英语说课稿？英语说课流程是什么

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英语说课流程是什么

(一)说教材（二）说教法（三）说学法及学法指导（四）说教学程序（五）说极书设计(一)说教材1.说教材的地位和作用简要分析本课内容在单元整体教学中和整个教材体系中甚至在素质教育英语教学中的重要地位。对话课是单元整体教学的重要环节。作为单元的第一课，对话课的作用首先是为第二、三课提供话题和语境。由于整个单元都是围绕一个话题操练特定的功能项目，对话课又具有为二、三课的学习扫清语言和文化障碍的作用。例子：本课对话内容紧紧围绕体育运动话题展开，谈论运动项目必定使人联想到奥运会、奥运历史、奥运精神等，这就为下一课阅读教学提供了话题和语境。本课操练的功能项目是表达个人喜好的句型\”prefer…to\”，学习并熟练掌握该句型有助于学生能就\”preferAtoB”表达自己对运动项目的爱好及爱好程度。从素质教育的要求和学习语言的目的看，高中英语教学重视培养学生运用英语进行交际的能力。根据英语课程标准的要求，对话课应侧重培养学生的口语表达能力，体现英语教学的交际性、得体性、准确性和实践性。因此，本节对话课教学应着重培养学生熟练运用所学功能用语谈论体育话题的能力，为进一步自由谈论奥运历史打下基础。2.说教学目标的确立及其依据。1)知识技能(1)学习、掌握关系副词when，where.，why引导的定语从句及介词+关系代词引导的定语从句。(2)学习掌握一些有关影视的词汇：如：career,director,script,playarolein,Oscar,award,studio,scene,follow-ups等。掌握其他一些课文中涉及的词汇：如：graduate,attack,creature,owe…to…,takeoff等。(3)学习掌握一些用于讨论、评价电影的结构句式：如：What’sthefilmabout?Whatdoyouthinkaboutthestoryofthefilm?Howdoyoufeelaboutthefilm?Ilike/don’tlikethefilmbecause…Thefilmisabout…Ithinktheendingofthefilmis…(4)提高学生语言听、说、读、写的能力及扮演角色、编写剧本、撰写影评等的综合语言运用能力。2)情感态度(1)学习几位著名影星、导演执著于艺术、献身于艺术的敬业精神和对人类艺术的巨大贡献。(2)从KeanuReeves艰辛的成功途中（Inthebegindidmanysmalljobs,thenplayedinmanycheapfilms.）我们可以学习到：要成就事业需付出辛勤劳动，要有持之以恒、坚持不懈的恒心与毅力。(3)通过学习国外著名影视界人物，培养学生了解、尊重异国文化，体现国际合作精神。(4)通过开展小组活动，指导学生积极与人合作，相互学习，相互帮助，培养其团队精神。3)学习策略(1)认知策略能总结定语从句的结构规律，并加以应用；在学习中借助电影海报图画、图表等非语言信息进行理解或表达。(2)调控策略利用影视资源，主动拓宽英语学习渠道，创造和把握学习英语的机会；积极参与采访、表演、调查等英语学习活动。(3)交际策略充分利用采访、表演等真实交际活动提高用英语交际的能力，在其过程中能借助手势、表情等非语言手段提高交际效果，能克服语言障碍，维持交际。(4)资源策略通过了解影视知识，获得更广泛的英语信息，拓展所学知识。4)文化意识(1)了解英语国家影视界艺术家的成长经历、成就和贡献。(2)通过学习，了解世界著名影视文化，培养世界意识。(3)通过中外影视文化对比，加深对中国影视文化的理解。3.说重点、难点和关键点的确立及其依据。列举该课重点、难点和关键点的同时，说明为什么该重点是本课教学的最主要部分或最重要内容，为什么该难点在本课教学中是学生最难理解和最容易出现错误的部分（有时重点和难点相同），为什么该关键点对本课教学的成败起决定性的作用。重点和难点均是“现在完成时的基本结构和用法”。重要性：现在完成时态是课程标准要求学生掌握的重要时态之一，本课是该项语法教学的第一课，要对学生进行正确的语言输入，为以后的教学打下坚实的基础。难点：由于英汉两种语言对“完成”和“过去”概念定义的差异，学生往往对现在完成时、一般过去时的含义和用法产生混淆，动词的过去式和过去分词的使用也容易出现错误，因此，“现在完成时的基本结构和用法”既是本课教学的重点，又是本课教学的难点。现在完成时的动作发生。（二）说教法SEFCBlL37（对话课）为例：对话课重在培养学生的口语表达能力。因此选择使用交际教学法在具体教学中以情景教学为主，活动教学为辅，充分利用直观教具和电化教学手段创设情景，利用图片、投影仪、录音机等辅助设备，培养学生直接用英语理解、表达和思维的能力。在具体教学过程中贯彻交际教学原则，采用3P教学模式，组织各种课堂活动，如表演猜谜、演讲（IpreferAtoBbecause…）、讨论（WhichsportdoChinesepeopleprefer?）等，培养和强化学生的语言实践能力和自主学习能力。（三）说学法及学法指导说学法，要结合课堂教学内容，说出在本课教学过程中，指导学生学习使用或学会使用什么学习方法，如五官并用、强化记忆、比较归纳、分析概括规律、循环记忆、分类记忆、联想记忆、发现学习等等。要说明结合本课教学培养学生哪种学习能力，如观察力、记忆力、想像力、注意力、创造力、思维能力、反应能力、自学能力等。（四）说教学程序说教学程序，要简要说出该课的各个教学步骤的具体教学环节名称及相关教学内容、步骤、教学活动组织和安排；即在哪个教学环节教哪个（些）知识点，提出哪些问题，做哪些练习（教什么），组织哪些课堂教学活动，采用什么教学方法（怎么教）等等。在叙述教学程序时，要按照教学步骤说清各个教学环节的具体活动，包括讲授的知识内容、练习、小结、反馈、矫正及作业布置等安排。说教学程序要求既有具体步骤的安排，又要有针对性的教法理论阐述。Pre-reading此部分的关键在于让学生了解如何制作电影，尤其是通过了解电影的制作而突出导演的重要作用。Task:Toexperiencebeingadirector(writeonesceneofthefilmandactitout).活动形式1．头脑风暴：教师提问Ifyouwanttomakeafilm,whodoyouneedtoinvite?通过此问题引出电影制作过程中所需的各种角色，如photographer,actor/actress,editor,director等等。让学生讨论各角色在电影制作中所做的不同工作。通过讨论，学生不难发现，在电影的制作过程中，导演起了非常关键的作用。2．小组活动：分别给出阅读材料中提到的五幅电影（Jaws,E.T.,JurassicPark,Schindler’sList,SavingPrivateRyan）的图片，把学生分成不同的小组，对图片进行预测，各个小组根据不同的图片猜想影片的大概内容及主题。While-readingFirstreading:快速阅读课文的Para3―5,查找出有关这5部电影内容和主题的信息，并核对与自己猜想是否相符。Secondreading:阅读并查找有关Spielberg的信息：1）Whenandwherewasheborn?2）Whendidhestartmakingfilms?3）Whatdidheusetomakefilmsatfirst?andlater?4）Whatwashisdream?Fillintheblanks(diagram)DealwiththewordsRetellthetextwithsomekeywordsDiscussion（五）说极书设计说板书设计要求语言精练，说明板书的整体布局即可。表一Unit10Lesson371.NamesofsportsUsefulexpressionsskating1)Whichdoyoulikebetter,AorB?badmintonprefer:preferAtoBsailingpreferdoingAtodoingBshootingprefertodoratherthandohorse-riding2)I’monourcityteams.2010年教师资格认定考试说课标准及说课内容说课是指教师在备课基础上，于授课前面对领导、同行或评委主要用口头语言讲解具体课题的教学设想及其依据的一种教研活动，它是教师将教材理解、教法及学法设计转化为“教学活动”的一种课前预演，也是督促教师业务文化学习和进行课堂教学研究、提高业务水平的重要途径，还是评估教学水平的有效手段。说课与授课既有相同点，又有不同处，其相同点在于二者都是一节课的教材。不同处在于：第一，目的不同。授课的目的是将书本知识转化为学生知识，进而培养能力，进行思想教育，即使学生会学；说课的目的则是向听者介绍一节课的教学设想，使听者听懂。第二内容不同。授课的主要内容在于教哪些知识，怎么教。说课则不仅要讲清上述的主要内容，而且要讲清为什么这样做。第三，对象不同。授课的对象是学生。说课的对象是领导、同行或专家、评委。第四，方法不同。授课是教师与学生的双边活动，在教师的知道下，通过读、讲、议、练等形式完成，说课则是以教师自己的解说为主。说课的内容是一节课的教学设想，它包括教学目标、教学内容、教学方法、教学对象、教学反馈及板书等基本内容。一、教材分析1、教材的地位及作用分析得准确。2、教学目标及确立目标的依据恰当。3、重点、难点明确。二、教材处理1、教学内容的组织与安排合理。2、学生状况分析得准确，采取对策恰当。三、教学方法1、教学方法及选择的依据恰当。2、教学方法灵活、实用。四、教学手段1、教学手段新颖。2、实验、教具、电化等教学手段运用恰当。五、教学程序1、新课导入自然、新颖。2、新课讲解透彻。3、演示实验正确、科学。4、反馈练习恰当。5、归纳总结简要、明确。6、板书设计精当。六、教学基本功1、语言清晰、准确、逻辑性强。2、板书字迹工整、准确、美观。3、教态自然、大方。4、教案项目齐全，内容完整具体，设计合理。

英语说课中的教法和学法有哪些

1.交际法:是根据意念项目和交际功能发展学生交际能力的系统教法。其目的是为了让学生能够运用言语进行交流,重要的是使学生能够考虑到进行相互交流的人们的作用和地位,考虑到所涉及的题目和情景,从而能恰如其分地运用语言。

2.游戏教学法:用游戏形式复习单词、句型,练习新语言点,使学生寓学于乐,在活泼、轻忪、愉快的气氛中自然而然地获得英语知识与技能。游戏要求简短易行,有趣味,而且要与本课教学内容紧密相关。

3.动作教学法:在低年级英语教学中,用具体形象的手势、动作来辅助英语学习,激发学生学习兴趣,提高学习效果。

4.活动教学法:就是按照学生身心发展过程中的不同阶段来设计、布置情境,提供材料,让学生积极参与自由操作、观察思考。通过活动让学生自己认识事物、发现问题,得出答案,发掘学生潜能

说课英语的八个基本步骤

、第一步先说讲课的题目，再说教材分析。

第二步说学生的特点和学情分析。

第三步说教学目标（知识目标、能力目标、情感与态度目标）

第四部说教学重难点（这一节课的重点和难点）

第五步说教法

第六步说学法

第七步说教学准备

第八步说教学步骤（最重要的部分，要详细。每个环节应该干什么，目的是什么。怎样进行活动都要说清楚）

英语说课要全英的吗

不一定需要全英文。因为英语说课的目的是为了让学生在听、说、读、写等方面都能更好地掌握英语知识和技能，而全英文的说课方式可能在语言理解和听力方面存在一定的难度，对英语基础薄弱的学生来说可能更加困难。因此，英语说课的语言形式应该根据学生的英语水平和教学目标适当进行调整。如果是为了提高学生对英语语音的感知和掌握，可以适当增加英语的比重；如果是要帮助学生更好地理解英语课堂内容，就可以适当增加汉语的比重。因此，英语说课不需要全英文，合适的语言形式才是最重要的。

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