二年级上册数学教学工作总结，六年级上册数学教学工作总结
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基于理解的数学教育-杨冬香作者：杨冬香著出版社：北京师范大学出版社出版时间： 2022-11-01开本： 16开本： 232印数： 2022-11-01字数： 210000装帧：平装语言：中文版回： 1印次：1ISBN:1
目录
第一章构建学生自身的数学理解
第一节为什么我说学生还不会
第二节“理解”的理解
第三节理解数学课中的重要价值
第二章“理解”视角下的数学教学
第一节理解数学教育的真谛，品味人格的培养
第二节整体把握数学课，促进数学理解
第三节挖掘知识内涵和外延，理解数学本质
第三章“理解”与数学思维的发展
第一节数学抽象思维的发展是理解的重要因素
第二节数学逻辑思维的发展是理解的有效途径
第三节数学思想方法的渗透是加深学生理解的重要保障
第四章基于“理解”的数学教学策略
第一节保护学生的学习信心，点燃理解的智光
第二节提出和发展理解重要数学问题的能力
第三节设计探究性数学活动，积累理解智慧
第四节联系散点状的思维表达，走向理解的发展
参考文献
后述
内容简介
“理解”是一线教师在课堂设计、课堂教学、交际探讨中的常用词汇，但在实际教学中，往往出现学生停留在记结论、记公式、解题等环节，对知识的理解淡薄、不深刻，看不到知识的本质，对自己
一些教师认为，只要课堂上把讲课内容讲清楚，学生就一定能理解和掌握知识，以结论的形式尽快让学生接受课本知识为目标，通过大量的练习使学生巩固知识，加深理解，使学生取得良好的检验成绩
学生真的理解了吗？ 理解的真正含义是什么？ 数学课如何构建学生自身的数学理解？ 基于理解的数学教学有助于通过知识的符号表层，挖掘出理解的真谛
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