成为瑞吉欧马拉古奇的教育之道-(意)保拉·卡利亚里等编任丽欣,李薇译
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成为瑞吉欧马拉古奇的教育之道-(意)保拉·卡利亚里等编任丽欣,李薇译
目录
致谢/1
英文版丛书序言/3
引言/7
文中使用的意大利语术语列表/23
第一章早年间：至1963年/1
介绍（彼得·莫斯）/3
摘选的文本(瑞吉欧·艾米利亚工作组)/11
截至1963年的时间线/16
三份回顾性传记文本/18
摘选的文本1945-1963年/40
第二章迈出第一步：1964-1969年/99
介绍（彼得·莫斯）/101
摘选的文本(瑞吉欧·艾米利亚工作组)/107
时间线1964-1969年/114
摘选的文本1964-1969年/115
第三章成长的岁月：1970-1979年/155
介绍（彼得·莫斯）/158
摘选的文本(瑞吉欧·艾米利亚工作组)//164
时间线1970-1979年/172
摘选的文本1970-1979年/173
第四章向世界开放：1980-1989年/275
介绍（彼得·莫斯）/278
摘选的文本(瑞吉欧·艾米利亚工作组)/282
时间线1980-1989年/293
摘选的文本1980-1989年/294
第五章最后的岁月：1990-1993年/363
介绍（彼得·莫斯）/366
摘选的文本(瑞吉欧·艾米利亚工作组)/369
时间线1990-1994年/376
摘选的文本1990-1993年/376
参考文献/432
英文版丛书序言/3
引言/7
文中使用的意大利语术语列表/23
第一章早年间：至1963年/1
介绍（彼得·莫斯）/3
摘选的文本(瑞吉欧·艾米利亚工作组)/11
截至1963年的时间线/16
三份回顾性传记文本/18
摘选的文本1945-1963年/40
第二章迈出第一步：1964-1969年/99
介绍（彼得·莫斯）/101
摘选的文本(瑞吉欧·艾米利亚工作组)/107
时间线1964-1969年/114
摘选的文本1964-1969年/115
第三章成长的岁月：1970-1979年/155
介绍（彼得·莫斯）/158
摘选的文本(瑞吉欧·艾米利亚工作组)//164
时间线1970-1979年/172
摘选的文本1970-1979年/173
第四章向世界开放：1980-1989年/275
介绍（彼得·莫斯）/278
摘选的文本(瑞吉欧·艾米利亚工作组)/282
时间线1980-1989年/293
摘选的文本1980-1989年/294
第五章最后的岁月：1990-1993年/363
介绍（彼得·莫斯）/366
摘选的文本(瑞吉欧·艾米利亚工作组)/369
时间线1990-1994年/376
摘选的文本1990-1993年/376
参考文献/432
作者简介
主编简介保拉·卡利亚里（Paola Cagliari）,教学协调员，意大利瑞吉欧·艾米利亚市立幼儿园和婴幼园市政运营机构主任
玛丽娜·卡斯塔涅蒂（Marina Castagnetti）,幼儿园教师，意大利瑞吉欧·艾米利亚市立幼儿园和婴幼园市政运营机构的文献与教育研究中心档案馆长
克劳迪娅·朱迪奇（Claudia Giudici），心理学家，意大利瑞吉欧·艾米利亚市立幼儿园和婴幼园市政运营机构主席，“瑞吉欧儿童”（组织）董事会成员
卡丽娜·里纳尔迪（Carlina Rinaldi），教学协调员，意大利瑞吉欧·艾米利亚“瑞吉欧儿童”（组织）以及瑞吉欧儿童-劳瑞兹·马拉古奇中心基金会主席
维•维奇 (Vea Vecchi)，驻校艺术教师，负责瑞吉欧·艾米利亚“瑞吉欧儿童”（组织）的展览、出版和艺术教室领域
彼得·莫斯（Peter Moss），英国伦敦大学学院教育学院的早期儿童教育荣誉退休教授
译者简介任丽欣，本科毕业于福州大学应用心理学系，并于美国内布拉斯加大学-林肯分校（University of Nebraska-Lincoln）获得心理学专业硕士和博士学位，现任西交利物浦大学教育研究系副教授
在美读书期间，跟随导师卡洛琳·波普·爱德华兹（Carolyn Pope Edwards）教授学习了瑞吉欧教育理念和实践
在教学和研究中，任丽欣博士融合了其在发展心理学和学前教育领域的知识和经验，主要关注早期家庭养育、学前儿童社会情绪学习、家园共育、幼儿的课外教育参与等话题
曾参与《劳拉日记：瑞吉欧教育日记展评》和《儿童：意大利婴幼儿保育教育》两本有关瑞吉欧教育书籍的翻译工作
李薇，本科毕业于南京师范大学学前教育专业，并于美国伊利诺州立大学香槟分校（University of Illinois, Urbana-Champaign）获得早期儿童教育专业硕士和博士学位
李薇博士在幼儿教育领域耕耘数十载，职业生涯跨越中美文化、语言和社会环境，涉猎广泛
她的教学经历涵盖了幼儿教育的不同层次（一线幼儿教师、幼儿教师职前教育、幼儿教师在职教育），并参与了诸多科研和项目组织、幼儿园教学变革和教师发展项目以及高校课程开发、教学及行政管理工作
主持选编和校对了《瑞吉欧幼儿教育精选译丛》（2014）最早的四本书
目前主要从事幼儿教育相关的写作和翻译
玛丽娜·卡斯塔涅蒂（Marina Castagnetti）,幼儿园教师，意大利瑞吉欧·艾米利亚市立幼儿园和婴幼园市政运营机构的文献与教育研究中心档案馆长
克劳迪娅·朱迪奇（Claudia Giudici），心理学家，意大利瑞吉欧·艾米利亚市立幼儿园和婴幼园市政运营机构主席，“瑞吉欧儿童”（组织）董事会成员
卡丽娜·里纳尔迪（Carlina Rinaldi），教学协调员，意大利瑞吉欧·艾米利亚“瑞吉欧儿童”（组织）以及瑞吉欧儿童-劳瑞兹·马拉古奇中心基金会主席
维•维奇 (Vea Vecchi)，驻校艺术教师，负责瑞吉欧·艾米利亚“瑞吉欧儿童”（组织）的展览、出版和艺术教室领域
彼得·莫斯（Peter Moss），英国伦敦大学学院教育学院的早期儿童教育荣誉退休教授
译者简介任丽欣，本科毕业于福州大学应用心理学系，并于美国内布拉斯加大学-林肯分校（University of Nebraska-Lincoln）获得心理学专业硕士和博士学位，现任西交利物浦大学教育研究系副教授
在美读书期间，跟随导师卡洛琳·波普·爱德华兹（Carolyn Pope Edwards）教授学习了瑞吉欧教育理念和实践
在教学和研究中，任丽欣博士融合了其在发展心理学和学前教育领域的知识和经验，主要关注早期家庭养育、学前儿童社会情绪学习、家园共育、幼儿的课外教育参与等话题
曾参与《劳拉日记：瑞吉欧教育日记展评》和《儿童：意大利婴幼儿保育教育》两本有关瑞吉欧教育书籍的翻译工作
李薇，本科毕业于南京师范大学学前教育专业，并于美国伊利诺州立大学香槟分校（University of Illinois, Urbana-Champaign）获得早期儿童教育专业硕士和博士学位
李薇博士在幼儿教育领域耕耘数十载，职业生涯跨越中美文化、语言和社会环境，涉猎广泛
她的教学经历涵盖了幼儿教育的不同层次（一线幼儿教师、幼儿教师职前教育、幼儿教师在职教育），并参与了诸多科研和项目组织、幼儿园教学变革和教师发展项目以及高校课程开发、教学及行政管理工作
主持选编和校对了《瑞吉欧幼儿教育精选译丛》（2014）最早的四本书
目前主要从事幼儿教育相关的写作和翻译
主编推荐
对于世界各地从事幼儿教育的人来说，“瑞吉欧”这个名字并不陌生，它不仅是高质量幼儿教育的一个标志，在许多教育工作者心中，它还象征着一个教育理想的高地，承载着人们对于某种不一样的教育的憧憬
这本书就像一部纪录片，它努力地还原瑞吉欧幼儿教育从二战后呱呱坠地到如今长大成人的全过程，这是迄今为止第一部如此翔实地介绍其起源和发展的书籍
此外，它采用了一种独特而有趣的纪录方式，它透过的是劳瑞兹·马拉古奇——这位瑞吉欧幼儿教育的奠基人、这位教育领域的天才式人物——的视角，书中系统整理了马拉古奇的写作、演讲、通信、会议记录、发言草稿等，按照时间顺序加以排列，在瑞吉欧的甄选团队和英文版主编彼得·莫斯提供的文化、政治、历史的情境中，让我们见证了从1945到1993年间的每一个阶段，瑞吉欧幼儿教育成长过程中的重要事件和议题，特别是特定概念和教育实践的诞生，比如社会管理、儿童的一百种语言、儿童形象、艺术工作室和驻校艺术教师、教学协调员、教学纪录的由来
读过这本书，你就会明白这些当前定义了瑞吉欧幼儿教育的重要概念和实践不是马拉古奇或者其他某个人的灵光乍现，而往往是一群人在痛苦的斗争、大胆的尝试和长期的反思中慢慢萌生并逐渐形成和稳定下来的
这本书就像一部纪录片，它努力地还原瑞吉欧幼儿教育从二战后呱呱坠地到如今长大成人的全过程，这是迄今为止第一部如此翔实地介绍其起源和发展的书籍
此外，它采用了一种独特而有趣的纪录方式，它透过的是劳瑞兹·马拉古奇——这位瑞吉欧幼儿教育的奠基人、这位教育领域的天才式人物——的视角，书中系统整理了马拉古奇的写作、演讲、通信、会议记录、发言草稿等，按照时间顺序加以排列，在瑞吉欧的甄选团队和英文版主编彼得·莫斯提供的文化、政治、历史的情境中，让我们见证了从1945到1993年间的每一个阶段，瑞吉欧幼儿教育成长过程中的重要事件和议题，特别是特定概念和教育实践的诞生，比如社会管理、儿童的一百种语言、儿童形象、艺术工作室和驻校艺术教师、教学协调员、教学纪录的由来
读过这本书，你就会明白这些当前定义了瑞吉欧幼儿教育的重要概念和实践不是马拉古奇或者其他某个人的灵光乍现，而往往是一群人在痛苦的斗争、大胆的尝试和长期的反思中慢慢萌生并逐渐形成和稳定下来的
内容简介
劳瑞兹·马拉古奇是20世纪早期儿童教育领域具有世界影响力的人物之一，他的教育理念以及他在意大利瑞吉欧·艾米利亚市为幼儿创建市立学校的过程中所发挥的作用获得了全世界的认可
尽管马拉古奇享有盛誉，但他生平并没有长篇巨著
这本书系统整理了马拉古奇的短诗、信件和报纸文章，以及关于马拉古奇早年生活、市立学校的起源以及他对儿童、教育学和学校的看法的长篇文章
这份材料分为五个按时间顺序排列的章节，从第二次世界大战结束开始，到他去世前结束，每一章的介绍都提供了背景，包括历史背景、马拉古奇生活中的主要事件以及选择文本的理由
这本书对马拉古奇的背景、思想和工作提供了独特的见解，用他自己的话说，揭示了他的思想是如何发展的，他是如何在理论和实践之间游移的，他是如何跨越许多学科和主题的，以及他是如何结合了多重角色的，从教师和管理者到研究者和活动家
学者、学生和实践者都会发现这本里程碑式的出版物为马拉古奇的生活和工作提供了丰富的见解
尽管马拉古奇享有盛誉，但他生平并没有长篇巨著
这本书系统整理了马拉古奇的短诗、信件和报纸文章，以及关于马拉古奇早年生活、市立学校的起源以及他对儿童、教育学和学校的看法的长篇文章
这份材料分为五个按时间顺序排列的章节，从第二次世界大战结束开始，到他去世前结束，每一章的介绍都提供了背景，包括历史背景、马拉古奇生活中的主要事件以及选择文本的理由
这本书对马拉古奇的背景、思想和工作提供了独特的见解，用他自己的话说，揭示了他的思想是如何发展的，他是如何在理论和实践之间游移的，他是如何跨越许多学科和主题的，以及他是如何结合了多重角色的，从教师和管理者到研究者和活动家
学者、学生和实践者都会发现这本里程碑式的出版物为马拉古奇的生活和工作提供了丰富的见解
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