结构主义课程理论的代表是谁，一起来看看！

对学科中心课程的确立作出重要贡献的人之一是德国的赫尔巴特，他强调教材的编排要由易而难，要适应儿童学生的发展阶段的特点，但教材要重视学科体系。学科中心课程理论主张教学内容应以学科为中心，教材要按照科学逻辑系统和学生的认知心理活动组织，使学生更好地掌握人类科学文化知识的精华。

1.结构主义课程理论

(1)代表人物：布鲁姆

)主要观点：结构主义课程理论以学科结构为课程中心，认为人的学习是改善和完善认知结构的过程，因此学科基本结构的学习对学习者认知结构的发展最有价值。 结构主义课程理论强调学科基本结构的学习必须与学生的认识、发展水平相一致，因此在制定学科课程时，必须根据学习者的思维发展水平采取螺旋上升的方式来制定课程。 在课程实施中，结构主义课程理论提倡发现性学习法，注重学习者直觉思维和独立思维能力的培养。

2.要素主义观点

(1)代表人物：巴格莱

)观点)要素主义课程的观点是，教育要教授具有严格学术体系的各学科，传授人类文化的宝贵财富。 否则，失去人类文化就会导致人类文明的崩溃。

课程内容应该是人类文化的“共同要素”，提倡课程设置原则首先要考虑的是国家和民族的利益。

学校课程应该为学生提供分化的组织经验，即知识。 如果给学生提供未分化的经验，学生就必须自己分化和组织它们，妨碍教学效能。 在要素主义者看来，为学生提供分化的组织性经验的最有效和高效的方法是学科课程。

3.永恒主义观点

(1)代表人物：赫钦斯

)观点)该派认为，中小学课程的过去、现在、未来都应该是“永恒的学问”，初等教育永恒的教育内容是“3RS”(读、写、算)，后期中等教育永恒的教育内容是人类伟大的文化遗产。 永恒主义者主张教育是永恒的科学进行理性的训练，但他们很少考虑学习者的兴趣和要求，排斥课程设置的社会需求依据。

1 .【多选题】以下关于学科中心课程理论的说法是正确的()。

a .课程内容根据课堂中学生的变化而变化

b .学科基本结构的学习应与学生的认识发展水平相一致

C .巴格雷认为学科基本结构的学习对学习者认知结构的发展最有价值

D .赫钦斯认为具有理性训练价值的传统“永恒学科”的价值高于实用学科的价值

1 .【答案】BD。 本题考察学科中心课程理论的相关内容。 主要包括结构主义课程理论、要素主义课程理论和永恒主义课程理论。 (1)结构主义课程理论的代表人物是布鲁纳，他以学科结构为课程中心，认为学科基本结构的学习对学习者认知结构的发展最有价值。 )2)要素主义课程理论的代表人物是巴格雷，他认为课程内容应该是人类文化的“共同要素”，首先要考虑国家和民族的利益。 学科课程是向学生提供经验的最佳方法。 )3)永恒主义课程理论的代表人物是赫钦斯。 他认为具有理性训练价值的传统“永恒学科”的价值高于实用学科的价值。 “永恒的学科”是课程的核心。 B、D这两个是正确的。

项a :学生中心课程理论认为，课程内容是随着教学过程中学生的变化而变化的，课程的核心不是学科内容，不是社会问题，丙：布鲁姆认为学科基本结构的学习对学习者认知结构的发展最有价值。 所以正确答案是BD。

2 .【多选】学科中心课程的优点是()。

a .重视学生的个人经历有助于建立和谐的师生关系

b .按学科逻辑编排的教材有助于学生系统深入地掌握优秀的社会文化遗产

C .让学生系统地学习一门学科，有助于发展他们的逻辑思维能力

d .重视课程与社会的联系有助于为社会需要服务

e .有助于调动学生的学习兴趣

2 .【答案】BC . 本题考察学科中心课程的优缺点。 学科中心主义课程论的优势在于有利于学生掌握系统的科学文化知识，继承优秀的人类文化遗产。 缺点是容易出现各领域知识的断裂现象，加重学生的学习负担，忽视学生的兴趣，理论与实践脱节。 因此，b、c这两个是正确的。

a项)后现代主义课程论的优势在于，它把课程看成是不断展开的动态过程，有利于丰富知识内涵，重视学生个人经历，构建和谐的师生关系。 项d :社会改造主义课程论的优势在于重视课程与社会的联系，有利于社会需要服务e :经验主义课程论的优势在于以学生活动为中心，有利于调动学生兴趣，培养社会实践能力。 所以正确答案是BC。