理想新课堂”五多课堂”的构建与实践-吴春来著
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理想新课堂”五多课堂”的构建与实践-吴春来著
目录
自序/1
第一章 “五多课堂”的内涵解读
第一节 “五多课堂”的诞生背景 /3
第二节 “五多课堂”的学理内涵 /6
第二章 “五多课堂”的发展逻辑
第一节 “五多课堂”的理论逻辑:因材施教 /17
第二节 “五多课堂”的实践逻辑:解放学生 /22
第三节 “五多课堂”的文化逻辑:理性参与 /26
第三章 “五多课堂”的教学审美
第一节 学习真实发生 /31
第二节 实现教学合一 /36
第三节 追求动静结合 /46
第四节 立足课堂育人 /49
第四章 “五多课堂”的实践路径
第一节 教学行为 /55
第二节 教学路径 /81
第三节 教学治理 /96
第五章 “五多课堂”课例解读
第一节 解放教师在于独立思考
——《高考作文审题的三个维度》课例解读 /107
第二节 解放学生在于自我发展
——口语交际课《请你支持我》课例解读 /128
第三节 语文学习育人
——《念奴娇·赤壁怀古》课例解读 /145
第四节 教学过程育人
——《古诗两首》课例解读 /158
第五节 提供发现的条件
——《最后一次讲演》课例解读 /175
第六节 教学重在会引路
——《植树的牧羊人》课例解读 /190
第七节 学生进步看得见
——作文课《水滴旅行记》课例解读 /206
主要参考文献 /227
后记 /229
作者简介
吴春来,正高级教师,“五多课堂”理论构建与倡导者,教育部“国培计划”专家库成员,教育部“新时代中小学名师名校长培养计划(2022—2025)”名师培养对象,《语文教学通讯》(A刊)等多家杂志封面人物,“春来咏语”教研团队主持人
先后任重点中学教师、市教研员和乡村学校第一校长,兼任高校“语文课程与教学论”教师,现任永州市教师发展中心副主任
著有《发现语文》(入选2018年度“影响教师的100本书”)、《语文教学技能九讲》,主编《教师喜爱的36堂名师语文课》、《教育机智:优秀教师专业发展推荐素养》
教育教学事迹先后被《中国教育报》、《中国青年报》、《未来教育家》等媒体宣传报道
先后任重点中学教师、市教研员和乡村学校第一校长,兼任高校“语文课程与教学论”教师,现任永州市教师发展中心副主任
著有《发现语文》(入选2018年度“影响教师的100本书”)、《语文教学技能九讲》,主编《教师喜爱的36堂名师语文课》、《教育机智:优秀教师专业发展推荐素养》
教育教学事迹先后被《中国教育报》、《中国青年报》、《未来教育家》等媒体宣传报道
主编推荐
·正高级教师吴春来倾力打造,让课堂更灵动智慧!·回归教学的基本常识,打破封闭式教学的壁垒,构建面向全体学生自我发展的开放式课堂
·教育之目的在于解放学生,促进学生自我发展
只有教师自我解放,方能更好地解放学生
只有提升课堂教学质量,才能将“双减”落实到位
学生要“双减”,教师请“五多”
“双减”落地,赢在课堂!·兼具可读性与实用性,不仅可以获得教育理念的更新,还可以学到方便实用的教学方法
·教育之目的在于解放学生,促进学生自我发展
只有教师自我解放,方能更好地解放学生
只有提升课堂教学质量,才能将“双减”落实到位
学生要“双减”,教师请“五多”
“双减”落地,赢在课堂!·兼具可读性与实用性,不仅可以获得教育理念的更新,还可以学到方便实用的教学方法
内容简介
正高级教师吴春来基于多年的教育经历提出了“五多课堂”的教育理念,倡导教师们多到学生中去,多让学生提问,多让学生展示,多让学生思考,多让学生讨论
本书系统呈现了“五多课堂”的内涵解析、发展逻辑、教学审美和实践路径,并精选了七个典型课例进行解读,从实践层面呈现“五多课堂”的教学魅力和操作方法
“五多”旨在揭示课堂教学的基本规律,回归教学的基本常识,牢牢树立时时育人、处处育人的课堂意识,打破封闭式教学的壁垒,构建面向全体学生自我发展的开放式课堂
本书系统呈现了“五多课堂”的内涵解析、发展逻辑、教学审美和实践路径,并精选了七个典型课例进行解读,从实践层面呈现“五多课堂”的教学魅力和操作方法
“五多”旨在揭示课堂教学的基本规律,回归教学的基本常识,牢牢树立时时育人、处处育人的课堂意识,打破封闭式教学的壁垒,构建面向全体学生自我发展的开放式课堂
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