未来教师的教学策略-杨春生,王素编
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未来教师的教学策略-杨春生,王素编
目录
前言
第一章 教学策略——课堂革命实施的秘笈
1.1 未来已来，策略先行
1.2 教学策略与课堂革命
1.3 我国教学策略的演变
1.3.1 个别教授，以学为主
1.3.2 班级教学，西学东渐
1.3.3 改良教法，本土改革
1.3.4 深化改革，百花齐放
1.4 国外教学策略的发展
1.4.1 主要发展阶段
1.4.2 主要教学策略介绍
第二章 情境教学——跨越今天与昨天的鸿沟
2.1 为什么要进行情境教学
2.2 怎样才能创设情境
2.2.1 国外关于情境教学的认识与发展
2.2.2 国内关于情境教学的认识与发展
2.2.3 情境教学的特点
2.2.4 创设情境的类型及原则
2.2.5 创设情境的途径
2.3 创设情境典型案例评析
2.3.1 典型案例评析一 看，看，看！——“掰手腕”习作情境教学案例
2.3.2 典型案例评析二 “小猪佩奇探险记”教学设计
第三章 混合式学习——连接今天和明天的桥梁
3.1 为什么要进行混合式学习
3.1.1 混合式学习的由来
3.1.2 混合式学习的含义
3.1.3 混合式学习理论的内涵
3.1.4 混合式学习理论的特点
3.1.5 要进行混合式学习的原因
3.2 怎样才能实现混合式学习
3.2.1 用颠覆式创新推动教育革命
3.2.2 混合式学习教学设计
3.2.3 混合式学习模式
3.3 混合式学习典型案例评析
3.3.1 典型案例评析一 清华大学“数据科学与工程”专业硕士项目
3.3.2 典型案例评析二 混合式学习背景下初中整本书阅读案例——以《水浒传》为例
3.3.3 典型案例评析三 混合式教学模式在物理化学实验教学中的应用探索
3.3.4 典型案例评析四 混合式学习视角下初中数学课堂教学策略研究
第四章 深度学习——让学习由“浅表”走向“深度”
4.1 为什么要深度学习
4.1.1 深度学习回应时代挑战
4.1.2 深度学习更尊重教学规律
4.1.3 深度学习破解教学悖论
4.1.4 深度学习颠覆教学观念
4.2 怎样实现深度学习
4.2.1 明确深度学习总目标
4.2.2 营造深度学习生态
4.2.3 深耕课堂教学
4.2.4 避免陷入误区
4.3 深度学习典型案例评析
4.3.1 典型案例评析一 邹旭红老师的《深度学习：让学习真正发生——“三角形的三边关系”一课的教学实践与思考》中的教学片段
4.3.2 典型案例评析二 魏本亚老师的《语文深度学习的实现路径》中节选的多个经典语文学科深度学习案例
第五章 合作学习——让学习在交往互动中发生与发展
5.1 为什么要进行合作学习
5.1.1 学会合作是新时代对人才的基本要求
5.1.2 合作学习理论和策略为学会合作提供有效教学条件
5.1.3 基础教育课程改革倡导合作学习
5.2 怎样组织有效的合作学习
5.2.1 目标互赖——明确小组目标，建立积极互赖
5.2.2 资源互赖——掌握社交技能，积极参与互动
5.2.3 角色互赖——明确个体责任，实现机会均等
5.2.4 奖励互赖——建立评价机制，激发学习动力
5.3 合作学习典型案例评析
5.3.1 典型案例评析一 学习小组成就分工法教学实例及分析
5.3.2 典型案例评析二 切块拼接法教学实例及分析
5.3.3 典型案例评析三 小组调研法教学实例及分析
5.3.4 典型案例评析四 结构法教学实例及分析
5.3.5 典型案例评析五 综合教学法教学实例及分析
第六章 游戏化学习——让学习与兴趣、快乐、成长共舞
6.1 为什么要进行游戏化学习
6.1.1 时代对游戏化学习的呼唤
6.1.2 游戏化学习具有优势价值
6.1.3 游戏化学习对教育的变革潜能
6.2 怎样进行游戏化学习
6.2.1 电子游戏怎样吸引玩家
6.2.2 游戏玩家怎样开展学习
6.2.3 课堂教学可以向游戏设计学什么
6.2.4 游戏化学习的实现方式有哪些
6.3 游戏化学习典型案例评析——空间与图形内容的单元游戏课
第七章 项目化学习——基于真实情境的知识建构与应用
7.1 为什么要进行项目化学习
7.1.1 进行项目化学习的原因
7.1.2 什么是项目化学习课程
7.2 怎样进行项目化学习
7.2.1 去哪里寻找优质的项目点子
7.2.2 高质量项目化学习计划的核心要素
7.2.3 如何制订项目日程表
7.2.4 项目的管理与评价
7.3 项目化学习典型案例评析——用人物玩转绘本
六年级英语绘本阅读《堂吉诃德》
第八章 逆向教学设计——评价先行的教学策略
8.1 什么是逆向教学设计
8.1.1 逆向教学设计的提出
8.1.2 逆向教学设计与传统教学设计的区别
8.1.3 逆向教学设计的运用效果
8.1.4 逆向教学设计的理论基础
8.1.5 逆向教学设计的教育教学理念
8.2 为什么要进行逆向教学设计
8.2.1 逆向教学设计能够实现学习者的真正理解
8.2.2 单元逆向教学有助于学习者建构大概
第一章 教学策略——课堂革命实施的秘笈
1.1 未来已来，策略先行
1.2 教学策略与课堂革命
1.3 我国教学策略的演变
1.3.1 个别教授，以学为主
1.3.2 班级教学，西学东渐
1.3.3 改良教法，本土改革
1.3.4 深化改革，百花齐放
1.4 国外教学策略的发展
1.4.1 主要发展阶段
1.4.2 主要教学策略介绍
第二章 情境教学——跨越今天与昨天的鸿沟
2.1 为什么要进行情境教学
2.2 怎样才能创设情境
2.2.1 国外关于情境教学的认识与发展
2.2.2 国内关于情境教学的认识与发展
2.2.3 情境教学的特点
2.2.4 创设情境的类型及原则
2.2.5 创设情境的途径
2.3 创设情境典型案例评析
2.3.1 典型案例评析一 看，看，看！——“掰手腕”习作情境教学案例
2.3.2 典型案例评析二 “小猪佩奇探险记”教学设计
第三章 混合式学习——连接今天和明天的桥梁
3.1 为什么要进行混合式学习
3.1.1 混合式学习的由来
3.1.2 混合式学习的含义
3.1.3 混合式学习理论的内涵
3.1.4 混合式学习理论的特点
3.1.5 要进行混合式学习的原因
3.2 怎样才能实现混合式学习
3.2.1 用颠覆式创新推动教育革命
3.2.2 混合式学习教学设计
3.2.3 混合式学习模式
3.3 混合式学习典型案例评析
3.3.1 典型案例评析一 清华大学“数据科学与工程”专业硕士项目
3.3.2 典型案例评析二 混合式学习背景下初中整本书阅读案例——以《水浒传》为例
3.3.3 典型案例评析三 混合式教学模式在物理化学实验教学中的应用探索
3.3.4 典型案例评析四 混合式学习视角下初中数学课堂教学策略研究
第四章 深度学习——让学习由“浅表”走向“深度”
4.1 为什么要深度学习
4.1.1 深度学习回应时代挑战
4.1.2 深度学习更尊重教学规律
4.1.3 深度学习破解教学悖论
4.1.4 深度学习颠覆教学观念
4.2 怎样实现深度学习
4.2.1 明确深度学习总目标
4.2.2 营造深度学习生态
4.2.3 深耕课堂教学
4.2.4 避免陷入误区
4.3 深度学习典型案例评析
4.3.1 典型案例评析一 邹旭红老师的《深度学习：让学习真正发生——“三角形的三边关系”一课的教学实践与思考》中的教学片段
4.3.2 典型案例评析二 魏本亚老师的《语文深度学习的实现路径》中节选的多个经典语文学科深度学习案例
第五章 合作学习——让学习在交往互动中发生与发展
5.1 为什么要进行合作学习
5.1.1 学会合作是新时代对人才的基本要求
5.1.2 合作学习理论和策略为学会合作提供有效教学条件
5.1.3 基础教育课程改革倡导合作学习
5.2 怎样组织有效的合作学习
5.2.1 目标互赖——明确小组目标，建立积极互赖
5.2.2 资源互赖——掌握社交技能，积极参与互动
5.2.3 角色互赖——明确个体责任，实现机会均等
5.2.4 奖励互赖——建立评价机制，激发学习动力
5.3 合作学习典型案例评析
5.3.1 典型案例评析一 学习小组成就分工法教学实例及分析
5.3.2 典型案例评析二 切块拼接法教学实例及分析
5.3.3 典型案例评析三 小组调研法教学实例及分析
5.3.4 典型案例评析四 结构法教学实例及分析
5.3.5 典型案例评析五 综合教学法教学实例及分析
第六章 游戏化学习——让学习与兴趣、快乐、成长共舞
6.1 为什么要进行游戏化学习
6.1.1 时代对游戏化学习的呼唤
6.1.2 游戏化学习具有优势价值
6.1.3 游戏化学习对教育的变革潜能
6.2 怎样进行游戏化学习
6.2.1 电子游戏怎样吸引玩家
6.2.2 游戏玩家怎样开展学习
6.2.3 课堂教学可以向游戏设计学什么
6.2.4 游戏化学习的实现方式有哪些
6.3 游戏化学习典型案例评析——空间与图形内容的单元游戏课
第七章 项目化学习——基于真实情境的知识建构与应用
7.1 为什么要进行项目化学习
7.1.1 进行项目化学习的原因
7.1.2 什么是项目化学习课程
7.2 怎样进行项目化学习
7.2.1 去哪里寻找优质的项目点子
7.2.2 高质量项目化学习计划的核心要素
7.2.3 如何制订项目日程表
7.2.4 项目的管理与评价
7.3 项目化学习典型案例评析——用人物玩转绘本
六年级英语绘本阅读《堂吉诃德》
第八章 逆向教学设计——评价先行的教学策略
8.1 什么是逆向教学设计
8.1.1 逆向教学设计的提出
8.1.2 逆向教学设计与传统教学设计的区别
8.1.3 逆向教学设计的运用效果
8.1.4 逆向教学设计的理论基础
8.1.5 逆向教学设计的教育教学理念
8.2 为什么要进行逆向教学设计
8.2.1 逆向教学设计能够实现学习者的真正理解
8.2.2 单元逆向教学有助于学习者建构大概
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本书是中国教科院未来学校实验室研究成果，由我国中小学教学策略理论研究和应用实践的领军者、正高级教师杨春生团队编写，它基于面向未来的学生，能够帮助中小学教师快速掌握教学策略的基本要领，让中小学教师在教学中成为应用教学策略的高手
内容简介
也许初登讲台的你有过这样的经历：课前信心满满，精心备课，结果一堂课教下来，情绪低落，万般无奈，因为课堂气氛沉闷，教学效果很差
在教学活动中，教师常常问：怎样教学才有效？怎样教学更有效？本书共8章内容，通过案例呈现给你7条当下效率高、应用广、受众多的教学策略，帮助你迅速提高教学效果，让你成为教学高手
这7条教学策略是：情境教学策略、混合式学习策略、深度学习策略、合作学习策略、游戏化学习策略、项目化学习策略和逆向设计策略
在教学活动中，教师常常问：怎样教学才有效？怎样教学更有效？本书共8章内容，通过案例呈现给你7条当下效率高、应用广、受众多的教学策略，帮助你迅速提高教学效果，让你成为教学高手
这7条教学策略是：情境教学策略、混合式学习策略、深度学习策略、合作学习策略、游戏化学习策略、项目化学习策略和逆向设计策略
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