人民热评：严禁超前学习，谁来查？怎么查？

主动对学习说不！ 据报道，全国政协委员张志勇近日表示，初中提前一年、高中甚至两年修完新课，用于高考复习准备，导致很多学生跟不上教学进度，成为所谓的“差生”。 由此，张志勇表示，提前学习“要严禁严打”。

先行学习持续了很久，很多人都很痛苦，但也无可奈何。 这次终于冲破了拉门纸，呼吁严禁和严密的调查，备受关注。

按理说，一些有余力的学生“吃不下”，提前学习新课，或者提前学习下学期、年级的课。 但张委员指的显然不是这种现象，而是学校主导的先行行为，即中小学先行教授新课程，提前结束国家课程，围绕升学考试科目进行长时间训练、复习备考。

由此可见，所谓的先行学习就像先行教育一样。 这样的做法，弊端很明显，比如，有背离教育规律，违背孩子成长规律，帮助秧苗的嫌疑。 例如，打破正常的教育秩序，使教育完全功利化，使学生工具化，一切围绕着升学运转，不利于孩子的成长。

一个情况十分典型。 此前有媒体报道称，山东省淄博市一所中学的校长要求教师在高一完成所有科目的课程，高二全部用于复习，要求住宿学生每天早上5点多“快读”。 对此，有学生表示“跟不上，不能学习，听不懂”。 此事引起舆论关注，当地监管部门迅速停止了这一做法，给予校长停职处分。

在高中一年级学完高中三年级的所有课程，既是可取的，也是不可能的。 正所谓“学生高二、高三不教什么课，要多复习几次”，学校打着利益的旗号，但也必然埋下隐患，让大部分学生吃不上饭、学不上，迷惑子弟

在此背景下，“初中提前一年，高中提前两年结束新课程，用于初高中入学复习准备”等做法有待全面梳理。 这表明张委员的建议具有现实方向，值得赞扬。

对先行教育要全面排查、综合治理，特别是要坚持问题导向，实现根本禁绝。 同时也要看到，先进教育的背后，涉及教育评价和教育评价等问题。 改变早期教育的难题，不是一日之功，更不是一人之功，需要从机制创新着手。

严禁主动学习、回归正常教育秩序，一方面是遵循教育规律。 谁来查？ 怎么查？ 如何实现源代码管理？ 如何才能建立长效机制？ 这样的问号需要一一纠正。 只有找到解决的途径，有力地解决问题，才能达到预期的效果。

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