育史上的影响和贡献
三、康德尔的比较教育思想
1.识记：（1）康德尔的生活年代、国别、代表性作品及其发表年代和意义
（2）康德尔有关比较教育的思想
（3）康德尔第一次系统完整阐述比较教育基本理论和方法
2.领会：（1）康德尔生活经历对其比较教育研究工作的影响
（2）康德尔的民族主义和民族性思想对后世比较教育研究的影响
四、汉斯的比较教育思想
1.识记：（1）汉斯的生活年代、国别、代表作
（2）汉斯的历史一因素分析法中的三大因素：自然、宗教和世俗
2.领会：（1）汉斯的生活经历对其比较教育研究工作的影响
（2）汉斯的历史主义方法论和因素分析方法论
（3）汉斯对比较教育发展的贡献
第二节比较教育的方法
一、贝雷迪的比较四步法
1.识记：（1）贝雷迪的简况：生活年代、国别、代表作及其发表年代
（2）比较四步法：描述、解释、并置、比较
2.领会：（1）比较四步法的基本原理和基本内涵
（2）对贝雷迪比较四步法的评价
二、诺亚和埃克斯坦的科学与量化方法
1.识记：（1）诺亚和埃克斯坦简况：生活年代、国别、代表作及其发表年代
（2）科学量化法的程序
2.领会：（1）科学量化法的基本原理和基本内涵
（2）对诺亚和埃克斯坦的科学与量化方法的评价
三、霍姆斯的问题法
1.识记：（1）霍姆斯简况：生活年代、国别、代表作及其发表年代
（2）问题法的步骤
2.领会：（1）问题法的基本原理和基本内涵
（2）对霍姆斯问题法的评价
四、埃德蒙·金的比较教育方法论
1.识记：（1）埃德蒙·金简况：生活年代、国别、代表作及其发表年代
（2）埃德蒙·金的比较教育研究的三层次理论
2.领会：（1）埃德蒙·金的比较教育研究的三层次理论
（2）对埃德蒙·金的评价
第四章学前教育——至善的起点
一、学习目的与要求
本章主要介绍了学前教育的发展历史沿革、主要发达国家学前教育的发展现状以及学前教育的改革与发展。考生需要在了解学前教育的发展历史沿革的基础之上，掌握目前主要发达国家的学前教育概况，同时结合中国学前教育的发展现状,深刻理解学前教育的未来发展趋势，能够理解中国学前教育发展之于世界学前教育发展的普遍性与特殊性。
二、课程内容
第一节学前教育的历史沿革
一、学前教育的初创时期
二、学前教育的本土化时期
三、学前教育的普及与提高时期
第二节学前教育的当代发展
一、美国学前教育的当代发展
二、英国学前教育的当代发展
三、法国学前教育的当代发展
四、德国学前教育的当代发展
五、日本学前教育的当代发展
六、俄罗斯学前教育的当代发展
第三节学前教育的改革和发展趋势
一、加强学前教育与小学教育的衔接
二、注重对学前教育质量的改进
三、树立幼儿全面发展的整体观
四、扩展幼儿教育的内容
五、提高幼儿教育师资水平
三、考试知识点
第一节学前教育的历史沿革
一、学前教育的初创时期
1.学前公共教育的先河—性格形成学园的准备学校成立
2.福禄贝尔的学前教育理念与实践
二、学前教育的本土化时期
1.杜威的教育理论与实践
2.蒙台梭利的教育理论与实践
3.公立幼儿园运动
三、学前教育的普及与提高时期
1.《儿童权利宣言》和《儿童权利公约》的签订
2.学前教育的普及化
第二节学前教育的当代发展
一、美国学前教育的当代发展
1.学前教育的立法颁布
2.学前教育的机构设置
3.学前教育的课程体系建设
4.学前教育的师资培养与教师培训
5.学前教育的质量评估与保障体系
二、英国学前教育的当代发展
1.学前教育的立法颁布
2.学前教育的机构设置
3.学前教育的课程体系
4.学前教育的师资与培训
5.学前教育的质量评估与保障体系
三、法国学前教育的当代发展
1.学前教育的立法颁布
2.学前教育的机构设置
3.学前教育的课程体系
4.学前教育的师资与培训
5.加强学前与小学教育之间的衔接
四、德国学前教育的当代发展
1.学前教育的立法颁布
2.学前教育的机构设置
3.学前教育的课程体系
4.学前教育的师资与培训
5.学前教育的均衡发展
五、日本学前教育的当代发展
1.学前教育的立法颁布
2.学前教育的机构设置
3.学前教育的课程体系
4.学前教育的师资与培训
5.促进学前教育与小学教育之间的衔接
六、俄罗斯学前教育的当代发展
1.学前教育的政策改革
2.学前教育的机构设置
3.学前教育的课程体系
4.学前教育的师资与培训
5.学前教育质量的改进与提升
第三节学前教育的改革和发展趋势
一、加强学前教育与小学教育的衔接
二、注重对学前教育质量的改进
三、树立幼儿全面发展的整体观
四、扩展幼儿教育的内容
五、提高幼儿教育师资水平
四、考核要求
第一节学前教育的历史沿革
1.识记：（1）学前教育历史沿革的三个阶段
（2）学前教育历史沿革每个阶段的主要特征
（3）福禄贝尔的学前教育思想与实践
2.领会：（1）学前教育的历史发展沿革对今天学前教育发展的影响
（2）不同时期教育家的学前教育思想在当今学前教育活动中的体现
第二节学前教育的当代发展
1.识记：（1）美国学前教育在立法、教育机构、课程以及师资和培训、质量评估与保障五个方面的特点
（2）英国学前教育在立法、教育机构、课程以及师资和培训、质量评估与保障五个方面的特点
（3）法国学前教育在立法、教育机构、课程以及师资和培训、加强学前与小学之间联系五个方面的特点
（4）德国学前教育在立法、教育机构、课程以及师资和培训、学前教育均衡发展五个方面的特点
（5）日本学前教育在立法、教育机构、课程以及师资和培训、加强学前与小学之间联系五个方面的特点
（6）俄罗斯学前教育在立法、教育机构、课程以及师资和培训、促进学前教育质量提升与改进五个方面的特点
2.领会：结合国家政治、经济、文化等方面理解其学前教育的发展
3.简单应用：与中国学前教育的发展现状进行对比
第三节学前教育的改革与发展趋势
1.识记：幼儿教育改革发展的五大趋势
2.综合应用：结合中国学前教育的发展现状，联系学前教育改革发展的五大趋势，预测中国学前教育改革发展的特殊性与普遍性
第五章基础教育——幸福的基石
一、学习目的与要求
本章主要介绍了基础教育的发展历史沿革、主要发达国家基础教育的发展现状以及基础教育的问题与改革。考生需要在了解基础教育的发展历史沿革的基础之上，掌握目前主要发达国家的基础教育概况，同时结合中国基础教育的发展现状,深刻理解基础教育的未来发展趋势，最终找出中国基础教育发展与世界基础教育发展的普遍性与特殊性。
二、课程内容
第一节基础教育的历史沿革
一、二战之前的基础教育
二、20世纪中叶到末期的基础教育发展
三、新世纪以来的基础教育发展状况
第二节基础教育的当代发展
一、美国基础教育的当代发展
二、英国基础教育的当代发展
三、法国基础教育的当代发展
四、德国基础教育的当代发展
五、日本基础教育的当代发展
六、俄罗斯基础教育的当代发展
第三节基础教育的改革与发展趋势
一、教育公平权利的保障
二、教育绩效和问责机制的建立
三、课程内容体系的改革
四、薄弱学校与学校质量改进
五、教育质量检测与评估的建构
三、考试知识点
第一节基础教育的历史沿革
一、二战之前的基础教育
二、20世纪中叶到末期的基础教育发展
三、新世纪以来的基础教育发展状况
第二节基础教育的当代发展
一、美国基础教育的当代发展
1.基础教育的立法
2.基础教育的机构设置
3.基础教育的课程体系
4.基础教育的师资与培训
5.基础教育的问责制与质量评价
二、英国基础教育的当代发展
1.基础教育的立法
2.基础教育的机构设置
3.基础教育的课程体系
4.基础教育的师资与培训
5.对薄弱学校进行质量改进
三、法国基础教育的当代发展
1.基础教育的立法
2.基础教育的机构设置
3.基础教育的课程体系
4.基础教育的师资与培训
5.基础教育的问责制与质量评价
四、德国基础教育的当代发展
1.基础教育的立法
2.基础教育的机构设置
3.基础教育的课程体系
4.基础教育的师资与培训
5.基础教育质量评估与改进
五、日本基础教育的当代发展
1.基础教育的立法
2.基础教育的机构设置
3.基础教育的课程体系
4.基础教育的师资与培训
5.基础教育的质量评估与保障机制
六、俄罗斯基础教育的当代发展
1.基础教育的立法
2.基础教育的机构设置
3.基础教育的课程体系
4.基础教育的师资与培训
5.基础教育的信息化发展
第三节基础教育的改革与发展趋势
一、教育公平权利的保障
二、教育绩效和问责机制的建立
三、课程内容体系的改革
四、薄弱学校与学校质量改进
五、教育质量检测与评估的建构
四、考核要求
第一节基础教育的历史沿革
1.识记：（1）基础教育历史沿革的三个阶段
（2）基础教育历史沿革每个阶段的主要特征
2.领会：基础教育的历史发展沿革对今天基础教育发展的影响
第二节基础教育的当代发展
1.识记：（1）美国基础教育在立法、教育机构、课程以及师资和培训、问责制与质量评价五个方面的特点
（2）英国基础教育在立法、教育机构、课程以及师资和培训、对薄弱校进行改进五个方面的特点
（3）法国基础教育在立法、教育机构、课程以及师资和培训、问责制与质量评价五个方面的特点
（4）德国基础教育在立法、教育机构、课程以及师资和培训、教育质量评估与改进五个方面的特点
（5）日本基础教育在立法、教育机构、课程以及师资和培训、质量评估与保障机制五个方面的特点
（6）俄罗斯基础教育在立法、教育机构、课程以及师资和培训、信息化五个方面的特点
2.领会：结合国家政治、经济、文化等方面理解其基础教育的发展
3.简单应用：与中国基础教育的发展现状进行对比
第三节基础教育的改革与发展趋势
1.识记：基础教育改革发展的五大问题
2.综合应用：结合中国基础教育的发展现状，联系基础教育改革发展的五大问题，分析
中国基础教育的问题与改革
第六章高等教育—智慧的灯塔
一、学习目的与要求
本章主要介绍了高等教育的发展历史沿革、主要发达国家高等教育的发展现状以及高
等教育的问题与改革。考生需要在了解高等教育的发展历史沿革的基础之上，掌握目前主要发达国家的高等教育概况，同时结合中国高等教育的发展现状，深刻理解高等教育的未来发展趋势，最终找出高等教育发展之于世界高等教育发展的普遍性与特殊性。
二、课程内容
第一节高等教育的历史沿革
一、近代中世纪大学的产生
二、大学的本质功能—纽曼的理念
三、大学功能的发展—洪堡的理念
四、大学功能的拓展—威斯康星思想
第二节高等教育的当代发展
一、美国高等教育的当代发展
二、英国高等教育的当代发展
三、法国高等教育的当代发展
四、德国高等教育的当代发展
五、日本高等教育的当代发展
六、俄罗斯高等教育的当代发展
第三节高等教育的改革与发展趋势
一、高等教育为谁服务—使命问题
二、高等教育能否回避历史—传统问题
三、象牙塔还是服务站—理念问题
四、谁是资源分配的决策者—治理问题
三、考试知识点
第一节高等教育的产生与发展
一、近代中世纪大学的产生
1.中世纪大学产生的原因
2.最早产生的中世纪大学
3.中世纪大学的特点
二、大学的本质功能—纽曼的理念
1.《大学的理念》与自由教育
2.纽曼理念的含义
三、大学功能的发展—洪堡的理念
1.柏林大学的创建
2.洪堡理念的含义
3.洪堡理念的发展
四、大学功能的扩展—威斯康星思想
1.《莫雷尔法案》的颁布
2.赠地学院的兴起
3.大学社会服务职能的确立
第二节高等教育的当代发展
一、美国高等教育的当代发展
1.美国高等教育机构的类型
2.美国高等教育主要发展阶段
3.20世纪90年代以来美国高等教育的发展及改革
二、英国高等教育的当代发展
1.牛津、剑桥大学的建立
2.英国高等教育的主要发展阶段
3.面向21世纪的英国高等教育改革
三、法国高等教育的当代发展
1.法国高等教育概况
2.法国高等教育的主要发展阶段
3.20世纪90年代以来的主要改革
四、德国高等教育
1.德国高等教育概况
2.德国高等教育的主要发展阶段
3.20世纪90年代以来德国高等教育的改革
五、日本高等教育的当代发展
1.日本高等教育概况
2.日本髙等教育的主要发展阶段
3.20世纪90年代以来日本大学改革
六、俄罗斯高等教育
1.俄罗斯高等教育概况
2.俄罗斯高等教育的主要发展阶段
3.面向21世纪的俄罗斯高等教育改革
第三节高等教育的改革与发展趋势
一、高等教育为谁服务—使命问题
1.传递知识和为人服务
2.科学研究
3.服务社会
二、高等教育能否回避历史—传统问题
1.大学自治
2.学术自由
三、象牙塔还是服务站—理念问题
四、谁是资源分配的决策者—治理问题
四、考核要求
第一节高等教育的产生与发展
1.识记：（1）大学产生的四个阶段
（2）大学产生每个阶段的主要特征
2.领会：大学的产生及发展对今天高等教育发展的影响
第二节高等教育的当代发展
1.识记：（1）美国高等教育的发展历程
（2）英国高等教育的发展历程
（3）法国高等教育的发展历程
（4）德国高等教育的发展历程
（5）日本高等教育的发展历程
（6）俄罗斯高等教育的发展历程
2.领会：结合国家政治、经济、文化等方面理解其高等教育的发展
3.简单应用：与中国高等教育的发展现状进行对比
第三节髙等教育的改革与发展趋势
1.识记：髙等教育改革发展的四大问题
2.综合应用：结合中国高等教育的发展现状，联系高等教育改革发展的四大问题,分析中国高等教育的问题与改革
第七章终身教育——一生的“事业”
—、学习目的与要求
本章主要介绍了终身教育理论的产生与发展、主要发达国家终身教育的发展与变革。考生需要在了解终身教育的发展历史沿革的基础之上，掌握目前主要发达国家的终身教育实践，同时结合中国终身教育的发展现状，深刻理解终身教育的未来发展趋势，最终找出中国终身教育发展之于世界基础教育发展的普遍性与特殊性。
二、课程内容
第一节终身教育理论的产生与发展
一、现代终身教育理论的产生
二、终身教育理论的发展
第二节终身教育的实践
一、美国终身教育的实践
二、英国终身教育的实践
三、法国终身教育的实践
四、德国终身教育的实践
五、日本终身教育的实践
六、俄罗斯终身教育的实践
第三节终身教育的变革与发展
一、从“理念”到“实践”
二、终身教育发展的多样化趋势
三、从“终身教育”“终身学习”到学习型社会和城市
三、考试知识点
第一节终身教育理论的产生与发展
一、现代终身教育理论的产生
1.联合国教科文组织的不懈努力
2.《终身教育理论》的出版
二、终身教育理论的发展
1.《学会生存—教育世界的今天与明天》的颁布
2.戴夫提出的终身教育20条原则
3.《财富一教育蕴藏其中》的颁布
4.学习型社会的提出
第二节终身教育的当代实践
一、美国终身教育的当代实践
1.《成人教育法案》的颁布
2.《终身学习法》的颁布
3.美国终身教育的现状
二、英国终身教育的当代实践
1.“最终报告书”的提交
2.《成人教育章程》的制定
3.成人教育在制度上地位的确立
4.继续教育的发展
三、法国终身教育的当代实践
1.第二次世界大战后政策的颁布
2.20世纪70年代后终身教育的进一步推广
四、德国终身教育的当代实践
1.《教育制度结构计划》的颁布
2.20世纪80年代末终身教育的发展
3.20世纪90年代后一系列教育政策的提出
五、日本终身教育的当代实践
1.《关于今后学校教育的综合扩充整备的基本实施政策》的颁布
2.《关于终身教育》的咨询报告颁布
3.《关于终身学习振兴措施与推进体制等的整备法律》的颁布
4.《改善社区终身学习机会的措施》的报告
六、俄罗斯终身教育的当代实践
1.《继续职业培训教育机构的标准规约》的颁布
2.《2020年前的俄罗斯教育一一服务于知识经济的教育模式》报告的发表
3.新世纪以来俄罗斯发展终身教育的具体措施
第三节终身教育的改革与发展趋势
一、从“理念”到‘‘实践”
二、终身教育发展的多样化趋势
三、从“终身教育”“终身学习”到学习型社会和城市
四、考核要求
第一节终身教育理论的产生与发展
1.识记：（1）终身教育理论产生的两个阶段
（2）终身教育理论的代表性著作
2.领会：终身教育的历史发展沿革对今天终身教育发展的影响
第二节终身教育的当代实践
1.识记：（1）美国终身教育的发展历程与概况
（2）英国终身教育的发展历程与概况
（3）法国终身教育的发展历程与概况
（4）德国终身教育的发展历程与概况
（5）日本终身教育的发展历程与概况
（6）俄罗斯终身教育的发展历程与概况
2.领会：（1）结合国家政治、经济、文化等方面理解其终身教育的发展
3.简单应用：与中国终身教育的发展现状进行对比
第三节终身教育的改革与发展趋势
1.识记：终身教育发展的三大趋势
2.综合应用：结合中国终身教育的发展现状,联系终身教育改革发展的两大问题,分析中国终身教育的问题与改革
第八章教师教育——教育事业的工作母机
—、学习目的与要求
本章主要介绍了教师教育的理论内涵、主要发达国家教师教育的发展现状以及未来教师教育的发展趋势。考生需要在了解教师教育的理论内涵的基础之上，掌握目前主要发达国家的教师教育概况，同时结合中国教师教育的发展现状,深刻理解教师教育的未来发展趋势,最终找出中国教师教育发展之于世界教师教育发展的普遍性与特殊性。
二、课程内容
第一节教师教育的内涵与演变
一、教师教育的内涵
二、教师教育的历史演变
三、教师教育的职前培养模式
四、教师教育的在职培训体系
第二节教师教育的当代发展
一、美国教师教育的当代发展
二、英国教师教育的当代发展
三、法国教师教育的当代发展
四、德国教师教育的当代发展
五、日本教师教育的当代发展
六、俄罗斯教师教育的当代发展
第三节教师教育的改革与发展趋势
一、教师教育培养和培训体制的一体化
二、教师教育的专业化发展趋势
三、突出复合型教师的教育理念要求
四、强调实践能力倾向的教师培养
五、教师教育的国际化发展态势
三、考试知识点
第一节教师教育的内涵与演变
一、教师教育的内涵
1.教师教育的概念
2.教师教育包含的内容
二、教师教育的发展历史
1.萌芽时期
2.定向封闭时期
3.开放非定向时期
4.综合化培养时期
三、教师教育的职前培养模式
1.师范院校主导型培养模式
2.综合院校主导型培养模式
3.综合院校和师范院校混合型培养模式
四、教师教育的在职培训体系
1.以高一级院校和教师培训机构为主体的教师培训模式
2.学校本位的教师培训模式
3.远距离的教师培训模式
第二节教师教育的当代发展
一、美国教师教育的当代发展
1.历史沿革
2.教师教育的培养模式
3.教师教育的管理
4.教师教育的新改革
二、英国教师教育的当代发展
1.历史沿革
2.教师教育的培养模式
3.教师教育的管理
4.教师教育的新改革
三、法国教师教育的当代发展
1.历史沿革
2.教师教育的培养模式
3.教师教育的管理
4.教师教育的新改革
四、德国教师教育的当代发展
1.历史沿革
2.教师教育的培养模式
3.教师教育的管理
4.教师教育的新改革
五、日本教师教育的当代发展
1.历史沿革
2.教师教育的培养模式
3.教师教育的管理
4.教师教育的新改革
六、俄罗斯教师教育的当代发展
1.历史沿革
2.教师教育的培养模式
3.教师教育的管理
4.教师教育的新改革
第三节教师教育的改革与发展趋势
一、教师教育培养和培训的一体化
二、教师教育的专业化发展趋势
三、突出复合型教师的教育理念要求
四、强调实践能力倾向的教师培养
五、教师教育的国际化发展趋势
四、考核要求
第一节教师教育的内涵与演变
1-识记：（1）教师教育的概念
（2）教师教育的培养模式
（3）教师教育的培训体制
2.领会：教师教育的历史发展阶段及各个阶段的特征
第二节教师教育的当代发展
1.识记：（1）美国教师教育在发展历程、培养模式、管理以及改革四个方面的特点
（2）英国教师教育在发展历程、培养模式、管理以及改革四个方面的特点
（3）法国教师教育在发展历程、培养模式、管理以及改革四个方面的特点
（4）德国教师教育在发展历程、培养模式、管理以及改革四个方面的特点
（5）日本教师教育在发展历程、培养模式、管理以及改革四个方面的特点
（6）俄罗斯教师教育在发展历程、培养模式、管理以及改革四个方面的特点
2.领会：（1）结合国家政治、经济、文化等方面理解其教师教育的特点
（2）各个国家教师教育发展的异同
3.简单应用：与中国教师教育的发展现状进行对比
第三节教师教育的改革与发展趋势
1.识记：教师教育发展的五大趋势
2.综合应用：结合中国教师教育的发展现状，联系教师教育改革发展的五大趋势，论述
中国教师教育改革发展之于世界教师教育改革发展的普遍性与特殊性
第九章教育管理——教育事业的“动力之源”
一、学习目的与要求
本章主要介绍了教育管理的理论内涵、主要发达国家教育管理的发展现状以及未来教育管理的发展趋势。考生需要在了解教育管理的理论内涵的基础之上，掌握目前主要发达国家的教育管理概况，同时结合中国教育管理的发展现状，深刻理解教育管理的未来发展趋势,最终找出中国教育管理发展之于世界教育管理发展的普遍性与特殊性。
二、课程内容
第一节教育管理的理论概述
一、教育管理的基本概念
二、教育管理的理论基础
三、教育管理的内容构成
第二节教育管理的当代发展
]—、美国教育管理的当代发展
二、英国教育管理的当代发展
三、法国教育管理的当代发展
四、德国教育管理的当代发展
五、日本教育管理的当代发展
六、俄罗斯教育管理的当代发展
第三节教育管理的改革与发展趋势
一、新公共管理视野中的教育改革运动
二、教育行政管理体制走向分权化和专业化
三、“全面质量管理”的改革模式
四、“公立学校私营化”的改革模式
五、“校本管理”的改革模式
三、考试知识点
第一节教育管理的理论概述
一、教育管理的基本概念
1.管理的定义
2.教育管理的定义
二、教育管理的理论基础
1.科层制行政组织教育管理理论?
2.科学化教育管理理论
3.人本教育管理理论
4.后现代教育管理理论
三、教育管理的内容构成
1.教育行政管理体制
2.学校教育管理体制
第二节教育管理的当代发展
一、美国教育管理的当代发展
1.教育管理体制的历史沿革
2.教育行政管理结构构成
3.学校内部管理结构构成
4.教育管理体制的最新改革
二、英国教师教育的当代发展
1.教育管理体制的历史沿革
2.教育行政管理结构构成
3.学校内部管理结构构成
4.教育管理体制的最新改革
三、法国教师教育的当代发展
1.教育管理体制的历史沿革
2.教育行政管理结构构成
3.学校内部管理结构构成
4.教育管理体制的最新改革
四、德国教师教育的当代发展
1.教育管理体制的历史沿革
2.教育行政管理结构构成
3.学校内部管理结构构成
4.教育管理体制的最新改革
五、日本教师教育的当代发展
1.教育管理体制的历史沿革
2.教育行政管理结构构成
3.学校内部管理结构构成
4.教育管理体制的最新改革
六、俄罗斯教师教育的当代发展
1.教育管理体制的历史沿革
2.教育行政管理结构构成
3.学校内部管理结构构成
4.教育管理体制的最新改革
第三节教育管理的改革与发展趋势
一、新公共管理视野中的教育改革运动
二、教育行政管理体制走向分权化和专业化
三、“全面质量管理”的改革模式
四、“公立学校私营化”的改革模式
五、“校本管理”的改革模式
四、考核要求
第一节教育管理的理论概述
1.识记：1）教育管理的概念
2）教育管理的内容构成
2.领会：1）教育管理的理论基础
2）教育管理的理论在中国教育管理中的体现
第二节教育管理的当代发展
1.识记：1）美国教育管理在历史沿革、教育行政管理结构、学校内部管理结构以及教
育管理体制改革四方面的特点
2）英国教育管理在历史沿革、教育行政管理结构、学校内部管理结构以及教
育管理体制改革四方面的特点
3）法国教育管理在历史沿革、教育行政管理结构、学校内部管理结构以及教
育管理体制改革四方面的特点
4）德国教育管理在历史沿革、教育行政管理结构、学校内部管理结构以及教
育管理体制改革四方面的特点
5）俄罗斯教育管理在历史沿革、教育行政管理结构、学校内部管理结构以及
教育管理体制改革四方面的特点
6）日本教育管理在历史沿革、教育行政管理结构、学校内部管理结构以及教
育管理体制改革四方面的特点
2.领会：1）结合国家政治、经济、文化等方面理解其教育管理的特点
2）各个国家教育管理发展的异同
3.简单应用：与中国教育管理的发展现状进行对比
第三节教育管理的发展趋势
1.识记：教育管理发展的五大趋势
2.综合应用：结合中国教育管理的发展现状，联系教育管理改革发展的五大趋势，论述
中国教育管理改革发展之于世界教育管理改革发展的特殊性与普遍性
第十章当前中国教育的改革与发展
—、学习目的与要求
本章主要介绍了中国教育的方方面面，基础教育、高等教育、终身教育以及教育的管理体制都一一囊括在内。由于这一章节涉及的主体是中国，因此需要各位考生在了解中国教育简况的基础上，结合中国教育的现实状况对中国教育面临的挑战和机遇进行深人理解。
在结合中国教育的现实状况之时，考生一是可以根据自己的经验体会与观察了解，二则需要搜集资料防止自身以偏概全。最后，希望考生可以结合上几章内容，横贯东西，形成对世界各个阶段教育的理解和把握。
二、课程内容
第一节学前教育的改革与发展
一、扩大学前教育规模，促进学前教育普及发展
二、加强学前与小学的协同，实现双向衔接与相互配合
三、明确政府所承担的职责，改善学前教育的质量状况
四、规范幼儿园办学标准，建立幼儿教师准人制度
第二节基础教育的改革与发展
一、义务教育的区域均衡发展
二、两免一补政策与学校布局调整
三、课程体系的改革与发展
四、教师培养的改革与发展
第三节高等教育的改革与发展
一、办学体制的变革与发展
二、高校与学科发展战略
三、投资体制的改革
四、质量评估机制的变革
第四节终身教育的改革与发展
一、终身教育“立交桥”体系的构建
二、成人教育与继续教育的发展
三、开放式教育网络的建构
四、社区教育的实施与开展
第五节教师教育的改革与发展
一、规范教师的准人制度，实施教师资格统一考试
二、加强教师的专业化发展，建设高素质教师队伍
三、教师教育培养和培训体制的一体化
四、突出教师的综合素质养成，将业务与道德素质相结合
第六节教育管理体制的改革与发展
一、教育宏观行政管理体制的改革
二、基础教育管理体制的改革
三、高等教育管理体制的改革
四、现代学校管理制度的建立
三、考试知识点
第一节学前教育的改革与发展
一、扩大学前教育规模，促进学前教育普及发展
1.取得的成就
2.采取的措施
二、加强学前与小学的协同，实现双向衔接与相互配合
1.幼小衔接的国际经验
2.幼小衔接的主要措施
三、明确政府所承担的职责，改善学前教育的质量状况
1.政府的主要职责
2.提供学前教育质量的核心
四、规范幼儿园办学标准，建立幼儿教师准人制度
第二节基础教育的改革与发展
一、义务教育的区域均衡发展
1.取得的成就
2.采取的措施
二、两免一补政策与学校布局调整
1.免费教育的实施的成就
2.农村学校布局调整的成就
三、课程体系的改革与发展
1.基础教育课程改革的背景和过程
2.课程体系改革的主要内容
四、教师培养的改革与发展
1.“跨学科型”师资培养和“一体化”的教师教育体系
2.多样化的教师培养系统
第三节高等教育的改革与发展
一、办学体制的变革与发展
1.办学体制改革的背景
2.办学体制改革的过程和主要内容
二、高校与学科发展战略
1.中国高等教育规模的扩展
2.建立综合型和研究型的大学
3.推进“双一流”建设
三、投资体制的改革
1.建立多渠道筹集教育经费的制度
2.完善教育成本分担制度
3.鼓励社会捐资办学
四、质量评估机制的变革
1.启动期
2.发展期
3.持续发展时期
第四节终身教育的改革与发展
一、终身教育“立交桥”体系的构建
1.关于推进终身教育的政策
2.终身教育的实践
二、成人教育与继续教育的发展
1.关于推进成人教育与继续教育的政策
2.成人教育与继续教育的实践—高等教育自学考试制度
三、开放式教育网络的建构
1.广播电视大学的发展
2.远程教育的发展
四、社区教育的实施与开展
1.社区教育的发展
2.社区教育的实践
第五节教师教育的改革与发展
一、规范教师的准人制度，实施教师资格统一考试
1.规范教师准人制度
2.教师资格统一考试
二、加强教师的专业化发展，建设高素质教师队伍
1.教师专业化
2.教师专业化发展
三、教师教育培养和培训体制的一体化教师培养和在职培训结合的途径
四、突出教师的综合素质养成，将业务与道德素质相结合教师应该具备的素养
第六节教育管理体制的变革
一、教育宏观行政管理体制的改革
1.教育宏观行政管理体制改革的阶段
2.教育宏观行政管理体制改革的理念
3.教育宏观行政管理体制改革的实践
二、基础教育管理体制的变革
1.20世纪80年代初基础教育管理体制的特征
2.2001年后基础教育管理体制的特征
三、高等教育管理体制的变革
1.高等教育管理体制的特点
2.高等教育管理体制的变革过程
四、现代学校管理制度的建立
1.现代学校管理体制建立的相关政策
2.现代学校管理体制中的自主性
3.现代学校管理体制中的社会化
四、考核要求
第一节学前教育的改革与发展
1.识记：学前教育改革与发展的四个方面
2.领会：学前教育改革与发展的四个方面的含义与具体体现
第二节基础教育的改革与发展
1-识记：基础教育改革与发展的四个方面
2.领会：基础教育改革与发展的四个方面的含义与具体体现
第三节高等教育的改革与发展
1.识记：高等教育改革与发展的四个方面
2.领会：高等教育改革与发展的四个方面的含义与具体体现
第四节终身教育的改革与发展
1.识记：终身教育改革与发展的四个方面
2.领会：终身教育改革与发展的四个方面的含义与具体体现
第五节教师教育的改革与发展
1.识记：教师教育改革与发展的四个方面
2.领会：教师教育改革与发展的四个方面的含义与具体体现
第六节教育管理体制的改革与发展
1.识记：教育管理体制改革与发展的四个方面
2.领会：教育管理体制改革与发展的四个方面的含义与具体体现
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