忆读书：学府一小桂英老师上名师示范课《忆读书》，理辩读书之法，点亮阅读心灯

读创/深圳商报首席记者 包力 通讯员 徐存/文 余亮潺/图

虽已时值期末，深圳市南山区第二外国语学校（集团）学府一小的微格教室中，语文科组的全体语文老师齐聚一堂，正在享受着一场由教科研主任桂英和五（6）班的同学们带来的名师示范课《忆读书》。

桂英，南山区精英教师，任五年级语文老师，虽然平时有很多繁重的行政工作，但她始终未曾离开三尺讲台，用她自己的话说：“这是我一生挚爱的事业，和孩子们一起享受课堂是最快乐的事。”

桂英老师的课灵活、高效、激情澎湃，既及时给孩子们向上的鼓励，又不乏耐心地引导，让孩子们在课堂中绽放出不一样的精彩。她先是引领学生走进冰心的读书经历，然后在朗读中品析，在辩论中思考并感悟：读书好、多读书、读好书这9字真言中所蕴藏的力量。

桂英老师先是带领学生们一起学习关于读书的名言，进行课前热身，然后和同学们一起走进青少年的大朋友——冰心的读书经历中，通过列时间轴法，带领五（6）班的同学们一起梳理了冰心的读书经历，从而完成了第一个课堂小任务。小任务，大智慧，别小看这一个不起眼的小任务，却包含着桂英老师精巧的课堂设计，她巧妙地把本单元的语文学习要素融合到任务挑战中，孩子们在完成挑战的同时也把语用要素烂熟于心，教的最高境界便是“润物细无声”中，帮助学生完成学的过程。

书犹药也，善读之可以医愚。书就像是药品，好药，对症而食之方可治病。书亦如此，需择善而读。那么，哪些书是“善”的呢？别着急，这就是桂英老师给出的第二个任务——和冰心一起思考好书标准。走进课本，从文本细节中找寻答案：语文学习是基于文本基础之上的探究与思考。孩子们在桂英老师的循循善诱中迅速捕捉到有效信息，梳理出好书的标准。

知道了什么是好书，那到底该怎样读呢？是不求甚解地读？还是熟读精思？到底哪一种方法才是好方法？一时间，同学们也是众说纷纭。此时桂英老师又有了奇思妙想的任务单——课堂辩论赛。这下同学们可算是找到了英雄用武之地，一个个摩拳擦掌，跃跃欲试，准备大展拳脚一番。果然是名师出高徒，五（6）班同学的博学、妙语连珠让听课的老师们连声称赞！一场课堂的小辩论，在他们的热情演绎下，颇具大赛选手的风采，而到底该用哪种方法读书，也在争辩中越来越清晰！都说教无定法，果然，唯有让学者习得才是王道。

桂英老师这节课，设计精巧，节节推进，给孩子们读书最明确的指引，一梳——理出读书的好处，理出好书的标准；一辩——辩出读书的方法，基于文本，又高于文本。

审读：喻方华