数学课件三年级下册：精彩备课：三年级下册数学24时计时法
《24时计时法》教学设计
教学内容： 青岛版五四学制小学数学三年级下册第26-28页。
教学目标：
1. 结合现实情境，了解12时计时法和24时计时法，并掌握两 种计时法的转换方法，学习简单的时间计算。
2. 经历观察、猜想、推理等探索过程，在解决问题的过程中， 能进行简单的、有条理的思考。
3. 感受数学与日常生活的密切联系，提高数学素养，受到科普 教育。
德育目标： 培养学生珍惜时间的意识，发展空间观念。
教学重、难点： 了解12时计时法和24时计时法，并掌握两种
计时法的转换方法，能进行简单的时间计算。
教学准备： 课件、学习单等。
一、创设情境，引入新课
1.情境导入
红红和亮亮两位同学约定3月4日的8时一起看北京冬残
奥运会的开幕式。可是那天8点，红红打开电视，却没有节目。
这是为什么?
2.复习旧知识
先回忆一下，我们学过哪些时间单位?
【设计意图：利用微能力点A5技术支持的课堂导入，,创设生活 化问题情境，调动学习积极性，并回忆学过的时间单位，激活
已有的知识经验，为后面的学习做好铺垫。】
二、 自主探究，获取新知
(一)认识12时计时法和24时计时法，并加以区分
1.结合时钟，复习1 天有24小时
请同学们仔细观察钟面上时针的变化，想想各个时间点你都
在干什么?
2. 认识12时计时法和24时计时法
(1)认识12时计时法
想一想：如果把 “时针”走过的1天的时间展开。会是什
么样子? 像这样标上刻度，又像什么?
师：我们把它叫作时间尺。我把这两个时间尺—— “合并”
成了一把长的时间尺，它表示什么?
师：现在你能找到红红和亮亮约定的8时吗? 怎么两个8
时，你能说说它俩的不同吗?
师：加上“早上和晚上”两个时间词，就把两个8分得清
清楚楚。
像这种计时的方法，我们称为12时计时法或普通计时法。
它的特点是什么?
(2)认识24时计时法
这是夜里0时，新的一天开始了，我们往后数。我们一 直数到了24时。这种计时方法就叫做24时计时法。它有什么
特点?
3.再次区分12时计时法和24时计时法
认识了这两种计时方法，它俩有什么不同点?
4.区分12时计时法和24时计时法的练习
(1)残奥会3月11日中国队的赛事安排，分别是什么计时法?
(2)挑出其中用24时计时法表示的时刻。
【设计意图：利用微能力点A2 数字教育资源获取与评价和A3
演示文稿设计与制作， 课件设计动态演示，借助数形结合的思
想，帮助学生认识两种计时法并区分它们的不同之处，课件设
计练习题的游戏小程序，通过游戏情境的练习，加深学生对两
种计时法特点的掌握。】
(二)12时计时法和24时计时法相互转换
我们把这两个时间尺“合并”在一起，想想两种计时法如何
转换?
同学们先自己想一想，再同桌两人交流下。
预设生1:中午12:00以前的时刻数字都一样，只需要加上
或去掉时间词。
预设生2: 12时计时法转换成24时计时法，需要加上12,
同时去掉时间词，反过来加上时间词，减12。
巩固：1.找到相对应的12时或24时计时法的时刻。
2.抽中哪个时刻，要先说出它是什么计时法，再转换成
另一种计时法来表示。
【设计意图：利用微能力点A6技术支持的课堂讲授， 给予学生 充分的时间来思考、交流，并借助“板中板”、 “班级优化大 师”等技术工具，引导发现转换规律，总结出转换方法，并给 予学生及时有效的评价，然后加以有针对性的练习，有效巩固
了两种计时法的转换方法。】
(三)生活中的24时计时法
生活中哪些地方用到了24时计时法?
我们现在认识了两种计时方法，你更喜欢哪一种呢?
【设计意图：利用微能力点A6技术支持的课堂讲授， 借助“放
大镜”等技术手段，让学生真实感受到数学就在我们身边。】
(四)知识拓展，感受数学文化
现在我们是这样计时的，那古代人们是怎样计时的呢?我们
看一个小视频。
【设计意图：利用微能力点A2数字教育资源获取与评价，通
过播放古代计时工具演变视频，渗透数学文化教育，引导学生
感受中华文化博大精深，激发学生学习积极性。】
(五)学习计算简单经过时间
同学们，我们都是8:00开始晨读，16:00放学。那我们
一天在校有多少小时呢?你会计算吗?拿出1号学习单，试试。
学生分享。
生1:我画了 一条线段，画出了8时到16时，共8段，所
以8小时。
师：真不错。还有不同方法吗?
生2:我列的算式，16-8=8小时。
同学们，还有不同方法吗?还可以借助钟面来数一数。
刚才这道题我们一起想出了：画一画、数一数、算一算这3
种方法。你更喜欢哪种方法呢?为什么?
回到刚才这道题，到校和离校时间都是什么计时法?如果
改换下记录时间方式，你还会计算一天在校有多少小时吗?
【设计意图：利用微能力点B6技术支持的展示交流，通过先
让学生独立尝试解决问题，然后借助手机投屏等技术支持，引 导学生分享交流，增大了学生参与度，锻炼了学生自主探究的 能力，掌握了简单的经过时间计算方法，并引导学生体验算法
的多样化，同时注意到要根据具体问题情境优化解题方法。】
三、 回顾小结，完善认知
同学们， 一节课很快就过去了，今天这节课你有那些收获?
四、 课外拓展，内化提升
课后，用今天学习的24时计时法在2号学习单上自主规划
自己本周末一天的作息时间。有能力的同学计算下你这一天晚
上睡眠时间有多少小时?
同学们看， 这些同学这节课表现非常优秀，老师希望优秀
的同学越来越多。
【设计意图：利用微能力点A6技术支持的课堂讲授， 梳理总结 本节课知识，帮助学生构建本节课知识体系，借助 “班级优化 大师”等技术工具，总结本节课学生的课堂表现情况，同时渗 透德育，对学生进行珍惜时间、并要学会合理安排利用时间的
教育，体会数学来源于生活并要服务于生活。】